技校汽車維修專業實訓教學優化

魏振軍

（鄭州市技師學院，河南 鄭州 450000）

技校汽車維修專業實訓教學優化

魏振軍

（鄭州市技師學院，河南 鄭州 450000）

實訓課是技工類學校的強項，汽車維修是實踐性很強的專業。傳統的實習課教學有很多好的教學方法，汽車維修要在此基礎上與時俱進，深度的優化和改革汽車專業教學。加快和完善汽車專業的教學改革的進程。

技工類學校；優化；改革；理論實踐一體化

1 前言

改革開放以來，特別是近幾年我國汽車工業發展勢頭強勁，對汽車需求迅速增加，汽車市場逐步擴大，單位購車、個人購車比例快速增長，汽車產業已經成為我國國民經濟支柱產業。中國已成為世界最大的潛在汽車市場。國家對汽車企業實行扶弱抗強政策，使在較短的時間內國內出現了上百家汽車生產企業。國內城市紛紛改建道路、修建停車場、加強交通管制，促進了汽車工業的迅速發展。在此期間汽車的售后服務市場快速發展，使得汽車維修與汽車運用的技術人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一，近年來全國掀起了學習汽車維修的高潮。汽修是針對性很強的專業，隨著汽車產業的發展對汽車專業教學要進行優化和改革，并且要與社會的需求接軌，適應汽車行業并且為汽車行業培養出優秀高技能的人才。推動我國汽車行業的發展，進而推動社會的進步與發展。我校的汽車專業起步較晚，在許多方面需改革與優化，現談一下自己的感受。

2 推進技工學校汽車專業的教學改革和優化

2.1 目前汽車維修行業面臨問題

我國的汽車維修行業基礎薄弱、行業技術發展落后、從業人員技術素質不高，其中最大的問題是適應現代汽車維修需要的人才奇缺。以前是師傅帶徒弟的模式，師傅的水平直接影響汽車維修的發展，由于近年來電子產品在汽車上的應用，這種模式不能滿足現代汽車維修的需求。學校方面，專業教學計劃和教學大綱與實際需求差距較大，教材不僅因編寫、出版周期過長而遠遠跟不上技術發展，且存在專業課程設置不合理、知識面狹窄、重機械輕電氣與重理論輕實踐等問題。

從環境保護、節約能源、安全快捷、可持續發展的觀念來看，老舊汽車被強制報廢，定期拆解維護已不再是科學的維修方式，取而代之的是實現"定期檢測、強制維護、視情修理"的技術政策。以診斷、檢測為主，更換新件，縮短車輛在廠維修時間，已成為新的維修理念和維修方式。

由于汽車電子控制技術的出現和機電一體化程度的不斷提高，汽車維修技術已發生了革命性的變化，汽車維修正演變成為"性能檢測--故障診斷--換件修理"這樣一種全新的模式。如何方便快捷地探明汽車各系統的工作情況，準確判斷故障所在，為快速地排除故障提供了強大的技術保障，同時對維修技術人員的素質也提出了更高的要求。

2.2 對現代汽修人員的要求

（1）具有很高的專業素養。技校的學生大部分是初中生，學習成績不好，紀律差，對人生沒有明確的目標，自我管理能力很差。根據以上特點新生入學開始就指導其多了解所學專業，向學生灌輸職業意識，開設職業規劃課程、往屆優秀畢業生就業經驗交流會等，并通過校外實訓基地，邀請汽車企業的相關人士開設講座，結合實驗實訓課進入企業，讓學生實地考察學習，培養學生職業意識，鼓勵學生參與團隊合作，提高人際交往能力，培養學生自我學習意識，提高獲取信息的能力。還應具備良好的禮儀修養、健康的身體素質、健全的心理條件，等等。

（2）有極強的邏輯推斷能力。一個好的汽車維修工應具備一種特殊的邏輯分析能力。這是由于我國汽修行業現狀決定的。目前為止我們的檢測手段、設備的使用狀況和故障的發生部位，還沒有達到只需要單純更換零配件的程度。我們還是靠“診斷”，正所謂“七分診斷、三分修理”。真正反映一個維修人員水平的是其診斷的準確程度。在診斷過程中，要求診斷人員要“懂原理、會分析、能推理、巧診斷”，排除一個疑難雜癥有時就像一部很好的推理小說，抽絲剝繭縷清思路。因此一個不會推理的人，不會邏輯分析的人是很難成為一名好的維修工的。

2.3 優化教學過程，采取行之有效的教學方法

（1）對實訓的教學內容進行重新編排。隨著科技的不斷進步，部分教學內容已不能適應新形式下的教學要求，根據汽車行業發展的情況以及企業反饋的信息，為滿足實習教學需要，必須對現有教材進行整合、開發，通過組織教師學習、培訓來開發新教材，改革教學內容和課程結構。如《汽車地盤構造與維修》課程應將整個課程內容按不同模塊重組，形成離合器、變速器、傳動裝置、差速器、車輪懸架、轉向器、更換制動器、油液、地盤綜合故障診斷等內容，貼合實際為原則，讓學生多動手多動腦。在學習每個課題以前，把內容先給他們提出要求，讓他們翻閱書籍，查閱資料，網上搜索。在此過程中培養學生查閱資料的能力，獨立思考問題的能力。

在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是汽修技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。如汽修技能訓練中多數都要診斷預判，要啟發學生自己分析的能力。

（2）對學生的成績及時作出評價。無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平作出評價；學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，激發學生的上進心。教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生積極性。

（3）創新教學方式。在教學中不斷走出去，請進來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學觀念，比如讓學生走上講臺，參與到教學中，增加互動性，有開拓性地進行汽修實訓教學。

（4）通過形式多樣的教學探討，使我體會到教學過程和方法，沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照套，只有在教學的過程中，不斷的發現問題，總結經驗，采取行之有效的教學手段，才會取得滿意的教學效果。

3 結語

以上內容是我對汽修實訓教學優化的一些嘗試。實踐證明，這樣的嘗試有明顯的效果。筆者認為教學優化只要大膽嘗試，善于總結，不斷探索，不斷完善，就能結出碩果。

A Study on Optimization of Pratical Training Teaching of Auto Repair &Mataintence In Technical schools

WEI Zhen-jun
(Technician College of Zhengzhou city,Zhengzhou,Henan 450000,China)

Pratical training is the strengths of mechanic schools,Auto Maintenance and Repair is a l major which is far more pratical.As for traditional practice teaching there are a lot of good teaching methods,based on which Auto Maintenance and Repair shall keep moven on,optimize and reform the teaching of Auto deeply.accelerate and improve the process of teaching reform of automobile major.

mechanic school;pptimization;reform;the integration of theory practice

G712

A

2095-980X（2015）01-0103-02

2014-12-15

魏振軍（1983-），男，河南鄭州人，大學本科，主要研究方向：鉗工、汽車維修實訓生產實習教學。