校園微視角：兒童眼中的世界

洪榴

愛默生在《論自然》中這樣講：“說句實話，幾乎沒有成人能看得見自然。大多數人很難見得到太陽，至少可以說，他們見到的只是表面的東西。太陽只是照亮了成人的眼睛，而卻閃爍在孩子的眼睛和心坎兒里。”隨著我班校園微視角活動的開展，我對這段話的理解更加深刻。

校園微視角活動因一片綠綠的爬山虎而起。那年夏天，一幢教學樓的西側墻面上長起了幾株爬山虎。原來，這是總務處的老師為給校園增添綠色而試著種的。慢慢地，爬山虎的藤蔓越長越多，越爬越高，幾乎布滿了半面墻壁。隨著季節的變化，它們由綠轉紅，襯著白墻，就像一幅畫。有天中午從食堂出來，我看見班里的小淘氣柯浚正在操場上撒著歡兒瞎鬧。我喊住他，指指爬山虎說：“明年它再紅的時候，你們已經畢業了。現在，你去拍幾張它的照片吧。”小家伙兒很樂意，拿了我的單反相機就去拍了。結果，他拍的照片讓我驚訝：遠景、近景、特寫、全貌、正面、側面……我不由感嘆：孩子們可以創造出無限的精彩！后來，我又請幾個孩子給照片配上短文和小詩。陸弈成寫了《當我途經你》。

翻開記憶的相冊，你火紅的側影仍留戀地守護著校園的一角。我聽到有同學說你是幅畫，也許你真的是，不曾被人特別關注，也不曾被人遺忘，如曠世名作一樣不受塵世的影響。還記得，你為白墻留下的“爪痕”，以及那隨意亂甩的“紅袖”，這不就是你？美麗而又稍帶倔強，似乎沒有人能阻止你向墻的盡頭前進。我靜靜地感受你：里面藏著小女孩兒天真的笑容，頑皮男生看到你時片刻的驚訝，老師散步時的由衷感嘆……我輕輕地合上相冊，你火紅的身影已被細心保存。在這美麗的季節，我記住了這一片紅紅的爬山虎。

王吳沛涵寫了小詩《爬山虎物語》。

它只知道，

爬著，爬著，

一顆心會變得火熱。

它不知道，

一片葉子落下，

便成了秋天。

在兒童的眼中，花草會說話，萬物有生命。同樣，孩子們眼中的校園，也是豐富多彩的，絕不僅僅是學習知識的地方。

1.充滿詩情的生命之林

清早的校園里，孩子們用仰望的角度將幾株細茅草定格。或許在成人的眼中，這些像雜草一樣的植物根本沒有什么特別之處，人們走在校園里甚至會忽略它們的存在。可是在孩子們的眼里，它們有生命，有情感，還蘊含著精彩的故事。周陶然就為這幅照片配上了小詩《小云梯》。

校園的一角，

有一架架小云梯。

它們長長的，

細細的，

通往天空之城。

幾只螞蟻，

看見了云梯。

它們爬呀，爬呀，

爬到了大大的“棉花糖”上。

螞蟻在里面睡覺，嬉戲。

初夏靜謐的空中小花園，在徐文彥的鏡頭和筆下，充滿了生命的色彩與聲音。

走進藤蘿搖曳的長廊，那綠色的長藤，為我遮掩著刺眼的陽光。而那陽光就像小孩子，要從藤葉間鉆出來。我抬頭望去，那鉆進綠色中的光，也不那么刺眼了，它變得暖暖的，柔柔的。我就站在那兒，聆聽著風的歡笑，聆聽著光的禱告，聆聽著藤的物語。

2.富有情趣的童話王國

這一串不知名的果子，靜靜地生長在校園里，被孩子們用相機捕捉到了。于是，就有了季好創編的童話《小果子談理想》。

在大樹媽媽的一個枝頭，結著五顆綠油油的，長著黃色小圓點的小果子，它們是大樹媽媽的五個孩子。

一個午后，其中一顆小果子打破了沉默：“嘿，伙伴們，你們知道‘理想是怎么一回事兒嗎？”“哦，那是什么？”“我從來沒有聽說過。”“那是一種肥料的名字嗎？”小果子們聽了，七嘴八舌地嚷起來。“安靜一下！我們來問問烏龜爺爺吧。它活了那么多年，一定知道！”老大提議道。“烏龜爺爺，請問您知道‘理想是什么東西嗎？”老烏龜聽了，慢悠悠地從樹洞下探出腦袋：“哦，孩子們，咳咳！你們問我‘理想是什么，咳咳！那么我來告訴你們，理想就是未來希望干的事情，咳咳咳——”老烏龜實在是太老了，每說一句話都要咳嗽一下。

“哦，原來是這樣！”小果子們興奮極了，爭前恐后地談起自己的理想來。老大說：“我的理想是長成一棵很大的樹，比媽媽還要大！”“你只想當棵樹嗎？我的理想是當一株蒲公英，種子背著降落傘，聚在一起像小絨球，還能開很漂亮的小黃花！”老二搶著說。文靜的老三開口了：“我的理想是當一株矢車菊，藍藍的花很好看……”老四說：“我要當一棵蘋果樹，結大大的蘋果。”“哈哈，哥哥，我的理想和你的差不多，只是我想當一棵梨子樹，結甜甜的梨子。”老五最后說道。

有一天，小果子們成熟了。它們歡呼著陸續掉下了樹……

雨露依然，陽光依舊，只是樹上沒了五顆小果子的身影。在樹媽媽的身邊，卻多了五棵茁壯的小樹苗。如果你去問它們，它們一定會齊聲說：“其實，這樣也挺好！”

一張照片，一篇童話，引發一段關于人生的思考：或許我們每個人都是小果子，有著很多不切實際的夢想，即使我們不能實現它，這也是一件美好的事情。

[實踐微評]

賈德在《蘇菲的世界》里說：“孩子的眼中所見乃世界的原貌。”校園微視角讓孩子們用鏡頭和文字訴說著他們眼中的世界，這個世界真實美好，簡單純凈。在這個過程中，孩子們學會了敏銳地觀察，細膩地捕捉，巧妙地構思，深刻地思考……這是一種學科之外的生命成長！校園微視角也讓成人走進兒童眼中的世界。帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”每一個教師，都應有一顆智慧之心，去發現兒童眼中的世界，和他們一起去了解、觀察、感受，分享喜悅。