寫作文要學(xué)會“眼睛向下”

于永正

每次作文本發(fā)下來，同學(xué)們大多會先看老師的評語。而老師往往會在評語中說“內(nèi)容不豐滿，缺乏事例”。如果寫人，不能光說這個人怎么樣，得有事例，沒有事例就是一句空話。這一點大家都明白，但不少同學(xué)一聽到“事例”二字，就會皺起眉頭，怎么也想不出個“事例”來。

原因何在？因為這些同學(xué)一想到“事例”，覺得既然是“事例”，就應(yīng)該是突出的，非同一般的。其實，生活中非同尋常的事是很少的，大都是平凡的小事。這就需要我們在寫作文時，學(xué)會“眼睛向下”。

“眼睛向下”是什么意思？就是關(guān)注生活中的平凡小事，這些小事往往是一個動作，一句話，一個細(xì)節(jié)。這些無數(shù)的小事都在眼皮底下，可以說俯拾即是。

魯迅先生曾寫過一篇回憶他的日本老師的文章，叫《藤野先生》。文中記敘了這樣一件事：

過了一個星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到了研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間……

“我的講義，你能抄下來嗎？”他問。

“可以抄一點。”

“拿來我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到不安和感激。原來我的講義已從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

魯迅先生寫的是藤野先生檢查聽課筆記的事。類似的事，哪個學(xué)生沒經(jīng)歷過？可我們在寫老師的時候，為什么覺得沒有事例呢？

這是因為沒有做到“眼睛向下”——關(guān)注生活中的小事。

“眼睛向下”，得會“看”。請看下面一段話：

一天下午，程麗到辦公室去。老師的辦公室在三樓。剛上到二樓拐彎的地方，她發(fā)現(xiàn)樓梯上有一片紙屑，便彎下腰，一聲不吭地?fù)炝似饋怼Ｉ系饺龢牵掷镉衷鎏砹艘黄輼淙~。在她把紙屑和樹葉投向三樓的垃圾桶的當(dāng)兒，正好被剛從辦公室里出來的秦老師看見了。秦老師向她投來贊許的目光。

這是一位同學(xué)寫《我的朋友程麗》中的一段話。看，這芝麻點的小事是不是很好的寫作素材？

“眼睛向下”，得會“聽”。再看下面這段話：

一天早晨，我在被窩里，朦朧中聽到了姥姥和媽媽的對話：“媽，昨天晚上天氣預(yù)報說今天有寒流，預(yù)報得還真準(zhǔn)呀！看，廚房窗戶上的玻璃都結(jié)冰花了！今天得給玲玲加點衣服。”這是媽媽細(xì)細(xì)的聲音。

“昨天晚上我就把她的羽絨服找出來了。”這是姥姥低低的聲音。

我心里一熱。姥姥和媽媽的話語比什么都溫暖呀！

這是王玲玲同學(xué)《溫暖的家》一文中的一段話。寫的這些內(nèi)容，是她聽來的。

在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會傾聽，善于捕捉那些“亮點”。

當(dāng)然，多數(shù)情況下要看、聽“并舉”——既看又聽。只要做到“眼睛向下”，作文中要寫的“事例”隨處都有。

（選自《百柳·簡妙作文》）