實例教學法在建筑電氣施工圖識圖教學中的運用：以人為本,學以致用

學中的應用加以探討，以提供理論參考。

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2015）03-0119-02

收稿日期：2015-02-20

作者簡介：張海生（1975-），男，河南洛陽人，碩士，講師，主要研究方向：建筑供配電系統及樓宇智能教學、施工圖設計。

ONApplicationof Case Teaching Methodduringthe Teachingof Building Electricity Construction Drawing Reading———People First，Learningfor Application

ZHANG Hai-sheng，GAO Hai-jing

（Henan Water Conservancy and Hydropower School，Zhoukou，Henan 466001，China）

Abstract：Thispaperexpoundedtheimportancetocaseteachingmethodduringdrawingreadingteachingandinvestigatedthe application of case teaching method in the teaching of the reading of building electricity construction drawing，hoping to provide theoreticalreference.

Keywords：caseteachingmethod；Buildingelectricityconstruction；mapreadingteaching

1　識圖教學中運用實例教學的重要性

（1）識圖教學的作用。建筑電氣施工圖是電氣施工的基礎語言，確保識圖教學的整體質量是建筑電氣施工圖教學的必然需求。從某種程度上來講，建筑電氣施工識圖是建筑以及電氣類專業的核心內容，也是建筑以及電氣等相關崗位的必備專業技能。從學生層面來講，識圖教學有利于提高學生的工程圖紙識讀能力以及空間想象能力；同時也有利于學生后期對更深層次知識的學習。此外，識圖能力的提升也是確保學生畢業后具備良好知識儲備的根本保障。

（2）現階段建筑電氣施工識圖教學的缺陷。調研結果顯示，現階段建筑電氣施工的識圖教學缺陷主要表現在以下幾個方面。第一，在教學過程中對示例圖紙的選取不當。目前多數建筑電氣施工的教材中雖說具有大量的施工圖紙，但并不適用于入門學生的學習，學生容易由于圖紙比例過小或內容過于復雜等原因而喪失學習興趣，影響到建筑電氣施工的識圖教學質量。第二，識圖教學的引導方式過于落后。多數教師并未對識圖教學引起重視，在教學過程中普遍存在照本宣科教學等不利現象，嚴重影響到教學目標的實現。第三，學生關于圖形識讀的日常練習較為缺乏。多數學生認為圖形識讀并不存在較大難度，故而并未對其引起充分重視，在日常生活中容易由于其它客觀或主觀因素而忽略掉識圖能力的練習，影響學習質量。

2　實例教學法的具體應用研究

（1）合理選用案例，創新教學內容。在教學案例的選取問題上，教師應始終遵循由易到難、由淺及深的原則，盡量選取辦公樓、住宅等常見的建筑類型，使正確選擇的案例始終貫穿于建筑電氣施工識圖教學的過程中。在教學內容的設定上，教師首先可選用住宅建筑作為著手點，指導學生對基礎的建筑電氣施工知識加以學習，學習內容需涵蓋電氣照明、電氣工程配線等；隨后可進一步深入，選用辦公樓的電氣施工案例，在鞏固電氣施工識圖基礎知識的同時，幫助學生掌握電線接地與防雷等相關知識；在確認學生對以上內容熟練掌握后，可選用綜合樓等建筑的配電工程作為識圖案例，這樣有利于學生從宏觀層面上掌握建筑電氣的有關知識，有利于學生提高在建筑電氣施工過程中的識圖能力。而從教學難度方面的設計來講，教師則可結合以上所選案例，設計出相應的子項目，并在此基礎上提前設計出教學內容，并針對每一子項目的教學重難點加以標注，以更好實現教學目標。

需要注意的是，建筑電氣施工由于有關規范較多且極為重要，但假若把建筑規范的有關內容單獨列出加以講述，則可能會使課堂較為枯燥。針對這一問題，教師應熟讀最新的建筑電氣施工規范，并將其落實到教學過程中，例如可在住宅照明電氣施工時，將《民用建筑設計規范》等內容融入其中，在案例講解中幫助學生掌握插座以及照明等相關規定。

（2）引入信息技術，創新教學方式。將信息技術引入到教學工作中，是新課改背景下的必然發展趨勢，也能夠賦予傳統課堂教學以活力與效率。建筑電氣施工課程具有較強的實踐性與多變性，而多媒體等信息技術的引入則能夠將電氣施工圖紙上的元器件清楚展示出來，并對有關設備的常規運行過程加以模擬；另外教師也可收集建筑電氣施工的現場視頻，并在課堂上加以播放，讓學生得以身臨其境地感受到建筑電氣的施工氛圍，并在此過程中對最新的電氣施工方法有初步認識。例如可在課堂上播放與水立方、鳥巢等新型建筑的電氣施工設計方案有關視頻，在充分激起學生學習興趣、促進師生交流的同時，也能夠在更短時間內完成既定教學任務，便于第二課堂的順利開辟；可利用節省下來的時間，組織學生到建筑電氣施工現場進行親身實踐，在現場情形與施工圖紙間建立聯系，進一步鞏固所學知識，加深印象。

（3）以學生為中心，創新教學考核。而對于教學考核方式的創新，則應始終將“以學生為中心”作為原則，使考核方式摒棄“一紙定輸贏”的傳統模式，并結合學生實際情況制定合適的教學與考核方式。可采取分組教學方法，結合學生的日常表現以及前期的學習狀態，將知識水平相差不大的學生分為一組，同一組別內采用相同的施工圖紙，小組內成員對整個系統中的不同子系統進行設計，在設計完畢后進行組內交流與設計方案修改，確認無誤后即視為建筑電氣施工設計的完成。這種課內練習的方式能夠幫助學生更深刻認識到自身不足，便于后期更為熟練地進行識圖。

在設計完成后，可采取組內自評-組間互評-教師評價的步驟，對設計結果進行評分，并將三項得分按照1: 1:2的比例進行加權，所得分數即為最終成績。這種考評模式能夠讓學生在發現其它同學錯誤的時候引以為戒，也很好地避免了傳統考評模式中“教師說了算”的弊端，更能激發出學生的學習主動性與積極性。

3　結語

綜上所述，建筑電氣施工圖的準確識讀，對于工程的順利進行有重要意義。建筑電氣施工識圖教學作為培養學生識圖能力的主要途徑之一，落實貫徹實例教學法勢在必行。在具體的識圖教學過程中，教師應合理選取教學案例，充分創新教學方式，并始終將學生作為整個教學活動的主體。雖說目前已有部分學者針對建筑電氣工程識圖的教學問題進行探討，也提出了相應的教學方法與措施等。但需要引起注意的是，影響學生識圖能力的因素包括多個方面，本文以及現有研究所涉及到的層面仍較為片面，在后期研究中應進一步擴大研究范圍，例如將建筑電氣施工識圖與其他專業性課程銜接的方法等，并在具體教學實踐中不斷投入探究，以不斷促進建筑電氣施工識圖教學質量的有效提高。

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對于境外人脈資源更是缺少，因此，這將在很大程度上阻礙其成功創業。

（3）境內外企業競爭激烈。自貿區帶來極大開放的同時，也將影響大型貿易、金融、旅游、教育和醫療等多個行業，競爭主體日趨多元化；《中國（福建）自貿區總體方案》中提出新的外商投資管理模式，“實施自貿試驗區外商投資負面清單制度，減少和取消對外商投資準入限制，提高開放度和透明度。”伴隨著“負面清單”的“瘦身”，也將釋放更多的外資企業入境，而外資企業無論在管理經驗創新、商業模式以及國際化人才培訓等方面擁有絕對優勢。對于剛邁出象牙塔的大學生來說，將面臨巨大的挑戰

3　如何應對帶來的機遇與挑戰

（1）自我審視，修煉內功。面對良好的發展前景，大學生創業者們需要不斷提高自身素質與能力，才能在強大的競爭對手面前，立于不敗之地。目前，部分高校已將《大學生創業基礎》列入公共基礎課程，通過該課程學習，儲備創業基礎知識。同時，為了更好地掌握企業實際運營技能，還可以通過邀請企業家、創業成功人士、投資人、專家學者等擔任創業導師，建立導師輔導制。加大創業培訓力度，強化創業實踐環節，通過形式多樣的實習實訓、創業講座、創業大賽、社團等實踐活動，豐富大學生創業體驗，提高創業素質和能力。

（2）項目創新，模式創新。大學生創業群體缺乏資金、人脈等多方面資源，很難在自貿區強大的競爭者面前獲得成功。因此，選擇哪些項目創業以及怎樣的盈利模式至關重要。隨著互聯網技術的不斷完善，以及移動互聯網的出現，給大學生創業者提供了更好的創業環境以及創業機會。因此，建議大學生在選擇創業項目時，可選擇運用“互聯網+”概念開創模式創新。比如“微商”創業模式，利用移動互聯網環境所衍生的載體渠道，將傳統方式與互聯網相結合，可移動性地實現銷售渠道新突破。

（3）挖掘渠道，把握機會。在這個渠道制勝的年代，大學生創業除了運用靈活的營銷手段外，更應注重對渠道的挖掘與創新。在自貿區環境下，如何做好境內外經營，除了傳統渠道外，在跨境貿易中，需要開拓思維，包括經營思維、互聯網思維等，融合創新，充分利用好跨境電商平臺，凸顯自身靈活優勢，在眾多競爭中脫穎而出。

4　結語

綜上所述，在自貿區經濟發展帶來的機遇與挑戰面前，作為大學生創業者不僅要修煉好內功、迎接挑戰，更須把握利用外資進入產生的行業爆發機遇，拓寬思路、尋找機會，幫助中國消費者更好地獲得更好的產品和服務。