鉗工實訓教學中的學生安全素質培養

康海兵

（湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410151）

鉗工實訓教學中的學生安全素質培養

康海兵

（湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410151）

在鉗工實訓教學中，需要學生動手操作相關設備完成零件（產品）的加工任務，常用到的加工方法有銼削、鋸削、鉆削、鏨削、刮削等基本操作，在這一過程中，需要重視學生安全意識與素質的培養，提升職業素養。

高職教育；鉗工實訓教學；安全意識

1 安全素質的內涵

安全素質是人們的安全意識、安全知識和安全技能的總和，從拓展意義上講，安全素質還包括理論、情感、價值觀、職業道德、行為準則等人文素質，其內涵非常豐富，包括安全意識、法制觀念、安全技能知識、文化知識結構、心理應變能力、承受適應能力和道德行為規范約束能力等。職業教育教學過程中需要有大量的操作訓練以培養學生的技能，在機械制造類專業大都開設有鉗工類的課程。鉗工實訓教學中常用到的加工方法有銼削、鋸削、鉆削、鏨削、刮削等基本的操作，雖與機械加工以及焊接等特種行業有一定的區別，危險性相對較小，但同樣需要培養學生的安全意識，遵守操作規程，按操作步驟進行操作，使學生具有強烈的安全意識、良好的安全素養與職業習慣。

2 重視實訓場地安全文化的營造

按照企業現場管理的要求，按照7S管理的標準與要求進行實訓教學現場的管理，使實訓教學現場的管理規范化與明確化。積極建立“管理規章制度健全嚴謹，執行嚴格，積極采用現代管理技術”的管理體系，通過各類標識、展板、看板將與實訓管理相關的內容體現出來，利用明確的圖形、文字直觀地表達在實訓環境中要干什么、怎樣干、干多少、什么時間干、在何處干等問題。擴大安全管理的實施范圍，減少實訓中心的安全隱患，以企業文化的特質來培養學生的職業素質，提高學生的綜合素養，把實訓中心打造成具有真實（或仿真）職業氛圍、設備先進、軟硬配套的實訓基地，提高場所利用率，樹立管理者放心、教師滿意、學生愉悅的全新空間。以校園文化的特性來陶冶學生情操，增加學生發展的潛力和后勁。

3 規范實訓教學的過程管理

（1）加強對教學中的巡回檢查。在實訓教學前，在課堂教學中給學生講解的安全知識及要求，大部分學生能做到認真遵守安全操作規程，但也有少數同學不管是有意還是無意，需要實訓教師在教學中加強巡回檢查指導。教學過程中一旦發現學生的安全操作不規范，需要及時給予糾正，一旦學生在操作過程中養成習慣則改正起來就更難了。如鉆孔作業的安全要求:①操作鉆床時嚴禁戴手套,清除切屑時必需停車進行；②開動鉆床前,檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上；③操作者的頭部不準與旋轉的主軸靠得太近,頭應高于鉆夾頭；④鉆孔不準用手和棉紗頭或用嘴吹氣來清除鐵屑,要用毛刷清除,鉆出長長切屑用鐵鉤等拆斷清除；⑤工件必須夾緊,特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔,要盡量減少進給量；⑥清潔鉆床或加注潤滑油,必須切斷電源；⑦停車時才準變速。如刮削作業的安全要求:①刮削時,工件的銳邊銳角必須去掉,以防傷手；②刃磨刮刀時,應站在砂輪機的側面或斜側面,且壓力不能太大；③刮削大型工件,搬動要注意安全,放置要平穩等等。

（2）強化教學過程的管理。規范實訓教學的過程管理，特別是需要重視專業安全知識的傳授與培養教育。可以通過教學過程可視化的管理，主要運用看板、定位線、定位標識等一系列與流程管理相關的設備裝置，通過圖文結合的方式將實訓目的、要求、原理、所用儀器、設備、工具、量具、零配件、步驟和方法、注意事項等進行說明。對所有實訓過程環節進行科學定位，優化實訓過程，并培養起學生良好的設備操作習慣與職業素養。

4 強化教師的安全教育責任心

（1）加強監督檢查。教師要強化責任心,不但自己要提高安全意識,教學生學好安全技術措施,而且在實訓中要加強監督,檢查學生的行為是否規范。 ①檢查學生衣著打扮，要求學生必須穿上工作服,不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學還要注意自己的頭發都必須扎在工作帽內。②在上崗之前老師先講工藝,講規范,講安全,讓學生在操作之前腦海里有一個印象。或對前段實習工作做個小結,對好的進行表揚,對不好的一定要進行批評,不能含糊,對安全問題更不能馬虎。③所有工具必須齊全、完好、可靠,才能開始工作，并嚴格遵守常用工具安全操作規程。④學生在實習中不準竄崗,不準打鬧,不準動別人的機床,更不許惡作劇,要態度嚴肅。⑤作業完畢或因故離開工作崗位,必須設備和工具電、氣、水、油源斷開,工作完畢必須清理工作現場,將工件和零件整齊地擺放在規定的位置上。只有時時提醒,加強監督檢查才能讓學生操作更規范、更安全,將安全事故防范于未然，意識的培養、習慣的養成、細節的培養也就于在教學過程中的一點一滴的積累。

（2）提高教師的認識水平與應對能力。教師的認識水平對于開展教學，起著決定性作用，再者提高教師的專業水平與能力，強化教師的責任心，借鑒企業車間與班組管理的模式，明確指導老師就是實訓教學中的第一安全責任人，不僅要對教學的內容負責，對實訓教學的安全與學生職業素養的培養也是第一責任人。在整個實訓階段，除了實訓前的安全教育外，老師還堅持每天根據當天實訓的內容有針對性地復習相關的安全注意事項。并對實訓實行全程監控，做到多提醒、多留意、多觀察、多巡視、多監督檢查，一旦發現違規現象及時制止和嚴肅教育，并通告全班警示學生。可以說，絕大多數安全事故，都源于一人一事一時之誤，所以，只要我們頭腦中的弦不松，處處提高警覺，增強防范意識，才能把各項安全管理措施落實到位，更有較地防止事故發生。

（3）安全教育是所有教師的責任。安全意識培養是高職院校學生職業素質與精神培養的重要組成部分，對于工科學生應該把樹立安全意識作為職業能力來培養。但學生安全意識的培養如同習慣的養成，不是一朝一夕之事，不是一堂安全課、一個集體講座或放一個警示片就能解決的問題，需要所有老師對安全教育負責以及完善的安全管理制度來規范，才有可能培養出學生的安全意識。因此，學校將安全意識教育貫徹到學生大學生活的全過程,將學生們培養成為一個個具有安全意識的合格技術人才。

［1］崔德明.高職院校學生安全教育存在的問題及對策［J］.當代教育論壇［J］.2009，（6）.

［2］沈亞仁.職業學校基于工作過程焊接實訓教學7S管理［J］.焊接技術，2014，（12）.

On Students'Safety Quality Training In Fitter Practice Teaching

KANG Hai-bing
（Hunan Mechanical&Electrical Polytechnic，Changsha，H unan 410151，China）

In the fitter practice teaching，students need to operate related equipment complete parts（products）processing tasks，commonly used to machining method with filing，cutting，drilling，chisel cut，the basic operation，such as scraping in the process，so it needs to attach importance to the cultivation of students'safety awareness and quality，improve professional quality.

higher vocationaleducation；fitter practice teaching；safety awareness

G712

A

2095-980X（2015）08-0118-01

2015-07-19

康海兵（1985-），男，湖南邵陽人，大學本科，技師，主要研究方向：機械制造及自動化。