淺談鐵路高職院校特色校園文化的構(gòu)建

周少斌

【摘 要】“火車頭精神”就是勇爭第一、跑在前頭；就是追求卓越、不斷超越；就是融洽和諧、同心協(xié)力。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院長期以來弘揚火車頭精神，依托四個融入（融入學校核心理念、融入校園環(huán)境、融入主題活動、融入教育教學主渠道），將火車頭精滲透于校園生活的點點滴滴，取得生動的育人實效，為鐵路乃至其他高校校園文化建設提供了可學習和借鑒的樣本。

【關(guān)鍵詞】鐵路高職院校；特色校園文化；火車頭精神

“火車頭精神”就是勇爭第一、跑在前頭；就是追求卓越、不斷超越；就是融洽和諧、同心協(xié)力。鐵路高職院校校園文化構(gòu)建的目標就是通過大力弘揚火車頭精神，營造敢為人先、永爭第一、追求卓越、不斷超越、同心協(xié)力、和諧融洽的校園文化氛圍，培育推動學生健康成長成才的核心文化力，打造學生核心競爭力，顯著提升提高學生綜合素質(zhì)。

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院長期以來弘揚火車頭精神，依托四個融入（融入學校核心理念、融入校園環(huán)境、融入主題活動、融入教育教學主渠道），將火車頭精神滲透于校園生活的點點滴滴，使火車頭精神成為校園文化的精髓，取得生動的育人實效，為鐵路乃至其他高校校園文化建設提供了可學習和借鑒的樣本。

1 依托學院核心理念，大力宣傳火車頭精神

作為一所因鐵路而生、倚鐵路而長、隨鐵路延伸而不斷發(fā)展的鐵路高職學院，學院的血管里流淌鐵路的血液，基因里孕育和傳承著敢為人先、永爭第一、同心協(xié)力、和諧融洽的火車頭精神。經(jīng)過60多年的發(fā)展，火車頭精神已經(jīng)融入到學院的核心理念中，成為學院文化的靈魂。在火車頭精神的長期熏陶和引領(lǐng)中，學院逐漸積淀形成了“明德、弘毅、博學、篤行”的校訓和“團結(jié)、勤奮、嚴謹、求實”的校風，不斷深化“以學習者為中心”的辦學理念與“和、搏、樂”的核心價值觀，形成了特色鮮明的校園育人文化。

2 依托校園環(huán)境和主題活動，大力弘揚火車頭精神

一是將火車頭精神融入校徽。學院校徽以“道”為主創(chuàng)元素，化形為書和飛馳的機車，猶如一列迎著朝陽飛馳的機車，火車頭精神迅猛前進和勇往直前的奮斗精神得到充分體現(xiàn)，彰顯湖南鐵道人像火車頭一樣風馳電掣，勇往直前。

二是將火車頭精神融入到校園環(huán)境建設的各個角落。校園內(nèi)列車飛馳的標志、各種型號的火車頭模型、道路的命名、文化長廊的設計、教室里的標語等體現(xiàn)著鐵路的特征，展示著火車頭的形象，詮釋著火車頭的精神。當人們一進入校園就能感受到濃厚的鐵路文化氣息。

三是將火車頭精神融入校系校園文化活動和主題班會。校系兩層面的每年大型主題活動和主題班會融入“火車頭”、“鐵路”、“高鐵”、“動車組”等要素，學習傳播鐵路特有文化，大力弘揚火車頭精神。

3 依托教育教學主渠道，大力實踐火車頭精神

3.1 弘揚永爭第一、跑在前頭的“領(lǐng)頭羊”精神，實施師生“德技雙馨”工程，培育一流師生

學院始終把做高職教育的“領(lǐng)頭羊”作為自己的目標，通過大力實施師生“德技雙馨”工程，德、技并舉，努力培養(yǎng)一流的教師和一流的學生。

一是建立較為完善的師德師風建設機制，培育良好的師德師風。育人為本、德育為先，而做好德育的首要環(huán)節(jié)又在于培育良好的師德師風。學院把師德建設作為專任教師隊伍績效考核的第一指標，在教師中大力弘揚火車頭精神，樹立師德高尚教師的典型示范作用和輻射功能，造就一大批“領(lǐng)頭羊”。每兩年開展一次師德師風先進個人評比，在教學科研評價體系中突出師德方面的評價指標，教書育人并重，實行師德“一票否決制”，激勵廣大教師敬業(yè)愛生，增強育人為本、德育為先的使命感和責任感。

二是建立完善的教師能力提升機制，培育一流“名師”。主要表現(xiàn)在：第一，學院在教師中廣泛開展了教學能力測試、專業(yè)技能測試、雙師型教師認證、教學技能競賽等活動。要求人人過關(guān)，個個有證；第二，依托軌道裝備制造職教集團，與企業(yè)合作建立幾十個教師流動工作站和企業(yè)大師工作站，所有教師三年一輪到企業(yè)現(xiàn)場培訓，教師和企業(yè)工程技術(shù)人員合作進行項目開發(fā)，不斷提高實踐能力；第三，選拔一批骨干教師進行重點培養(yǎng)，將優(yōu)秀的教師培養(yǎng)成具有國際視野的領(lǐng)軍人才。

三是著力實施大學生思想道德素質(zhì)提升工程，培養(yǎng)道德優(yōu)良的大學生。依托涉及學生思想教育、宿舍管理、心理健康、校園文化、特質(zhì)培養(yǎng)、黨團組織建設等大學生思想政治教育的各個領(lǐng)域的上百個大學生思想道德素質(zhì)提升工程建設項目，學院為學生構(gòu)建了較為完善的道德教育與實踐體系，搭建起思想道德素質(zhì)提升的良好平臺，推動了學生思想道德素質(zhì)的顯著提升。

四是大力開展鐵路段、站的頂崗實習，建立學生技能提升機制，培育學生一流技能。學院將課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外緊密結(jié)合，充分運用各項資源推動學生技能水平提升。首先改革教學方式，強化體驗式教學，推進課程過程考核，并定期開展技能檢測與競賽；其次利用寒假與廣鐵集團公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等數(shù)十家路局開展春運社會實踐，讓數(shù)千名學生深入路段、站現(xiàn)場學習鐵路特色文化和專業(yè)技能，從而達到校園文化與鐵路文化無縫融合。第三通過組建興趣小組、專業(yè)技能協(xié)會、社會實踐等方式實現(xiàn)理論與實踐的緊密融合，從而高效率提升學生技能水平。

3.2 弘揚追求卓越、不斷超越的“自我挑戰(zhàn)”精神，實施全面質(zhì)量管理，推動教育教學質(zhì)量螺旋式提高

教育教學質(zhì)量是學院的生命線，追求更高的教育教學質(zhì)量一直是學院的工作目標。學院導入ISO9001質(zhì)量管理體系，運用PDCA循環(huán)，將學院教育教學質(zhì)量目標管理與過程控制相結(jié)合，推動學院教育教學質(zhì)量的不斷“自我超越”。 ISO9001質(zhì)量管理體系由學院質(zhì)量手冊、部門工作手冊、流程控制程序、記錄文件、作業(yè)文件組成，學院通過強化從市場調(diào)研→專業(yè)設計→資源配置→培養(yǎng)實施→就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全過程、全方位控制，輸入師資、教材、教學實訓設備、辦學經(jīng)費、教育教學管理等有形與無形資源，經(jīng)過教師的教和學生的學，轉(zhuǎn)化為學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)提高的輸出。

3.3 弘揚融洽和諧、同心協(xié)力的“團隊協(xié)作“精神，大力開展“三精”校園文化活動，提高學生的團隊協(xié)作能力

學院結(jié)合學生特點科學構(gòu)建了“三精”校園文化活動體系（精品群眾性校園文化活動、精品鐵路專業(yè)特色校園文化活動、精品特色主題文化活動），顯著提高了學生團隊協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

一是大力開展精品群眾性校園文化活動。根據(jù)學生身心發(fā)展和德育的需要，學院設計了一系列精品群眾性校園文化活動，如紅歌賽、演講比賽、辯論賽、田徑運動會、籃球比賽、心理健康節(jié)等活動，得到了同學們的歡迎，90%以上的同學都參與到活動中來。

二是大力開展具有鐵路專業(yè)特色的精品校園文化活動。學院各系結(jié)合本系專業(yè)實際舉辦了一系列具有鐵路專業(yè)特色的精品校園文化活動，如 “牽引之星”文化藝術(shù)節(jié)、“南峰”文化藝術(shù)節(jié)、鐵路社團文化節(jié)，這些精品校園文化活動在第一課堂與第二課堂之間搭建了無形的橋梁，實現(xiàn)了專業(yè)學習與校園文化活動的完美結(jié)合。

三是大力開展精品特色主題文化活動。學院注重創(chuàng)新校園文化活動形式，結(jié)合學院特點創(chuàng)造性地設計了一系列的精品特色主題文化活動，如引入經(jīng)濟分析方法，開展“算賬課”特色主題文化活動，在學生弘揚感恩文化和愛的文化，取得良好成效；引入企業(yè)精細生產(chǎn)文化要素，在教室、實訓基地、學生公寓以及公共場所全面實施6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)），培養(yǎng)學生守紀規(guī)范、嚴謹細致的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建融洽和諧的學習、生活和工作環(huán)境。

【參考文獻】

[1]麻富游.基于職業(yè)特征的高職校園文化建設路徑探索[J].中國高教研究，2010（1）.

[2]梁德友.職業(yè)性與倫理性：高職校園文化開展的兩個向度[J].教育與職業(yè)，2007（15）.

[3]戴蘭平.論高職校園文化建設中職業(yè)性特點的體現(xiàn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）.

[責任編輯：湯靜]