淺談大學生電子實習的考核標準

楊靜　張曉輝

【摘 要】電子實習是大學生獲取實踐知識的一種有效途徑，也是一種相對新興的教學模式和手段。為適應新時期對工程技術人才“創新能力”的內在要求，本文提出了依托工程教育實訓中心，構建新的電子實習考核體系的思路，闡述了電子實習考核體系改革的實施方案和舉措。強化學生實習考核，是檢驗和提高學生實踐操作技能的重要手段。該文從優化實習進程的角度，提出改善電子實習現狀從而增進和保持學生實習興趣的幾點改進思路。

【關鍵詞】電子實習；興趣培養；優化進程

0 引言

電子實習是相對新興的教學模式和手段，由于電工電子技術特別是信息技術在各個學科領域的廣泛滲透豐富的實踐知識在科技路線和科研方向的決策過程中將起到關鍵性的作用。電子實習實踐是素質教育中培養學生動手操作能力、鍛煉學生綜合運用知識技能解決實際工程問題能力的有效手段。學生對電子實習過程的興趣，在很大程度上促進了學生在實習過程中主動探求新技能的意愿。

1 電子實習在實踐教學中的地位和作用

現代社會的快速發展，要求高等教育培養具有創新精神和實踐能力的學生，造就大批具有創新思維和創業精神的優秀人才。高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。電子實習作為大學生獲取實踐知識的一種途徑，對大學生的培養將起到不可替代的重要作用。一個厚實寬闊的平臺，是電子實習得以蓬勃展開的前提條件。電子實習基地的創建階段，自始至終就融人了多方面的策略思想，目的在于能夠高質量高效益地構筑起外勢強大、內基牢固的電子實習平臺。電工電子實習是實踐教學的重要組成部分，是培養學生工程實踐能力和素質教學環節，電工電子實習具有實踐教學育人的作用。通過電子實習，學生了解了現代生產技術和生產工藝，學習了新技術、新工藝、新器件的應用，得到了應用電路設計、制造、調試的訓練，使學生初步具備產品研發的能力，培養了學生嚴謹的科研精神和認真細致的工作作風。實踐能力和創新精神是培養高素質人才的重要內容。電子實習在素質培養中起著重要的作用。通過實習，學生在工藝知識、動手能力、工作作風、創新意識、質量意識、勞動觀念等諸多方面都得到發展。不僅有利于學生掌握基礎知識和基本技能，而且能有效培養學生的綜合能力。學生對電子實習過程的興趣，在很大程度上促進了學生在實習過程中主動探求新技能的意愿。

2 制約學生電子實習實踐興趣的幾個主要因素分析

2.1 普遍缺乏前期細致引導，導致學生思想上認識不夠

電子實習實踐與課堂教學有本質上的區別和獨特的自身特點，學生從長期熟悉的課堂突然進入到實習教學場地，難免會有一些生疏感，在思想上缺乏對實習過程的認識。對實習的教學方法和學習方法更是一頭霧水。使學生的被動操作過于盲目，學生對實習的興趣自然不會得到激發。

2.2 運行模式過于死板，學生處于被動學習狀態

現在實習普遍都是以教師指導為中心，教師課前依據工藝實踐內容準備器材與設備，上課時面面俱到，無所不包地講解；學生課前不預習，不思考工藝實踐過程中的操作機理，只是完全按照教師講的被動地模仿，依賴性較強。學生往往生活條件優越，學習主動性普遍較差，叛逆心理和個性比較突出，如果硬要求他們死記硬背、被動操作的話，極可能會激發其逆反心理，實踐效果肯定不好。

2.3 實習實踐過程中學生相互模仿現象突出，學生缺乏思維空間

對于目前普遍開設的電子類的實踐環節，包括學生理論課所包含的實驗環節，都存有過重的學生之間相互模仿情況。由于電子技術的發展和電子器件的集成度逐年提高，使得現代的電子教學實驗箱和元器件集成度更高、模塊化更強、電路更簡練，學生在實踐過程中操作步驟變得簡單，彼此一看就會，難免會給學生相互模仿制造誘因，致使其不愿過思考，對學生整體的實習興趣的調動起到不好的抑制作用。

2.4 實習教學過程的實施與學生所學專業針對性不強

當前高校的電子實習往往都是面向全校的多個專業開設的，實習學生所屬的各個專業的培養要求不同，各專業學生的電子技術基礎也不一樣，如果對每個專業的學生都實施一樣的教學內容，按照一樣的能力標準進行要求和考核，勢必會使某些專業的學生感覺學習壓力大，課程跟不上，從而遏制學生實習積極性。

3 電子實習的考核標準

3.1 工作能力的表現

在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

3.2 理論能力考試

實踐是檢驗真理的唯一標準，理論對實踐又有直接的指導作用。因此，電子實習不僅要進行技能考核，也應該包括電子理論考試。理論部分學習一般運用多媒體課件進行課堂理論教學。理論考試采用類似駕駛理論考試形式?？荚囓浖軌蚋鶕W生專業類型確定理論范圍和難度系數，隨機出題組卷，提交試卷后現場自動評分，以保障考試成績的公正、嚴明、科學。

3.3 實習報告考核

實習報告是實習教學的重要環節。實習報告是實習過程的記錄。通過書寫實習報告，可以培養學生認真做好實驗、實習的良好習慣，有利于加強對理論知識的理解和記憶，促使學生重視基本技能和基本技術的學習及應用。同時教師通過批閱過程可以對教學中存在的問題及時進行補救。在實習報告中加人“實習心得”的目的是可以讓學生暢所欲言，自由地發表學術意見，促進了良好學風的形成。這樣有利于學生實習的規范性，有利于培養高素質、品學兼優的高級技術人才。

3.4 組織管理能力的考核

實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。老師們深入學生和實習單位，闡明實習大綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗。

4 結論

電工電子實習為培養學生動手能力和工程實踐能力做了一定的工作。有利于學生勞動素養，團隊精神，工程意識和創新思維的培養，在學生實習過程中實施新的考核體系既符合該課程的特點和要求，又培養出了高素質、工程實踐能力強的高級工程技術人才，在培養機電類工科大學生工程素質和創新能力方面，具有非常重要的現實意義。

【參考文獻】

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[責任編輯：薛俊歌]