博士后導(dǎo)師制：點(diǎn)亮博士后前程的秘方

許林玉/編譯

●在科學(xué)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，博士后的數(shù)量和時(shí)間跨度一直在增加，他們的就業(yè)方向也各不相同。良好的指導(dǎo)有助于博士后實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

博士后求職形勢(shì)嚴(yán)峻

要在科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立一番事業(yè)，博士后經(jīng)歷已經(jīng)變得不可或缺。在美國(guó)，科學(xué)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的博士后數(shù)量已經(jīng)從1980年的不到2萬(wàn)人增長(zhǎng)到現(xiàn)在的6萬(wàn)多人。與此同時(shí)，剛剛畢業(yè)的博士生為了謀求終身職位所花費(fèi)的時(shí)間也增加了——在許多領(lǐng)域都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)3年。總體而言，博士后階段對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)家或科學(xué)家的職業(yè)生涯的重要性已經(jīng)大了許多。《科學(xué)》雜志官網(wǎng)博客欄目“職業(yè)生涯”最近的一項(xiàng)投票表明，雖然80%的博士后在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作，但在2012年，只有20%的博士后找到了終身職位。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與我自己在杜克大學(xué)做數(shù)學(xué)博士后時(shí)的經(jīng)歷產(chǎn)生了共鳴。我還記得當(dāng)時(shí)因?qū)懽鞑┦空撐囊呀?jīng)搞得筋疲力盡，同時(shí)還要面對(duì)一個(gè)不確定的未來(lái)。

經(jīng)過(guò)多年的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)近來(lái)的博士來(lái)說(shuō)就業(yè)市場(chǎng)委實(shí)殘酷，特別是對(duì)于那些有地域要求或?qū)ふ夷硞€(gè)特定類(lèi)型的研究機(jī)構(gòu)的博士來(lái)說(shuō)更是如此。有時(shí)候，他們?cè)谡业浇K身職位之前，必須先從事一系列的博士后工作。不過(guò)，博士后職位也讓他們享有從事研究和教學(xué)的自由。博士后被證明完全有能力履行學(xué)術(shù)職位或企業(yè)職位所要求的職責(zé)，當(dāng)然即便已經(jīng)擁有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)匀贿€在開(kāi)拓新的領(lǐng)域。在這個(gè)重要關(guān)口，對(duì)博士后導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，怎樣指導(dǎo)最合適可能是非常大的一個(gè)挑戰(zhàn)。

大多數(shù)用于支持博士后的資助基金都要求一份書(shū)面的指導(dǎo)計(jì)劃。美國(guó)國(guó)會(huì)于2007年立法通過(guò)了《為有意義地促進(jìn)一流的技術(shù)、教育與科學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)法》，旨在解決與博士后指導(dǎo)工作相關(guān)的問(wèn)題。它要求研究機(jī)構(gòu)在向美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)申請(qǐng)基金支付博士后工資時(shí)，必須在資金申請(qǐng)報(bào)告中包含一份指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃必須說(shuō)明博士后在某個(gè)項(xiàng)目中將獲得的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。我曾為美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)寫(xiě)過(guò)這些計(jì)劃，作為評(píng)審小組的成員之一我也評(píng)審過(guò)不少。盡管可以肯定地說(shuō)，沒(méi)有指導(dǎo)計(jì)劃的申請(qǐng)一定不會(huì)得到資助，但指導(dǎo)計(jì)劃寫(xiě)得怎樣卻無(wú)人過(guò)問(wèn)。

缺乏針對(duì)博士后指導(dǎo)工作的問(wèn)責(zé)制，可能會(huì)導(dǎo)致特別重大的問(wèn)題。指導(dǎo)工作需要花費(fèi)精力，而大學(xué)教師都忙得很。而忽視指導(dǎo)博士后的話，其造成的消極影響會(huì)比一個(gè)博士后找不到理想工作造成的消極影響更大。然而，指導(dǎo)計(jì)劃的要求確實(shí)向資金申請(qǐng)者傳達(dá)了一個(gè)信息：他們應(yīng)當(dāng)考慮最好的辦法，為博士后的職業(yè)生涯提供建議。在我自己從博士到終身教師的職業(yè)生涯中，我收集了一系列這類(lèi)基于經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)的指導(dǎo)工作的做法。

我自己的個(gè)人經(jīng)歷

當(dāng)我回顧在杜克大學(xué)的博士后生涯時(shí)，我會(huì)覺(jué)得那是一段理想的時(shí)光。完成博士畢業(yè)論文之后，我如釋重負(fù)，并且能夠繼續(xù)和我以前的導(dǎo)師邁克爾·希勒一起工作，同時(shí)還有機(jī)會(huì)與新的研究導(dǎo)師湯姆·維特爾斯基合作。與大學(xué)里的一群博士后伙伴一起從事教學(xué)活動(dòng)讓我很享受。我不需要做服務(wù)工作，還能奢侈地享受每個(gè)學(xué)期只開(kāi)一門(mén)課的教學(xué)工作量。

盡管如此，我依然記得自己曾經(jīng)想過(guò)，一個(gè)博士后應(yīng)該期待什么樣的指導(dǎo)水平，我當(dāng)時(shí)對(duì)于自己的未來(lái)存有諸多疑慮。我不知道是否要馬上去申請(qǐng)工作，還是再等上一年；不知道要將研究重點(diǎn)放在博士期間攻讀的課題上，還是去做一個(gè)新的項(xiàng)目，抑或是試著兩者兼顧。我試圖弄清學(xué)術(shù)方面的工作需要什么，但我從未參加過(guò)系里的會(huì)議或者教工大會(huì)，所以幾乎不了解院系管理和決策流程。我沒(méi)有真正了解過(guò)在企業(yè)的工作機(jī)會(huì)；盡管有朋友在國(guó)家實(shí)驗(yàn)室工作，我還是不確定自己對(duì)那類(lèi)機(jī)構(gòu)能否勝任。我對(duì)年輕教師所要經(jīng)歷的任期流程都沒(méi)有洞察力。由于博士后都是短工，我們似乎很難、也可能是沒(méi)有強(qiáng)烈的愿望，將自己完全融入系里的常規(guī)生活之中，就像新來(lái)的終身教職也會(huì)遇到這些情況一樣。

2007年，我在哈維姆德大學(xué)數(shù)學(xué)系找到一份新的工作時(shí)，我的同事安德烈·伯諾夫正在醞釀成立一支博士后教研團(tuán)隊(duì)。此前，哈維姆德大學(xué)剛剛因數(shù)學(xué)系的示范項(xiàng)目獲得了首屆美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)，和未來(lái)的教師們分享我們系的文化和專業(yè)技術(shù)看上去似乎適逢其時(shí)。伯諾夫邀請(qǐng)同在數(shù)學(xué)系的我和喬恩·雅各布森與他一道開(kāi)展這項(xiàng)計(jì)劃。彼時(shí)，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)對(duì)開(kāi)發(fā)上佳的博士后指導(dǎo)工作做法頗感興趣，有好幾個(gè)關(guān)注職業(yè)轉(zhuǎn)型期的項(xiàng)目，比如《加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)勞動(dòng)力》、《研究與教育縱向一體化》和后來(lái)的《關(guān)鍵臨界點(diǎn)的指導(dǎo)工作》等。

我承擔(dān)了指導(dǎo)計(jì)劃的設(shè)計(jì)工作，并聯(lián)合了由我的朋友、如今在谷歌公司擔(dān)任計(jì)量分析師的杰夫·戴維斯?fàn)款^的美國(guó)希格瑪賽科學(xué)榮譽(yù)會(huì)的一項(xiàng)研究。當(dāng)時(shí)，這項(xiàng)研究在所屬領(lǐng)域絕無(wú)僅有。即使在今天，也還沒(méi)有全面的數(shù)據(jù)可以對(duì)博士后經(jīng)歷進(jìn)行闡釋，盡管全美博士后協(xié)會(huì)、美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院、美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)和其他一些組織正在努力填補(bǔ)這一空白。為了試圖弄清早期職業(yè)生涯階段成功的因素，希格瑪賽榮譽(yù)會(huì)從2003年至2005年對(duì)雇傭了美國(guó)40%博士后的47個(gè)研究機(jī)構(gòu)中的博士后進(jìn)行了調(diào)查。他們對(duì)成功的四個(gè)度量指標(biāo)，即:滿意度、博士后與導(dǎo)師關(guān)系的好壞、博士后與導(dǎo)師有無(wú)沖突和科研生產(chǎn)力，進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

分析表明，“全面的專業(yè)發(fā)展與結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)對(duì)成功的衡量具有最廣泛、最巨大的影響。尤其是當(dāng)博士后一開(kāi)始就要和導(dǎo)師共同完成書(shū)面計(jì)劃時(shí)，與沒(méi)有書(shū)面計(jì)劃的博士后相比，他們投稿給需要同行評(píng)審的期刊的論文多23%，以第一作者發(fā)表的論文多30%，撰寫(xiě)的資金申請(qǐng)計(jì)劃多25%。該研究發(fā)現(xiàn)，“教學(xué)經(jīng)歷、接觸非學(xué)術(shù)職業(yè)以及計(jì)劃寫(xiě)作和項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)，也都與很多積極的結(jié)果有關(guān)。”我對(duì)此結(jié)論深有感觸。我在杜克大學(xué)做博士后時(shí)，書(shū)面計(jì)劃不僅讓合作導(dǎo)師有機(jī)會(huì)跟我分享他的想法，也讓我有機(jī)會(huì)向他提出問(wèn)題。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我努力將這些建議應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

在學(xué)校和美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的支持下，哈維姆德大學(xué)的博士后獎(jiǎng)學(xué)金變成了現(xiàn)實(shí)。在五年中，我們?yōu)?個(gè)博士后提供了為期兩年的工作機(jī)會(huì)，他們后來(lái)都在文理大學(xué)獲得了終身教職。我們與他們保持著聯(lián)系，共賀他們?nèi)〉玫某晒εc角色的轉(zhuǎn)變，也在他們?cè)庥鎏魬?zhàn)時(shí)給予支持。看到他們?cè)谛碌沫h(huán)境下事業(yè)漸成，并將他們所學(xué)的技能應(yīng)用于實(shí)踐，這真是一件激動(dòng)人心的事情。另外，我也欣賞他們作為我們教師隊(duì)伍中的一員時(shí)，他們的觀點(diǎn)在我們系所發(fā)揮的作用。

博士后指導(dǎo)計(jì)劃

我們的資助在第五個(gè)年頭進(jìn)入尾聲之際，我想向其他指導(dǎo)博士后的教師推薦幾個(gè)我們?cè)谟?jì)劃中做得比較成功的地方。我們的計(jì)劃旨在為將會(huì)到和我們類(lèi)似的本科教研機(jī)構(gòu)工作的教師提供指導(dǎo)，確保博士后有一個(gè)宏偉而又現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃，讓他們得到不同的導(dǎo)師而不僅僅是一個(gè)導(dǎo)師的建議，讓他們?nèi)谌虢處熒睿瑸檫M(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)做好準(zhǔn)備。我經(jīng)常問(wèn)我們的博士后（只是半開(kāi)玩笑），他們是否覺(jué)得獲得的指導(dǎo)太多了，但他們似乎都不這樣認(rèn)為。

自1980年以來(lái)，科學(xué)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的博士后數(shù)量從不到2萬(wàn)人增加到2010年的超過(guò)6萬(wàn)

正如我此前所言，研究表明，書(shū)面計(jì)劃能夠幫助博士后對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行清晰可行的定位。有時(shí)候，在完成了高強(qiáng)度的論文寫(xiě)作任務(wù)之后，即使教學(xué)工作量不大，也可能很難保持戰(zhàn)斗力。共同制定短期和長(zhǎng)期研究目標(biāo)以及定期會(huì)面有助于博士后保持動(dòng)力。經(jīng)常調(diào)整目標(biāo)既可以當(dāng)作動(dòng)力，也可以看作獎(jiǎng)勵(lì)。

就像在大多數(shù)計(jì)劃中一樣，我們甚至在博士后進(jìn)系之前，就會(huì)給每一個(gè)博士后配備一名研究導(dǎo)師。另外，還有一名教學(xué)導(dǎo)師和一名專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師會(huì)為他們提供新的視野與建議。

我們的博士后每個(gè)學(xué)期都只教一門(mén)課。限定的教學(xué)任務(wù)使博士后能夠?qū)Ｗ⒂谘芯浚瑫r(shí)又能為他們提供豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于以教學(xué)為中心的大學(xué)的職位非常重要。參與我們計(jì)劃的博士后最初被分配去教我們學(xué)校所有學(xué)生必修的入門(mén)課程。我們讓博士后與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)成對(duì)子，共同教授一門(mén)課的不同部分。當(dāng)這個(gè)教學(xué)對(duì)子討論課程計(jì)劃、講座、作業(yè)和考試時(shí)，另一個(gè)不參與課程計(jì)劃或教學(xué)的教師對(duì)課堂講座和討論進(jìn)行觀察。那樣，兩位教師可以從不同角度對(duì)該博士后的教學(xué)能力撰寫(xiě)有說(shuō)服力的詳細(xì)的推薦信。

第一個(gè)學(xué)期之后，我們的博士后可以選擇講授更高級(jí)的課程。這些課程通常是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行授課的，會(huì)給博士后提供更難且更不規(guī)范的課程資料。這種指導(dǎo)也能確保該課程在講授時(shí)保持一貫的嚴(yán)謹(jǐn)。

除了研究導(dǎo)師和教學(xué)導(dǎo)師，我們還給博士后配備了職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師。他們給博士后檢查申請(qǐng)材料，組織模擬面試，對(duì)工作會(huì)談進(jìn)行反饋，以及討論工作談判問(wèn)題。我的同事邁克爾·奧里森提出，指導(dǎo)性討論“通常關(guān)注如何最好地指導(dǎo)就業(yè)。作為過(guò)去10年的遴選委員會(huì)成員，我很高興能夠從由好幾個(gè)數(shù)學(xué)家組成并且衡量標(biāo)準(zhǔn)不同的委員會(huì)的角度，就這類(lèi)指導(dǎo)之于一個(gè)強(qiáng)大的求職者意味著什么的問(wèn)題，分享我的看法。”我們的博士后會(huì)在第一年申請(qǐng)幾份理想的工作，如果有必要的話，他們會(huì)在第二年進(jìn)行更廣泛的求職活動(dòng)。

我們還讓博士生參與教師生活會(huì)，這樣他們就能更好地理解當(dāng)一名教師意味著什么。我在做博士后時(shí)，對(duì)系里的管理工作知之甚少。相比之下，我們的博士后能夠像學(xué)校的教師一樣，參加系里每年一度的學(xué)系年會(huì)、周會(huì)和學(xué)校的教職工大會(huì)。他們?cè)谙道飼r(shí)，我見(jiàn)過(guò)他們?cè)谥贫Q策的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解，因此做出了巨大貢獻(xiàn)（當(dāng)然，某些會(huì)議博士后并不適合參加，比如討論復(fù)職、晉升和任期的會(huì)議）。

加強(qiáng)指導(dǎo)的另一個(gè)方式，是邀請(qǐng)博士后參加為新聘終身教職教師開(kāi)展的適應(yīng)性活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)。院校足夠大的話，這群人可能是同一個(gè)系的許多人，但我們的博士后是和全校的訪問(wèn)教師及終身教職教師一起參加這些職業(yè)發(fā)展活動(dòng)的。近期的博士后阿曼達(dá)·魯伊茲說(shuō)：“新教師午餐讓我感覺(jué)自己就是這個(gè)群體的一份子，他們從未讓我覺(jué)得自己不如終身教職教師。我對(duì)高等教育的結(jié)構(gòu)和政治有了很多的了解，也知道了如何去度過(guò)最初的幾年時(shí)間。”

博士后在申請(qǐng)工作時(shí)，談一談他們對(duì)研究機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)大有裨益。我們的博士后參加了系里的項(xiàng)目，加入了學(xué)生俱樂(lè)部，如奇卡諾及美洲原住民科學(xué)促進(jìn)會(huì)（SACNAS）和工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)學(xué)生分會(huì)。如今在邁斯沃克公司工作的艾琳·伯恩曾帶著學(xué)生去攀巖，如今在威斯康星大學(xué)歐克萊爾分校工作的烏蘇拉·維策爾曾帶著學(xué)生一起閱讀我們學(xué)校圖書(shū)館特殊館藏的罕見(jiàn)數(shù)學(xué)書(shū)，而如今在圣地亞哥大學(xué)工作的阿曼達(dá)·魯伊茲曾和學(xué)生一起去參加過(guò)美國(guó)SACNAS會(huì)議。

為了讓博士后更進(jìn)一步地參與進(jìn)來(lái)，我們鼓勵(lì)他們?yōu)槲覀優(yōu)槠谝荒甑母叻弩w驗(yàn)課程提供指導(dǎo)。通過(guò)一對(duì)一的研究合作，他們還成功地對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。我們給博士后劃撥經(jīng)費(fèi)，通常以與資深教員和他們的學(xué)生結(jié)成對(duì)子的方式，讓他們指導(dǎo)兩個(gè)暑期生。他們還共同參與“臨床計(jì)劃”的指導(dǎo)工作，該計(jì)劃為由大約四個(gè)學(xué)生及一個(gè)導(dǎo)師和企業(yè)聯(lián)絡(luò)員組成的小組提供工業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

我們的博士后導(dǎo)師制從各個(gè)方面確保博士后們能憑借出色的申請(qǐng)——引人注目的詳盡的資料、出色的研究以及深入的教學(xué)、指導(dǎo)和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)——從計(jì)劃中脫穎而出。不過(guò)，如果求職者擁有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，申請(qǐng)過(guò)程會(huì)順暢得多。我在做博士后時(shí)，即使是在正式面試之前，參加會(huì)議對(duì)我求職成功也有著至關(guān)重要的意義。

我們的博士后職位包括旅行基金，我們還鼓勵(lì)博士后們?nèi)⒓訒?huì)議，去臨近的機(jī)構(gòu)訪問(wèn)并展示他們的研究。在他們?nèi)ブ埃處焸儠?huì)去觀摩他們的講座并提出反饋意見(jiàn)。這類(lèi)事情傳統(tǒng)上是由研究導(dǎo)師來(lái)做的，但讓某個(gè)來(lái)自其他領(lǐng)域而且對(duì)該研究領(lǐng)域不熟的人充當(dāng)測(cè)試觀眾可能十分管用。我很好奇，會(huì)有多少研究生或博士后會(huì)把會(huì)議當(dāng)作非正式的工作面試呢？有些博士后在與他人會(huì)面時(shí)要比別的博士后自信許多。在數(shù)學(xué)界，導(dǎo)師的介紹，起著重要作用。

實(shí)踐與政策

盡管博士后并不會(huì)對(duì)我們系里的每一個(gè)決定都知情，但他們?cè)陂_(kāi)始下一份工作時(shí)已經(jīng)有了第一手經(jīng)驗(yàn)，知道一個(gè)系如何運(yùn)作。他們從系里的許多老師和學(xué)校的同事那兒，知道了教師生活會(huì)是什么樣子。毫無(wú)疑問(wèn)，我們提供的多層次指導(dǎo)需要獲得資深教師的大力支持。盡管我們的博士后在剛來(lái)的時(shí)候都極其出色，但他們還是堅(jiān)持認(rèn)為，在哈維姆德大學(xué)獲得的指導(dǎo)幫助他們找到了理想的工作，讓他們?cè)陂_(kāi)始新工作時(shí)更加自信。

所要求提供的博士后指導(dǎo)計(jì)劃及互聯(lián)網(wǎng)資源有助于將導(dǎo)師的關(guān)注目標(biāo)集中在博士后的需求上。但最終，導(dǎo)師的責(zé)任不僅是制定好計(jì)劃，而且還要堅(jiān)決執(zhí)行這些計(jì)劃。資助機(jī)構(gòu)應(yīng)該考慮使用簡(jiǎn)單的機(jī)制，比如在年度報(bào)告中制作一份備忘錄，鼓勵(lì)審查人員謹(jǐn)慎分配指導(dǎo)任務(wù)并跟進(jìn)，檢查指導(dǎo)計(jì)劃中承諾之事是否落實(shí)。

可能有人會(huì)說(shuō)，沒(méi)有導(dǎo)師的指導(dǎo)，博士后也能靠彼此的支持找到工作。在《自然》雜志2014年9月份刊登的一篇文章中，保羅·斯馬格里克和他的同事報(bào)道稱，“研究人員所獲得的關(guān)于工作的指導(dǎo)——不管是來(lái)自導(dǎo)師還是同事——與他們的滿意度息息相關(guān)。但在《自然》雜志最近的薪資調(diào)查中，大多數(shù)受訪者給出的評(píng)價(jià)都不怎么樂(lè)觀：只有四分之一的人對(duì)他們獲得的指導(dǎo)感到滿意，有一半的人稱這幾乎沒(méi)什么影響。”我希望將來(lái)的研究能提供更好的關(guān)于博士后與早期工作之間的過(guò)渡的信息。我們?nèi)匀徊恢缹?dǎo)師制的某些方面是否會(huì)影響博士后在學(xué)術(shù)界的去留，也不清楚怎么做才能防止博士后因沒(méi)有獲得可能永久的職位而陷入困境。指導(dǎo)的量要有多少才足以有效呢？

我相信，越來(lái)越多的導(dǎo)師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了博士后的需求，加上政策的變革，這些都改善了博士后的生活。美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)國(guó)家工程院和醫(yī)學(xué)研究所聯(lián)合出版了《增加科學(xué)家和工程師的博士后經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)，作為構(gòu)建高校博士后經(jīng)歷的指南。書(shū)中明確為研究機(jī)構(gòu)、博士后和導(dǎo)師提出的建議，與希格瑪賽研究項(xiàng)目的許多結(jié)論有共通之處，比如有必要將目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，有必要對(duì)表現(xiàn)提出階段性反饋等等。書(shū)中還有關(guān)于最佳實(shí)踐案例的信息。現(xiàn)在，我們必須在全美的博士后項(xiàng)目中一以貫之地實(shí)踐這些想法。

我發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)發(fā)展方面與我們的博士后一同協(xié)作，并幫助他們指引自己的早期職業(yè)生涯，讓人受益匪淺。我還吃驚地發(fā)現(xiàn)，在這件事上我居然花了那么多時(shí)間和精力。謝天謝地，我們系重視并且認(rèn)可了我所做的這些工作。我希望別的系能從這篇文章中得到啟示，開(kāi)發(fā)出一套最好的實(shí)踐方案，讓教授投入時(shí)間去支持他們的博士后，并幫助教授設(shè)計(jì)和實(shí)施成功的指導(dǎo)計(jì)劃。