素質教育背景下的小學語文教學

劉立霞 （河北省巨鹿縣賈莊校區薄莊小學 055250）

素質教育背景下的小學語文教學

劉立霞
（河北省巨鹿縣賈莊校區薄莊小學 055250）

素質教育蘊含在各個學科的教育過程當中，教學時必須在素質教育的總體目標下構建各學科自己的具體目標，進而探索實現這些目標的可行方法和途徑。要實現這一目標，我們就要在教學過程當中做到素質教育的課程化、課程教育內容的素質化。通俗地講，就是各學科都要研究如何在自己學科的教學過程中落實素質教育。本文中筆者結合自己多年的教學經驗，對小學語文素質教育展開探究，不到之處還望大家斧正。

小學語文 素質教育 運用

一、豐富多彩、靈活多樣的課堂活動

美國著名的學習專家愛德加·戴爾早在1946年就研究得出了著名的“學習金字塔”教學理論。其中顯示通過兩周的學習，采用不同方式的學生所獲取的知識百分比差距相當明顯：討論50%，實踐75%，教授他人90%，閱讀10%，視聽20%，示范30%。由此可見，在由學生參與的教學過程中，學生對知識的掌握量要遠遠高于單獨的教授課。所以，我們就應該面對全體學生，選擇多樣化的教學活動形式，動員學生全身心地投入到活動中去。要做到這一點，廣大教師必須認真備課、精心設計課堂活動，按照教材的讀寫要求，安排好學生的活動內容和次序，巧設疑點，做到問題的難易程度合理搭配，從而激發出不同程度學生的學習興趣和靈感，促使人人思考，個個參與。同時，還要切實避免教師和幾個尖子生反復“表演”的現象。……