能源型公共選修課教學方法研究★

張 毅 余妍妍

(中國礦業大學(北京)力學與建筑工程學院，北京 100083)

能源型公共選修課教學方法研究★

張 毅 余妍妍

(中國礦業大學(北京)力學與建筑工程學院，北京 100083)

論述了高等教育課程體系中開設公共選修課的意義，針對能源型公共選修課的特點，從課程講解與考核制度兩方面提出了該課程的教學方法，從而達到優化學生知識結構、提高學生綜合素質的目標。

公共選修課，清潔能源，教學方法

公共選修課是高等教育課程體系中非常重要的組成部分，是培養大學生的綜合素質和提高學生創新能力的重要環節[1]，是在滿足學生對知識的不同興趣和對個性發展需求的前提下，構建學生綜合素質、知識和能力體系，形成積極的觀察與發現、思考與辨析、批判與創新的創新型思維能力，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。

選修課始于洪堡創辦的柏林大學，其倡導“學習自由”，強調學生的個性和自我發展。1872年，艾略特在任美國哈佛大學校長期間，在“智力上適者生存”這一理論的支持下，選修課從哈佛大學開始，并相繼廣泛流傳于美國，最后逐漸傳播到了其他各個國家。20世紀80年代，隨著不斷深入的教育體制改革，我國高校也開始試行學分制體系，逐步加大選修課的比重。從20世紀80年代末開始，在要求實施通識教育的推動下，國內以清華大學、北京大學為代表的一批知名高校要求學生必須跨學科選修若干有關人文科學、自然科學或藝術類方面的選修課程，進而形成了我國高校公共選修課程體系的雛形[3]。

1 公選課意義及特點

課堂教學是高校教學活動中最基本的組織形式和最重要的教學環節，而高校公共選修課是面向全校所有專業學生設置的，對于加強學生綜合素質、擴大知識面、培養復合型及應用型人才起著非常重要的作用[4]。

公共選修課程融趣味性和知識性于一體，重在對于學生進行人文精神和科學精神的熏陶[5]，拓寬知識面，提高知識層次，優化知識結構，提高綜合素質，實現文理滲透，增強學生就業競爭能力和就業后的工作適應能力[6]。

公共選修課不同于各學院根據專業特點設置的專業課程，打破了單一型的教學模式，而是采用多樣型的教學模式，學生可以根據自己的實際情況及個人興趣等，通過自主選擇，調動學生學習的主動性和積極性，變縱深型教學為寬廣型教學[6]。

美國耶魯大學的校長理查德·萊文曾說過，在當今世界“學生僅僅具有專業性知識是遠遠不夠的”“學生必須要有批評性的思考和創新的能力”“要培養學生的好奇心，嚴密的邏輯思維、獨立思考和實際解決問題的能力[7]。”選修課是必修課的必要補充，是及時傳遞最新的學科動態和培育新學術、新觀點的研討課堂，是培養學生創新能力甚至創造能力的媒介，是開展教學方法改革的試驗場所，更是提高學生素質的重要平臺[8]。

2 能源型公共選修課的特點

《清潔能源技術與低碳經濟發展》公共選修課兼具工程技術與人文科學的特點，不但要向學生講解相關技術的基本概念、特點、應用等方面的內容，還要向學生介紹低碳經濟的發展及政策方面的內容。

2.1 課程內容涉及較強的技術性及應用性

第一，清潔能源相關技術的基本概念、特點等要講得明白。本門公共選修課是面向全校所有專業和所有年級學生開放的，存在選課學生專業(工科、理科、文科)、年級(所有年級)等各方面的差異，因此在講解過程中必須要對清潔能源相關的概念、特點、工藝、成因等方面的內容講解清楚明了，使所有的學生可以對其有一個基本的認知和了解，只有如此，才能使學生站在這個基礎上將其與本專業的知識相結合并深入思考，達到促進學科交叉、提高綜合素質及拓展知識面的目的。

第二，清潔能源相關技術的應用要緊密結合實際。對清潔能源相關的概念、特點、工藝、成因等方面的內容或許對于學生會抽象些，但是清潔能源相關技術的應用必須落在實處，必須結合實際生產、生活中的實例進行講解，這樣才能達到提高學生學習興趣的目的，讓學生產生“原來生活中處處可以見到清潔能源在使用”的印象，并且在學完本門選修課后，再見到清潔能源在應用時不再是看個新奇，而是能從中看出些門道來。

2.2 課程內容必須與能源政策緊密結合課程內容不但要讓學生明白清潔能源是怎么回事，還要引導學生思考清潔能源到底能走多遠此類的問題。

第一，國家對于清潔能源的態度和政策。通過主流媒體和權威機構的大量報導和評論，使學生明白清潔能源在我國能源結構中的地位和發展趨勢，從而達到有意識地引導學生對清潔能源的進一步深入思考。從中也可以讓學生明白任何一項技術，尤其是新興技術的發展，都是與國家政策分不開的。

第二，氣候峰會對清潔能源發展的影響。氣候峰會毋庸質疑是對全世界人民的生活品質及各國政府的發展規劃有著較大影響的會議，通過對氣候峰會討論內容，尤其是有重大意義的幾屆氣候峰會討論內容的講解，使學生進一步認識到清潔能源與氣候之間的緊密聯系，進而加強學生對清潔能源的理解。

下面就本人在《清潔能源技術與低碳經濟發展》公共選修課程方面的教學經驗來與大家分享。

3 能源型公共選修課教學方法研究

由于公共選修課面向對象是各專業、各年級的學生，所以會出現教學效果監管不到位、教學質量不易把握[9]、教學模式不適應學生等問題，甚至有些學生為了湊學分，出現逃課與隱性逃課現象[10]。因此，這就要求授課教師把握課程內容及其難易程度，力求每個學生都能聽得懂，并感興趣。

3.1 技術部分的講解力求深入淺出

由于《清潔能源技術與低碳經濟發展》公共選修課技術部分主要涉及是海洋能、太陽能、風能、氫能、生物質能、水能、地熱能、核能及可燃冰等九種清潔能源的概念、特點、成因、原理及應用方面的內容，因此對于工科學生來說可能不算難，但對理科學生和文科學生來說，也許會覺得有些難度，這就要求教師在備課過程中要多下功夫，把許多的專業名詞變成通俗易懂的“大白話”，并要配上圖片及視頻來講解諸如原理、工藝方面的內容，還要找出具有代表性的實例讓學生深入了解。課堂所講授的內容不宜過深，以科普性質為主線進行講解，讓學生在學習過程中覺得看得見、摸得著。

3.2 政策部分的講解力求積極引導

對于能源政策，尤其是清潔能源方面的政策，要擺明事實，如2010年4月1日起正式實施的《中華人民共和國可再生能源法》中第二條明確指出：可再生能源是指風能、太陽能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等非化石能源；第十三條：國家鼓勵和支持可再生能源的并網發電；第十四條：國家實行可再生能源發電全額保障性收購機制；第十八條：國家鼓勵和支持農村地區的可再生能源開發利用[11]，等等。又如國家在新農村建設中大力提倡的生物質能、太陽能、風能等清潔能源的應用，可以用大量的圖片及視頻讓學生直觀地看到發生在身邊的事情。通過這種教學方式讓學生對清潔能源的認識又上升了一個層次，明白國家對清潔能源的態度和決心。

讓學生了解清潔能源在國家層面上的應用后，再向學生講授低碳經濟方面的內容，氣候峰會就是最好的結合點，通過《聯合國氣候變化框架公約》《京都議定書》《巴厘島路線圖》等是在怎樣的歷史背景下提出的，及其具體內容等相關方面的講解，讓學生進一步了解氣候峰會與低碳經濟的相互關系及影響，將學生對清潔能源的認識推到全世界這個層面上來。

3.3 考核制度

由于本門公共選修課的目的在于拓展學生知識面、引導學生深入思考、鍛煉學生的思維方式，因此考試題目均為“你認為哪一種應用前景更好？”“舉生活中的例子來說明某一種清潔能源的應用”“結合你的專業來談談某種清潔能源”諸如此類以探討為主線的開放性的試題，并提前一周布置下去，以開卷的形式對學生進行考核，希望學生通過本門課程的學習，分析提出自己的觀點。

4 結語

公共選修課的教學質量任重而道遠，教學方法要適應社會需求，科技的發展[12]。能源型的公共選修課更是如此，必須緊跟時代的步伐，做到與時俱進，才能培養出與時代接軌的高素質創新型人才。

[1] 孫靜華.關于大學公共選修課的教學思考[J].改革與開放,2010(4):186.

[2] 羅天群,梁 虹,陳 平，等.加強公共選修課建設 提高人才培養質量[J].云南大學學報(自然科學版),2010,32(S1):444-447.

[3] 張 瑜.大學生公共選修課的現狀調查及對策研究[J].教育教學研究,2011(196):197-199.

[4] 劉 理,樓程富.公共選修課的課堂教學質量評價實踐與思考[J].高等農業教育,2003(2):32-34.

[5] 徐建成,劉 飛.高校公共選修課存在的問題及對策[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2005,25(5):124-125.

[6] 張海龍,肖 月,周子明.對如何提高高校公共選修課質量的思考[J].長春工業大學學報(高教研究版),2006,27(4):74-76.

[7] 姜 文.國外大學創新人才培養基本經驗探析[J].中國科教創新導刊,2009(29):21-22.

[8] 王偉亞.我國高校公共選修課管理的問題與對策[D].濟南：山東大學,2013.

[9] 黃漢芬.高校提高公共選修課教學質量的路徑選擇[J].廣西民族大學學報(哲學社會科學版),2010,32(6):173-176.

[10] 郭德俠.大學公共選修課的調查分析[J].大學教育科學,2009(6):20-23.

[11] 中華人民共和國主席令 第三十三號，中華人民共和國可再生能源法[Z].

[12] 陳紅英.全校公共選修課的改革與管理芻議[J].廣東工業大學學報,2002,2(4):34-37.

Research on new energy type public elective courses teaching method★

Zhang Yi Yu Yanyan

(MechanicalandArchitecturalEngineeringInstitute,ChinaUniversityofMining&Technology(Beijing),Beijing100083,China)

This paper discussed the significance of public elective courses in higher education curriculum system,according to the characteristics of energy type public elective courses,from the courses lecture and appraisal system two aspects put forward the teaching method of this course,so as to achieve optimization of students’ knowledge structure,improve the students’ comprehensive quality.

public elective course,clean energy,teaching method

2015-10-08★：《清潔能源技術與低碳經濟發展》課程建設項目(項目編號：t130601)

張 毅(1977- )，女，博士，副教授；余妍妍(1979- )，女，碩士，工程師

1009-6825(2015)36-0229-02

G642.0 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A