實際·實例——淺議高職院校的教學方法

張宗勝（四川文化產業職業學院 四川 成都 610213）

高職院校招收的學生絕大部分都是經過本科院校招生完結之后留下的考分偏低的學生，這部分學生有積極向上發展的需求，但是，苦于自己在高中階段未認真努力學習，以至于高考時未考到理想的分數，從而進入高職院校。他們進入學校后，在學習自覺性、自我要求上較為松散，而高職院校培養的學生主要是技能型、技術型、操作型的學生，這就要求學生在有一定理論知識的基礎上，加強實踐技能的學習和鍛煉，達到社會崗位的要求。但對學習自覺性較差的高職生來說，如何吸引他們把精力轉向學習上來，激發他們的學習興趣，就是擺在每一個高職院校教師面前的一個問題。

筆者針對這個問題，結合多年的教學經驗，認為激發高職生的學習興趣，將他們一貫形成的“要我學”轉變為“我要學”的學習態度，就需要在做好教學設計時緊緊抓住兩個詞語“實際、實例”。下面以筆者的教學為例，淺議之。

筆者所上的課程有五年制高職大專班的歷史、哲學基礎，三年制大專班的思想道德修養與法律基礎、大學生心理學、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論等課程。每學期領到教材后，首先要做的是根據學院校歷做好教學計劃，保證在學院規定的時間內完成教學任務。同時根據不同的學科，在每一章節中進行個性化的教學設計，采取相應的教學方法和手段去吸引學生聽課，引起學生們對老師所講內容的興趣，找到學生的興趣和課程的契合點。教師所采用的教學方法、手段和對教學內容處理的好壞直接影響課堂的教學質量，因此筆者的基本理念是：“從學生出發，從實踐出發”，所采用的教學方法和手段即實際、實例。

對于實際，有兩個方面，一是充分了解學生的實際情況。對于五年制高職大專班，絕大多數都是初中階段相對調皮，成績較差，沒能考上高中，而且喜歡自由自在，不愿受約束的學生。其文化知識水平只相當于初中一、二年級；二是在教學中所列舉的例子必須與他們的實際學習和生活相關，是他們即將走入的社會生活、工作中將發生的事件。概括地說，就是在教學內容中注重針對性、現實性、典型性。

在了解學生實際情況的基礎上思考：如何讓他們能夠認真地聽課，對老師所講內容感興趣？照本宣科、搞滿堂灌肯定不是終南捷徑，甚至會窒息學生的學習興趣和潛力。因此，在教學設計時，首先要確定好本章、本節的重點和難點。然后根據這些重、難點有針對性地采取實例教學法（案例教學法）。因為案例教學具有廣泛性、趣味性和針對性等特點，很適合高職學校的學生。把書本上的內容，通過舉例分析，讓學生潛移默化受到感染的同時，引導學生思考，結合課本知識回答實例所包含的內容。

如何去尋找生動有趣，能結合學生實際，同時又結合書本內容的例子呢？這就需要教師在課外花功夫和時間了。

比如，在講《大學生心理學》一課的考試作弊心理內容時，讓學生結合自己實際情況，以自身為例回答：考試時，為什么有的學生想作弊？自己有沒有作過弊？作弊時和作弊后有什么樣的心理活動？如果作弊被發現，又有什么樣的心理反應？最后思考如何維護考試期間的心理健康？在講人際交往中對他人認知的心理效應時，對于暈輪效應的理解，可以舉出“情人眼里出西施”，“明星打廣告”等例子就能很形象地說明了。

對于五年制大專班學生的《哲學基礎》一課，筆者也是通過實例來進行教學的。因為哲學課這種理論性非常強的課程，如果不舉出形象生動的例子來說明一些哲學原理，那么學生聽課要么是睡大覺，要么就講話，或者玩手機。對此，可以通過現實生活中的一些事件來說明或者用歷史事件來進行講解。比如，在講“為什么新事物能夠戰勝舊事物？”一節時，可舉例“共產黨戰勝國民黨”的事例進行分析，“不是國軍太無能，實在是共軍太狡猾”，一句電影臺詞作為開場白，能迅速抓住學生的注意力。在講量變引起質變時就舉例“學生留級和被學校開除”的事例進行分析。在講到“度”時，可舉例學生上課不聽課大聲講話，影響他人聽課，同時影響老師講課，這就是過“度”的問題了。對此問題還可舉例美國“無暇號”探測船進入我國專屬經濟海域進行探測的事件，讓學生深刻地理解無論做事、做人都不要過度，否則物極必反。在講內外因關系問題時，舉例我國為什么既要堅持獨立自主、自力更生，又要堅持大膽對外開放的例子。也結合學生實際，教育他們學習是自己的事情，如果自己不學習，沉迷于網絡游戲，無論外在的條件有多好，都無法提高學習成績，這樣是在浪費自己的生命。

對于五年制高職一年級的《歷史》課程，因為學生剛剛進入學校，文化基礎和學習態度較差。對此實際情況，如何引起他們聽課興趣？可采取案例教學法，講到哪一處內容，就生動講解該時期的歷史人物和戰爭故事，以此吸引學生注意力，再通過幽默的方式進行解讀，引起他們的興趣。比如講到西漢文化時，就舉例說出司馬相如和卓文君的愛情故事，還抑揚頓挫地背出卓文君寫給司馬相如的相思情書。講到三國曹操時，就舉出曹操和蔡文姬的故事。比如在講第二次鴉片戰爭時，就舉例前幾年法國拍賣圓明園獸首事件，以此對學生進行深刻的愛國主義教育。同時還可以嘗試多借助現代教學手段寓教于樂，比如我給學生播放《在太行山》等革命題材電影、《大國崛起》等優秀記錄片，都能引起學生較好的反響，甚至常常教室滿座。

對于以上的各種實例教學法，在運用時，不是只有教師自己去收集事例，同時也要提前布置學生預習內容，找到與內容有關的各種實例，在上課時進行師生互動。對那些特別不愛學習的學生比較管用，只要他能夠稍微舉出一、二個例子，就大加表揚，以此鼓勵其信心，讓他感受成就感，進而提起學習興趣。

因此，筆者的教學經驗就是根據學生實際，充分利用網絡和自己購買的資料，找到貼近學生實際，與書本內容密切的實際例子來進行講課，以此激發學生聽課興趣，進而激發其學習興趣。對此，學生反映也比較好。

當了十多年的教書匠，對教師教育有一點小小的感想：

教師的職業生涯猶如登山，為了成為一名成功的教師，每位教師就好像一個登山者一樣朝著高處一步一步地攀登，一直都在努力，都在進步。

作為一名教師，應該以提高自身的文化素養為先。俗話說要給孩子一杯水，教師首先要有一桶水，而學習就是一個不斷積累、不斷提高的過程，教師只有多方面、多角度接觸知識，才符合教育的要求。

對學生上課要有感情，“忽視情感，是忘了教育的另一半”。努力把微笑與耐心和陽光帶進課堂。通過課堂用親切的語言，嫻熟的動作，歡樂的表情把知識和友情傳遞給學生，使學生體驗親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產生良好的心境、積極的情緒、愿學愛學能學好的心向。以自己的心呼喚學生的心，以自己的“火”點燃學生的“火”。

教學活動是師生共同參與的信息交流，情感交流的雙邊活動。我常常想，現實中我是老師，但數十年的教學生活，我何嘗又不是個學生呢？只有充分發揚教學民主，用平等的態度、熱情友好善良的心來尊重學生、關注學生、熱愛學生，才能從他們身上真正找到我們教學改進的動力和潛力。