基于項目的高職《EXCEL在財務中的應用》的教學研究——以薪酬管理項目實施為例

周 穎

(冀中職業學院，河北定州073000)

一、項目教學法定義

項目教學，又叫做專題研究，英文是Project Based Learning，簡稱PBL。“項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的‘項目’而進行的教學行為。在職業教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的工作任務”。項目教學法不僅可以在《Excel在財務中的應用》課程中應用，在職業教育中的其他課程也可以廣泛的應用，取得良好的效果。

二、《Excel在財務中的應用》的項目設計

《Excel在財務中的應用》圍繞高職高專會計專業的培養目標，以培養學生職業能力為本位，以就業為導向，本課程以實習生在某公司實習經歷為主線，共設計八個工作項目。包括Excel認知、Excel的數據管理與分析、會計憑證的編制、會計賬薄的建立、會計報表的編制、企業薪酬管理、企業固定資產管理、企業財務分析的應用。下面以企業薪酬管理為實施案例敘述項目教學的實施過程。

三、Excel在財務中的應用項目實施方案——企業薪酬管理

企業薪酬管理是整個企業財務管理中很重要的組成部分。工資的核算涉及到每個職工的切身利益，也涉及到企業的所有部門。傳統的工資核算、發放都是手工完成，工作量大，容易出錯，所以很多企業的電算化是從工資核算開始的。通過Excel電子表格軟件來管理工資，不僅能大大提高效率，簡化很多重復性的工作，而且還可以確保準確性。

1．項目設計——企業薪酬管理

ABC公司是一家小型工業企業，主要有四個部門:企劃部、設計部、銷售部和生產部，主要有六種職務類別主任、經理、設計人員、企劃人員、銷售人員和生產人員，每個職工的工資項有基礎工資、工齡工資、崗位工資、住房補貼、伙食補貼、醫療補助、業績獎金、養老保險、失業保險、醫療保險、請假扣款、應發工資、應扣所得稅。要求根據給定的基本情況，建立薪酬管理的基本表格，計算每個人的應發工資，制作每個人的工資條。

2．小組分工

采用項目教學方式，學生在教師的引導下，把全班45名學生按照學生水平和學生特點不同，分成6個組，負責本組成員的答疑和指導，共同完成項目任務。

3．項目實施過程

任務一:根據項目要求，建立薪酬管理工作簿，在此工作簿中建立“基本情況表”、“基本工資表”、“福利表”、“考勤記錄表”、“社會保險表”、“業績考核表”等工作表，各工作表分別完成相應的工作任務。

任務二:制作職工工資結算單。職工工資的計算包括基本工資的計算、各類保險的計算、請假扣款的計算、應發工資的計算以及應扣所得稅的計算。在此任務中要求學生會熟練使用vlookup函數，在計算個人所得稅時要求學生會使用if的嵌套。

(1)利用插入——名稱——定義命令，分別選中基本表格的數據區域，定義“職工基本工資表”、“職工福利表”、“職工考勤記錄表”、“職工社會保險表”、“職工業績考核表”名稱。

(2)利用vlookup和if函數完成員工工資表中基礎工資、崗位工資、工齡工資、住房補貼、伙食補貼、醫療補助、業績獎金、養老保險、失業保險、醫療保險、請假扣款的錄入。Vlookup函數在前面excel的初識項目中已經學習過，在這里要充分使用vlookup函數，要求學生深刻理解每一個參數的含義。利用if函數的嵌套計算每個職工的個人所得稅。

任務三:制作每個人的工資條。制作工資條需要專門建立一個新的“工資條”工作表。學生制作的工資條，所有數據來源于“工資結算單”工作表。通過函數公式來引用“工資結算單”工作表的數據來生成工資條。制作工資條的公式比較復雜，可以事先給學生介紹方法。具體方法如下:第一，選中A1單元格，輸入公式:=CHOOSE(MOD(ROW()，3)+1，""，工資結算單!A$1，OFFSET(工資結算單!A$1，ROW()/3+1，));第二，單擊A1單元格右下角的十字形的自動填充柄，向右拖拉到Q1單元格;第三，再選中A1:Q1單元格區域，向下拖拉，直至公式結果出現空白。容易出現的問題:公式輸入了，卻不出結果。請注意公式中的字母、標點等符號要在英文狀態下輸入。有時雖然給學生介紹了方法，學生還是會犯一些錯誤，還要在完成任務的過程中提示容易出現的問題，要求小組同學互相監督，共同完成。

4．作品成果展示

以組為單位，小組長或者選一個組員進行作品展示，請其他組的學生點評。教師要在適當的評析，對學生做得好的的地方提出表揚。

5．項目評價

本項目學習活動以小組進行評價，任務一、任務二、任務三分別占25%、35%和30%，小組的整體表現則占10%。小組評分準則、自我評價和小組互評。

四、項目教學實施的效果

本課程在一個學期的教學中堅持進行項目教學，學期結束，對學生進行問卷調查。本次調查共發放問卷45份，回收45份，實際有效問卷45份。問卷調查的主要內容是，通過項目教學方法，是否適應項目教學方法，是否有利于課程知識的學習，是否激發了對未來工作崗位的熱情，通過小組學習方式，是否增強了自己溝通能力等各個方面進行調查分析。

問卷調查結果分析如下:對于項目教學適應性，22%的同學認為很適應，50%的同學認為適應，28%的同學認為一般;對于課程知識學習，39%的同學認為很有幫助，50%的同學認為有幫助，11%的同學認為一般;對于激發工作熱情方面，56%的同學認為非常有利于激發工作熱情，33%的同學認為可以激發，11%的同學認為沒有影響;通過小組學習和協作，56%的同學認為大大增強了溝通能力，39%的同學認為有點增強了溝通能力。從以上可以看出在項目學習過程中學生擁有更多的主動權，可以大大激發學生學習新知識興趣，激發學生對未來工作崗位的熱情，在小組學習中增強學生的溝通能力。

五、項目實施過程中需要注意的問題

(1)項目設計方面。在項目設計過程中，最好能夠拿到企業的真實的數據，這樣可以很好的與企業做到無縫鏈接，使學生畢業以后更容易入手。

(2)《Excel在財務中的應用》這門課教師最好是“雙師”型教師。不僅要了解計算機知識，還要了解會計的專業知識，這樣才明白學生需要用到哪方面的知識，學生畢業以后在工作崗位中需要的是什么。