試論中等職業學校會計實踐教學中的養成教育

□譚彩云　譚仕惠

試論中等職業學校會計實踐教學中的養成教育

□譚彩云譚仕惠

養成教育是培養學生良好的思維習慣、行為習慣的重要手段，也是促進學生全面發展的重要途徑。中等職業學校會計專業實踐教學應從道德品質、良好行為習慣、創新思維等方面強化學生的養成教育，并注意教育和管理、自我教育與自我管理相結合，積極引導學生參與社會實踐活動，提高學生的職業能力。

實踐教學；職業能力；養成教育；行為習慣

孔子提出的“少成若天性，習慣成自然”的論述，對后代教育發生了經久不衰的影響。這些道德習慣教育就是我們所倡導的養成教育。現在的職業學校學生將直接面對社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和“高知低就業”壓力日益加大的環境變化的影響。老師應有意識地培養學生良好的道德習慣、健康的心理，形成良好的行為習慣、健全的人格。

1　中等職業學校養成教育的重要性

1.1會計實踐教學要滲透養成教育

1.1.1會計教育的目的。我國中等職業學校的會計教育目標主要是培養操作型人才，讓學生掌握專業知識，吸收前人的經驗，結合自己的實際，學以致用，并不斷提升自己，成為具有創新能力的會計人才，以適應工作的需要。會計專業實踐教學是提高學生職業能力的重要組成部分，專業實踐教學一般包括校內的實訓和校外的頂崗實習。

1.1.2會計模擬公司中的養成教育。為了縮短理論和

實踐操作的時間、空間距離，在會計教學中我們引入了“會計模擬公司”，也就是指人為地去創造財務活動，仿真模擬環境作為會計專業實踐教學場所和組織形式。在會計實踐教學中，除了實現“真刀實槍”的專業實訓外，滲透養成教育，培養學生的生產技能和提高學生的職業判斷能力是非常有必要的。這也是一種養成教育的途徑，能達到“潤物細無聲”的效果。

1.2有的放矢滲透養成教育

1.2.1確定養成教育的內容。養成教育是培養學生良好的思維習慣、行為習慣。在日常教學中，我們應從道德品質、良好行為習慣、創新思維等方面強化學生的養成教育，并注意教育和管理、自我教育與自我管理相結合，根據學生成長和社會發展的需要，進行養成教育，培養學生良好的行為習慣是很有必要的。

1.2.2培養學生良好的道德行為習慣。我們根據本專業學生的特點，結合有關的教育教學理論，把上述行為習慣有效地滲透到會計實踐教學中，人的道德行為習慣不是先天的，而是后天習得而來的，因此我們應在會計實踐教學中滲透養成教育，不斷培養學生良好的道德行為習慣。

2　運用多樣化的實踐性教學形式，有效地培養學生良好的道德品質

職業學校的學生底子比較薄弱，普遍有著一種自卑心理，認為自己很差，比不過普通高中的學生，老師也不會很關心他們，在學習過程中就比較放任自己，降低對自己的要求。這時，老師的正確引導就顯得尤其重要了。職中生有可能低分但不一定低能，只要肯努力，專業技術是可以學到手的。

2.1有效發揮校內手工模擬實訓作用，培養學生互愛互重的良好品質

通過校內手工核算實驗，學生可在其中經歷全部的業務操作過程，了解和掌握會計核算的基本程序，進行會計憑證崗位、賬簿崗位、出納崗位模擬實習，材料、工資、成本費用綜合會計崗位模擬實習。在“會計模擬公司”中盡量營造出真實的、安靜的氛圍，讓這些未來的會計人員們安靜地記賬、結賬、對賬，互相體諒關心，不要大聲喧嘩影響他人。月末進行結轉和月計時，同學們普遍都喊累，這時可以適時地告訴他們：老師、家長們也一樣累的！所以要尊重師長的勞動成果，珍惜在校的學習時間，學好本領為以后的工作做好準備。裝訂會計憑證時，由于錐子比較難用，有些力氣小的同學很難自己獨立完成，可以讓別的同學伸出援助之手，互相幫助。

2.2充分利用校內電算化會計模擬實訓，增強學生的敬業樂業品質

除了手工實訓，我們還可以通過電算化會計模擬實驗，掌握電算化核算的操作方法，并更好地利用好網絡信息資源。校內的模擬實訓對學生職業判斷能力的培養起到了一定推動作用，使學生畢業后能更好地適應各行各業多層次會計崗位的需要，增強學生的就業能力和社會競爭能力。

3　傾注師愛，培養四好公民

有一位著名的教育家說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。因此，為了我們的學生能更好地走向企業、走向社會，在教學過程中，我們應傾注真誠的師愛，滲透養成教育，讓我們的學生都能成為大家期待的四好公民。

3.1培養學生具有愛心自信心的家庭公民

目前，農村的大多數職業學校學生都是留守孩子，他們缺乏父母的關愛，更缺乏自信，這就要求教師在教育中盡可能給學生多一些肯定和鼓勵，少挑甚至不挑毛病，引導學生盡情地、大膽地表達。

3.2鼓勵學生爭做勤學善學的學校公民

3.2.1培養學生的自學能力。自學能力是當前乃至進一步學習的關鍵所在。所謂授人以魚，供一餐之用；授人以漁，則享用不盡。培養學生的自學能力，最好的辦法就是言傳身教，教師在日常的教學過程中應盡量以案例的形式教會學生一些自學的方法，培養學生的自學能力。

3.2.2形成良好的學習習慣。教師要注意培養學生良好的學習習慣，讓學生勤動手動口動腦，大膽學習，積極提問。靜心修學很重要，利人利己。在實踐教學中，學生也應該堅持學習，持之以恒，掌握專業本領和技能，讓學生懂得“學到老、活到老”的良好學習習慣。

學生具有很強的可塑性，而會計對剛離開初中學校的他們來說還是一門全新的學科，如果我們在會計實踐教學中多關注學生的養成教育，最大限度地發揮學生的優勢和潛力，注重能力的培養，那么我們的學生必賦予新時代的朝氣，成為祖國建設的有用之材。

（作者單位：廣西貴港市職業教育中心）

[1]楊建梅援中等職業學校養成教育問題與對策研究[D]援河北師范大學，2007

[2]胡鞍鋼、胡聯合援中國走向工業強國的艱巨旅程；轉型與穩定中國如何長治久安，2013(1)

[3]閆立超援改革開放以來我國養成教育研究的回顧與反思[J]援學校黨建與思想教育，2010(4)

[4]曾燕波援從養成教育看青少年的素質提升[J]援當代青年研究，2004(5)

1004-7026（2015）03-0116-02中國圖書分類號：G423.1

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