瞄準需求補齊短板

楊猛　佘承家

近年來，遠安縣切實加強學前教育師資隊伍建設，建立和完善學前教育師資補充機制，以訂單式引進、訂單式幫扶和訂單式培訓為重點，強化“園本”培訓，幼兒教師隊伍整體素質不斷提高，促進了學前教育快速、健康發展。全縣學前教育三年毛入園率達89.03%，分別比全省、全市平均值高31%和7.3%，提前達到省、市2020年學前教育發展目標。2013年，遠安縣被認定為首批“湖北省學前教育示范縣市區”。

訂單式引進，優化隊伍結構。根據幼兒園教師需求“訂單”，遠安縣把落實幼兒教師財政編制與幼兒園建設同步進行，縣編委每年拿出部分編制補充學前教育師資，通過公開招考、轉崗補充等方式，為薄弱園引進、輸送新鮮血液。一是加大力度引進專業師資。近2年，引進幼兒教師15名，占全縣引進教師總人數的1/3。同時，為新批準成立的7所公辦幼兒園核定14名教師編制；從幼兒園在崗不在編教師中選聘10人納入財政供給。二是實行中小學教師轉崗補充。近兩年，先后從小學選調17名適合幼教工作的教師轉崗到公辦幼兒園任教。三是面向社會擇優選聘補充。近三年，招聘幼兒園合同制教職工115名。

訂單式幫扶，均衡師資水平。大力推行“名園+新園、名園+弱園、名園+民園”的縣域一體化管理模式。根據各幼兒園的需求“訂單”，充分發揮省級示范幼兒園縣直機關幼兒園、市級示范幼兒園商業幼兒園和小藍天幼兒園的引領作用，每年不定期為鄉鎮幼兒園免費舉辦培訓班，選派一定數量的城區優秀骨干幼兒教師到農村幼兒園支教、培訓，從農村幼兒園選派青年教師到城區幼兒園任教、學習。

訂單式培訓，提升整體素質。將學前教育師資培訓納入全縣中小學教師繼續教育規劃，整合各幼兒園上報的提升教師專業水平需求“訂單”，制訂和完善學前教育師資隊伍培養、培訓規劃，不斷提高幼兒園教師業務素質。一是在宜昌市率先組織幼兒教師參加“國培計劃”，培訓園長、教師、保育員等400多人次。二是堅持經常性“走出去”，觀摩學習。近2年，組織50余名園長（副園長）、幼兒教師到北京、上海、武漢等地觀摩考察、跟崗學習。組織部分骨干教師同宜昌市桃花嶺幼兒園、宜昌市幼兒園、宜昌市城建幼兒園等園的骨干教師結為師徒，讓教師零距離體驗先進的幼教理念和方法。三是加強幼兒園骨干教師培養。從公辦幼兒園遴選17名幼兒園骨干教師和有培養潛力的教學新秀作為重點培養對象，優先選派骨干教師和教學新秀參加骨干教師培訓、課題培訓、專業技能培訓等。近年來，共組織骨干幼兒教師參加培訓600余人次。四是開展全員培訓。每學年組織一次全員集中培訓，組織一次專家巡回講學活動，開展送教下鄉及優質課競賽、基本功競賽等活動，全縣幼兒教師整體素質和保教能力逐步提高。

園本培訓，促進內涵發展。遠安縣每年對所有公辦幼兒園均給予一定額度的培訓經費補助，安排專職幼教教研員指導園本培訓。組織新上崗教師達標培訓，過好“業務關”和“管理關”；落實新招聘教師導師制，以老帶新，培養教學新秀。強化教師保教研討活動，開展“一課三研”活動，通過“初次活動→進行研討→再實踐活動→再進行研討→全園公開課→再研討評價”，不斷提升行為智慧；開展小問題研究，引導幼兒教師自己去研究、去探索、去實踐，著力解決教師在教育教學過程中遇到的真實問題和困惑；開展教研沙龍，交流學習心得；分時段組織開展教師專業技能考核活動，提高幼兒教師保教水平。

（作者單位：遠安縣教育局）endprint