質與量：高校藝術管理專業發展問題芻議

高麗娟

（沈陽音樂學院藝術管理系，遼寧沈陽110034）

質與量：高校藝術管理專業發展問題芻議

高麗娟

（沈陽音樂學院藝術管理系，遼寧沈陽110034）

近年來，我國高校藝術管理專業的發展取得了一定的成績和效果。但從總體上看，藝術管理專業在我國還是一門新興的學科專業，其發展仍然處于摸索階段，不能適應改革開放以來我國經濟文化發展及社會主義現代化建設的實際需要。要從根本上解決這些問題，就需要黨和國家的大力扶持，還需要廣大藝術管理專家學者，特別是青年教師的大膽創新，在實踐教學中不斷發現問題、分析問題和解決問題。

高校；藝術管理；專業發展

一、高校藝術管理專業發展問題的質性分析

培養大量高素質的藝術管理人才是我國文化產業發展的重要基礎之一，雖然目前我國已經有許多高校及專業藝術院校都開設了藝術管理專業，但各學校在理論研究、課程設置以及教學實踐等方面都存在很多問題。基于此，對于我國目前藝術管理專業建設與發展現狀的質性分析主要包括以下幾個方面。

第一，學科專業歸屬不明晰。藝術管理是藝術學與管理學的交叉學科。藝術學與管理學學科特點不同，研究對象也不同，因此在學科專業定位上應注藝術管理專業的倫理性與價值性［1］，隨著我國經濟文化建設的不斷進步以及高等教育事業的不斷改革，國內高校相繼開設了藝術管理專業，但是各學校藝術管理專業在涉及藝術管理專業學科定位的問題上，觀點和論證存在著較大分歧。例如，有的高校把藝術管理專業劃為管理學院的一個分支，隸屬于管理系，而有的將其作為藝術學院的一個組成部分。由于對藝術管理的專業學科定位不同，各學校學者在對專業理論知識內涵與外延的把握上，以及在理論體系建構等方面的研究，也都是大相徑庭的。這種情況表明，藝術管理的專業學科定位還有待進一步地分析和厘定。藝術管理專業發展方向模糊，專業學科定位不明，缺乏可論證性和可操作性，這些都不利于該專業學科的建設與發展。

第二，課程專業設計較為散亂。藝術管理專業，從本質上講，培養的是藝術管理專業人才。這種人才既需要具有對藝術的高度理解和鑒賞能力，又需要對各級各類的文化組織及其運行管理有一定了解和掌握［2］，除此之外，還強調對市場營銷和金融貿易等領域的專業知識及管理技能具有一定程度的涉獵和掌握。具體地說，首先，在課程設置當中如何把握理論基礎課程和實踐課程之間的比例，應該是一個非常值得思考和探討的問題。而在現實實踐中，很多院校在專業設計和論證的過程當中，僅僅用一句“藝術與管理并重”就草草了事，這在理論上是可能是講得通，但在實際實施過程中，卻會遇到各種意想不到的困難和問題。其次，從藝術管理專業的專業課程設計來看，藝術管理需要將管理學、藝術學、文化政策學、文化社會學和文化經濟學等專業和課程相結合，這在現實中對于各學校、各學院以及各專業學科之間的協同創新能力，提出了很高的挑戰。最后，在進行具體課程的設計和論證時，必須尊重藝術的內在規律性和特殊性［3］。與此同時，我們還必須深刻地認識到藝術管理所具有的比較嚴格的外部約束性。在任何社會中，藝術管理的實踐都不能忽視外部合目的性的規范，都要受到意識形態的影響，為創造出人民群眾所喜聞樂見的文化成果而努力奮斗，這也是由藝術管理的藝術屬性決定的。

第三，理論與實踐結合不夠緊密。藝術管理專業是理論與實踐結合非常緊密的一門專業和學科。近年來，隨著國家GDP總量的不斷攀升以及人民生活水平的不斷改善，我國的經濟文化建設、文化產業和文化市場等都得到了迅猛發展，這在一定程度、一定意義和一定層面上都推動了高校藝術管理專業的迅速崛起。但是，相對于繁榮發展的藝術管理實踐，國內藝術管理理論的研究還相對滯后。由于對藝術管理的某些相關理論還存在分歧，缺乏統一的認識，各級各類學校在設置藝術管理專業時的專業重心、學科建設、運行模式等方面都存在很大的差異，這在一定程度上阻礙了我國高校藝術管理專業的建設和發展。另外，在藝術管理專業具體的教學實踐當中，各教育主體對于理論教學和實踐教學之間的比例的掌握也存在一定的偏差和不足。藝術管理發展的根本動力是藝術管理主體通過各種手段、方式和途徑對藝術組織實施管理，以達到促進藝術組織發展，最終實現對藝術價值的追求的目的。藝術管理是連接藝術家與受眾之間的橋梁和紐帶，藝術管理專業的核心研究對象是藝術家、藝術成果和藝術市場，管理學的各種理論和手段是幫助實現其研究目的重要工具［4］。總之，對于藝術管理專業理論與實踐聯系的親疏程度，仍需要我們進一步探索、思考和改革。各學校需要結合本校優勢資源，辦出特色，以培養出更多的復合型專門藝術管理人才。

二、高校藝術管理專業發展問題的量性分析

前面闡釋了高校藝術管理專業發展問題中有關質的維度的分析與研究，以下將對高校藝術管理專業在建設與發展過程中出現的量的維度的有關問題進行分析。

第一，師資投入數量不足。師資力量投入不足問題是目前各大高校在開設藝術管理專業中所面臨的嚴重的發展瓶頸。根據調查，目前我國各大高校藝術管理專業的教師配備明顯不足，個別大學的藝術管理專業教師僅僅只有兩名。更有甚者，一些高校藝術管理專業的教師是在學校創辦該專業后，通過自學，臨時頂替作為該專業的授課教師的。由此可見我國高校藝術管理專業的教師資源十分缺少，師資力量十分有限。雖然這個新興專業目前在我國正處于蓬勃發展階段，但是真正專心于該專業理論研究和教學實踐的師資人才確實是“鳳毛麟角”。我國高校應該“不拘一格用人才”，吸納那些在藝術管理專業領域有作為的專業人才，特別是年輕學者，設立重點扶持項目，加以重點培養。另外，各高校對于藝術管理專業的資金和基礎教學設施的投入和改善也有待于進一步加強，因為目前大部分高等院校在師資配備和教學軟、硬件設施等方面明顯滯后于招生工作，尤其缺乏既熟練掌握藝術學和管理學的相關理論知識，又具有藝術管理豐富實踐經驗的專家學者和教師。

第二，人才培養數量缺乏。在藝術管理專業人才培養方面，主要存在兩方面的問題和不足：一是高校藝術管理專業師資人才和素質能力的培養、提升問題；二是高校藝術管理專業生源數量和質量以及對學生理論和實踐素養的培養、教育問題。我國最早的藝術管理人才培養可以追溯到20世紀80年代初，由上海戲曲學校舉辦的“藝術管理專修班”，被普遍認為是藝術管理專業最早開展的人才培養實踐。到了20世紀80年代中后期，我國各大藝術院校以干部培訓、成人教育為主要培養形式，培養出一批當時國家急需的文化管理人才。自20世紀90年代開始，我國開始注意到藝術管理專業相關學科的建設，全國一些高等藝術院校相繼開設了藝術管理專業，并且以本科教育為主，開始系統培養適應社會主義市場經濟需要的藝術管理人才。2005年，中國藝術管理教育學會（CAAEA）成立，為全國高等院校藝術管理專業建設提供了一個更加廣泛、有效和實用的研究交流、信息溝通平臺［5］。近幾年，藝術管理專業發展迅速，不僅各藝術類大專院校紛紛建立起藝術管理系，而且國內各大綜合類大學也分別以學科交叉的形式開辦藝術管理類專業。盡管如此，“藝術管理”在我國仍屬新興專業，目前尚未形成完整而規范的專業建設體系，因此在人才培養數量方面，更是存在很大的缺口。如何保證藝術管理專業的人才培養數量，提高人才培養質量，是促進我國高校藝術管理專業建設與發展的重要問題。

第三，內外交流數量不多。在我國高校藝術管理專業發展的經驗交流方面，主要存在兩方面的不足：一是國內交流不足；二是國際交流不足。一方面，國內藝術管理專業發展經驗交流數量不多的問題，主要指的是隨著目前我國創辦藝術管理專業的院校越來越多，該專業的教育資源、師資力量也顯露出了供不應求的苗頭，因此，如何整合我國高校藝術管理專業發展的現有的教育資源以擴大有效供給，以及如何促進我國綜合類高校在管理學專業方面和藝術類高校在藝術學專業方面的優勢資源的融合與交流，進而更有效地促進我國高校藝術管理專業的健康長遠發展，將成為一個意義深遠、影響深刻的重大課題和研究問題［6］。另一方面，我國高校藝術管理專業發展在國際交流層面也明顯存在著數量不足之欠缺。這主要表現在，目前我國國內只有少數較早開設藝術管理專業的高校正在籌劃與國外尤其是美國的一些著名高校建立并保持良好的學術交流和聯系。除此之外，我國國內其他的普通高校及藝術院校都很少，甚至是幾乎沒有與國外藝術管理專業進行交流合作、協同創新的經驗和經歷。這在一定程度上是難以保證我國高校藝術管理專業在起步階段就能與國際接軌，是不利于吸收、借鑒國外高校藝術管理專業發展的先進經驗的。

三、高校藝術管理專業發展問題解決的質量策略

黨和國家都十分注重創新，作為黨的總書記和國家主席的習近平同志也不斷強調了創新發展的重要性，以及如何實現創新。黨和國家制定的近兩個五年規劃都強調發展文化產業，文化產業已經成為一個國家軟實力的重要體現。想要促進我國文化事業及文化產業的發展，其中一項關鍵任務就是必須要為文化經濟社會培養出一大批既有藝術素養和眼光，又有管理、決策能力和創新思維的藝術管理人才，因此，我國高校藝術管理專業必須從質和量兩個方面采取更加積極穩妥的發展策略，以促進其自身的健康持續發展。

首先，必須加強理論研究創新，明確專業學科屬性。想要促進我國高校藝術管理專業的健康長遠發展，就必須加強對藝術管理專業理論的研究與創新，倡導對藝術管理專業知識的學習與探索。社會對于藝術管理類人才的需求，是我國目前經濟文化建設和社會主義社會建設的必然。藝術管理專業在國外已經開設了有六十多年的歷史了，在我國也開辦了十余年左右。目前，我國開設該專業或方向的高校已經超過百所，其中不僅有綜合性大學，也有藝術類院校和財經類大學。但是，縱觀這些高校已經開設的藝術管理專業，有的是按照普通類方式招生，有的則是按藝術類招生，招生方式的不同導致了生源水平的參差不齊，也導致了相關政府教育部門沒有給藝術管理專業指定統一的培養目標與方案，這些因素毫無疑問地都是不利于我國高校藝術管理專業健康持續發展的。如果我國高校能夠在藝術管理專業的學科歸屬問題上達成一個基本的共識，這對于該專業的建設與發展將是具有關鍵性作用的。眾所周知，藝術管理專業的人才培養方向主要趨向于藝術學學科，其旨在培養適應于我國當今經濟文化建設領域，可以從事藝術創意與策劃、藝術經紀活動、藝術傳播以及藝術營銷等方面的專業創意人才。藝術管理專業人才的培養，具有突出的學科交叉性的特點，然而將其設置在藝術學院更為合適。藝術管理專業建設的基本方針應以藝術學為基礎，以管理學為指導。基于藝術管理活動的復雜性特點，只有在充分遵循經濟規律和管理規律的同時，又謹慎地遵循藝術活動的特殊規律，才能取得藝術管理效果的最優化。因此，只有堅持以藝術為基礎，以管理為指導的基本方針，才能促進我國高校藝術管理專業的進一步繁榮發展。

其次，必須加強師資力量投入，培養專業學科人才。師資力量是我國目前各大高校在開設藝術管理專業時所面臨的重要難題之一。對于藝術管理專業的師資而言，由于這個新興專業在我國目前正處于力量強勁的起步和快速壯大階段，所以我國從事這個行業的人才不管是現在，還是在未來，將會越來越多。我國高校應該不拘一格，吸納那些在該領域有作為的人才，邀請這些人以講座的形式或者特聘的形式，用自己的實踐和經驗現身說法，為高校里藝術管理專業的學生們“傳道、授業、解惑”。同時我國各大高校還應該共享師資資源，定期進行學術間的交流。毫無疑問，如果沒有一支高素質的人才隊伍，就無法很好地促進我國高校藝術管理專業的健康持續發展。為此，國家相關政府部門應該高度重視，加大財政支持力度，同時提高全社會對藝術管理專業人才培養的認識。另外，高校應該營造藝術管理專業人才成長和培養的良好環境與氛圍，調動他們對藝術管理專業學習、研究和創新的積極性，充分展示自己的聰明才智。在這里值得我們特別注意的就是，我國一些少數民族地區的高校應該更加重視本民族藝術管理專業教育的發展，激發民族文化藝術內部管理意識，以本民族藝術文化為自豪，積極管理、傳承和發展自己民族的藝術文化［7］。

最后，必須加強專業橫向交流，實現專業學科協同創新。由于藝術管理專業是藝術、經濟以及管理等學科在實現有機融合的基礎上而發展形成的新專業，所以我國高校原有師資配備存在條塊分割的狀況，導致藝術類教師不懂經營管理，同時管理學教師又不懂藝術創意和鑒賞，這種教師素質結構明顯不符合藝術管理專業教育對教師的要求。因此，我國高校應該在加強學科間合作的同時，整合原有院系和專業師資之力量，通過加強擁有不同專業特長和知識的教師、學者彼此之間的橫向交流，形成知識互補，進行協同創新，逐步完善藝術管理專業教師的知識結構。另外，我國高校還應該邀請國外從事藝術管理專業理論研究和實踐創新活動的相關專家學者來我國進行學術交流，與此同時，各學校也可以派出優秀的教師出國培訓，以進一步增強專業知識和人才素養。這樣才能為我國高校藝術管理專業提供源源不斷的發展動力和智力支持。

［1］馬萱，韓學周.北京高校藝術管理專業調查研究［J］.教育與職業，2010（1）：92-93.

［2］胡曉明，肖春曄.藝術管理［M］.廣州：中山大學出版社，2011.

［3］郭芳.藝術管理教育芻議［J］.徐州工程學院學報，2006（10）：94-95.

［4］呂藝生.藝術管理學［M］.上海:上海音樂出版社，2004.

［5］董峰.藝術管理專業辦學模式評析［J］.齊魯藝苑，2010（10）：62-64.

［6］鄭涌穎.關于高校藝術管理專業建設現狀的調查研究——以廈門大學為例［D］.長春：東北師范大學，2013.

［7］李鳳亮，宗祖盼.藝術學理論視角下藝術管理研究的困境與出路［J］.藝術百家，2014（4）：57-60.

【責任編輯趙偉】

G642.0

A

1674-5450（2015）03-0123-03

2015-02-10

高麗娟，女，黑龍江哈爾濱人，沈陽音樂學院講師。