于永正
每次作文本發(fā)下來,同學(xué)們大多會先看老師的評語。而老師往往會在評語中說“內(nèi)容不豐滿,缺乏事例”。如果寫人,不能光說這個人怎么樣,得有事例,沒有事例就是一句空話。這一點大家都明白,但不少同學(xué)一聽到“事例”二字,就會皺起眉頭,怎么也想不出個“事例”來。
原因何在?因為這些同學(xué)一想到“事例”,覺得既然是“事例”,就應(yīng)該是突出的,非同一般的。其實,生活中非同尋常的事是很少的,大都是平凡的小事。這就需要我們在寫作文時,學(xué)會“眼睛向下”。
“眼睛向下”是什么意思?就是關(guān)注生活中的平凡小事,這些小事往往是一個動作,一句話,一個細(xì)節(jié)。這些無數(shù)的小事都在眼皮底下,可以說俯拾即是。
魯迅先生曾寫過一篇回憶他的日本老師的文章,叫《藤野先生》。文中記敘了這樣一件事:
過了一個星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到了研究室,見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間……
“我的講義,你能抄下來嗎?”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看!”
我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時,很吃了一驚,同時也感到不安和感激。原來我的講義已從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
魯迅先生寫的是藤野先生檢查聽課筆記的事。類似的事,哪個學(xué)生沒經(jīng)歷過?可我們在寫老師的時候,為什么覺得沒有事例呢?
這是因為沒有做到“眼睛向下”——關(guān)注生活中的小事。
“眼睛向下”,得會“看”。請看下面一段話:
一天下午,程麗到辦公室去。老師的辦公室在三樓。剛上到二樓拐彎的地方,她發(fā)現(xiàn)樓梯上有一片紙屑,便彎下腰,一聲不吭地?fù)炝似饋怼I系饺龢牵掷镉衷鎏砹艘黄輼淙~。在她把紙屑和樹葉投向三樓的垃圾桶的當(dāng)兒,正好被剛從辦公室里出來的秦老師看見了。秦老師向她投來贊許的目光。
這是一位同學(xué)寫《我的朋友程麗》中的一段話。看,這芝麻點的小事是不是很好的寫作素材?
“眼睛向下”,得會“聽”。再看下面這段話:
一天早晨,我在被窩里,朦朧中聽到了姥姥和媽媽的對話:“媽,昨天晚上天氣預(yù)報說今天有寒流,預(yù)報得還真準(zhǔn)呀!看,廚房窗戶上的玻璃都結(jié)冰花了!今天得給玲玲加點衣服。”這是媽媽細(xì)細(xì)的聲音。
“昨天晚上我就把她的羽絨服找出來了。”這是姥姥低低的聲音。
我心里一熱。姥姥和媽媽的話語比什么都溫暖呀!
這是王玲玲同學(xué)《溫暖的家》一文中的一段話。寫的這些內(nèi)容,是她聽來的。
在平時的生活和學(xué)習(xí)中,我們要學(xué)會傾聽,善于捕捉那些“亮點”。
當(dāng)然,多數(shù)情況下要看、聽“并舉”——既看又聽。只要做到“眼睛向下”,作文中要寫的“事例”隨處都有。
(選自《百柳·簡妙作文》)