“高職高專教育改革”背景下的幼師《幼兒園語言教育活動指導》課程改革實踐探索

周君紅

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》頒布以后，高職高專教育定位越來越清晰，進而影響著高職教育的方方面面。作為高職教育一個重要組成部分的幼兒師范高等專科學校，加快教育改革的步伐勢在必行。

而《幼兒園語言教育活動》是高職學前教育專業的一門實踐性較強的職業技術核心課程，也是與幼兒園教學內容直接對接的一門課程，直接影響幼師人才培養的規格和質量，也必須與時俱進，以高職高專教育改革的理念為指導。本文結合自己多年的教學經驗，探討如何貫徹新的高職教育改革理念及政策，與同行分享自己在實踐中的探索經驗。

一、改革課程內容

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》關于加強課程建設與改革中，指出“根據職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容”。傳統的教學突出的是學科的完整性和系統性，而完整性和系統性是對高等教育教學的要求，高職教育作為高等職業教育，應以實踐和技能為導向，突出學科的實用性和對實踐的指導性。

具體做法如下：

（一）理論夠用，實踐為主

1.將理論學習的比例合理壓縮。

剔除純理論的學習，如將傳統的幼兒語言教育的特點、幼兒語言發展的特點、幼兒語言教育的意義等理論性較強的內容去掉。保留學生必須要掌握的對實踐有指導意義的理論知識部分，包括學前兒童語言教育觀、學前兒童語言的目標、各類活動要掌握的組織步驟等。……