符號化思想在小學數學教學中的滲透

盧藝娟 （廣西師范大學 541006）

符號化思想在小學數學教學中的滲透

盧藝娟
（廣西師范大學 541006）

《義務教育數學課程標準（2011 年版）》（以下簡稱《課標》）的“總目標”明確指出：“通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基礎技能、基本思想、基本活動經驗。”其中，數學思想方法是數學的精髓與靈魂。符號化思想作為數學思想方法最基本的方法之一，一直貫穿于小學教學的整個過程，并在教學過程中發揮著重大作用。

小學數學 符號化思想滲透

符號化思想是指人們有意識地、普遍地運用符號去表述研究的對象。數學符號化思想是指用符號化的語言（包括數字、字母、圖形和各種特定的符號）來描述數學內容。正如英國著名數學家羅素所說：“什么是數學？數學就是符號加邏輯?！睌祵W發展到今天，它的廣泛應用性源于數學高度的抽象性，而數學抽象性的表現形式之一就是符號化。

一、小學數學教學中滲透符號化思想的必要性

（一）滲透符號化思想符合《課標》的要求

《課標》指出：“在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。”在小學階段，培養學生數學符號意識就是要理解符號在具體情境中所表示的數量關系和變化規律，理解符號表示數，并且能用符號表示數、數量關系和變化規律以及在具體問題情境中用數學符號進行思考、運算、推理解決數學問題?！?br>