立足本職求發(fā)展 變革創(chuàng)新促提升

西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)至今已走過幾十年的征程，在這方古樸而文明的土地上，積淀了一個(gè)世紀(jì)教育文明的底蘊(yùn)，印滿了莘莘學(xué)子成長的足跡。西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)現(xiàn)已成為一所功能齊全，設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化小學(xué)。多年來，我校堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，提升各項(xiàng)工作綜合能力，推行特色辦學(xué)。讓我們走進(jìn)紡小來一起見證這所學(xué)校的成長。

一、豐盈思想，助管理水平快速提升

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷學(xué)習(xí)，豐盈思想，求真務(wù)實(shí)，勤政廉潔，淡化權(quán)力意識(shí)，強(qiáng)化崗位責(zé)任，逐步形成團(tuán)結(jié)的紡小班子。

1.創(chuàng)設(shè)“陽光型”班子。首先是陽光理念待師生。陽光教育理念是紡織城小學(xué)校園文化的核心思想，尊重、賞識(shí)、理解、激勵(lì)的八字教育方針已滲入到每一位管理人員的內(nèi)心深處。其次是陽光管理重實(shí)效。積極推行校務(wù)公開，學(xué)校工作制度規(guī)范，程序透明，特別是對(duì)于教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)、學(xué)校財(cái)務(wù)開支等工作，堅(jiān)持做到嚴(yán)格規(guī)范。

2.建設(shè)“責(zé)任型”班子。一是推行“一線工作法”。行政班子成員全部“兼課代課”，包年級(jí)組，深入教學(xué)一線，了解同志心聲，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出不足，表彰優(yōu)秀，樹立典型。真正做到在一線解難題、辦實(shí)事、促發(fā)展。二是實(shí)行“行政考核制”。推行行政人員業(yè)績考核制度，對(duì)行政人員從四個(gè)方面進(jìn)行考核，量化積分，與績效掛鉤，提高了管理人員的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

二、文化浸潤，促辦學(xué)品位內(nèi)涵提升

一年來，我們將拓展陽光文化影響力作為形成辦學(xué)特色的主要抓手，用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位。

漫步紡小，新建成的“一場、三坊、四廊、五區(qū)”，無一不營造出一種充滿人文關(guān)懷和內(nèi)涵的校園文化氛圍。“陽光輪滑場”讓同學(xué)們在活動(dòng)中錘煉了意志，增進(jìn)了興趣。“陽光文化長廊”向所有人詮釋了學(xué)校陽光文化的核心內(nèi)容；“陽光教育長廊”闡述陽光理念八字核心思想；“自信格言長廊”為學(xué)生展示關(guān)于自信的格言；“傳統(tǒng)文化長廊”及“五區(qū)”成為了傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的窗口。

同時(shí)，為了豐富文化的內(nèi)涵，拓展文化育人的外延，我們又根據(jù)學(xué)校文化特色創(chuàng)意設(shè)計(jì)了諸多文化標(biāo)識(shí)產(chǎn)品，如精美的校訓(xùn)書簽，精巧的校徽鑰匙扣、精致的七色記事本以及做工精湛的橙色簽字筆無一不彰顯著紡小校園文化的豐富內(nèi)涵，它們作為紡小精神理念的象征時(shí)刻散發(fā)著育人的光輝。

三、智慧研修，催教師素質(zhì)整體提升

“三個(gè)三”研修模式，打造教師專業(yè)成長共同體。即三坊聯(lián)動(dòng)、三維驅(qū)動(dòng)、三級(jí)推動(dòng)的研修模式。

1.三坊聯(lián)動(dòng)。在“陽光名師工作室”之下，設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)三個(gè)工作坊。投資50萬元，為各工作坊創(chuàng)設(shè)環(huán)境、添置設(shè)備、購買專業(yè)書籍等。各工作坊由“指導(dǎo)專家、主持人、入坊成員”三層級(jí)人員組成。指導(dǎo)專家聘請省、市學(xué)科專家擔(dān)任，工作坊的主持人采用五個(gè)程序確定人選，入坊成員則采用三個(gè)過程認(rèn)定。

2.三維驅(qū)動(dòng)。工作坊確立“經(jīng)驗(yàn)傳播、問題研究、引領(lǐng)成長”三個(gè)維度的工作任務(wù)。一是經(jīng)驗(yàn)傳播。借他山之石將專家思想體驗(yàn)與大家分享；揚(yáng)坊內(nèi)精華把校內(nèi)名師特色做法推介給教師。二是問題研究。對(duì)于具體問題采用“每日坐診”、“研修沙龍”等形式開展答疑解惑；對(duì)于共性問題組織開展課題研究。三是引領(lǐng)成長。開展讀寫活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)。定期開辦“陽光講壇”，為教師搭建交流的大舞臺(tái)；利用假期開展觀看一部正能量影片、學(xué)習(xí)一種教育心理效應(yīng)等“六個(gè)一”活動(dòng)，在假期放松心情的同時(shí)，學(xué)習(xí)、思考也充實(shí)著教師的生活。

3.三級(jí)推動(dòng)。“名師工作室”以不同層面教師為培養(yǎng)對(duì)象，促進(jìn)“新手成長、骨干成名、名師成家”。一級(jí)針對(duì)青年教師，采用“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方式，助青年教師成長。二級(jí)針對(duì)骨干教師，采用“微格教研”的方式，促骨干教師成名。三級(jí)針對(duì)校內(nèi)名師，采用“專業(yè)培養(yǎng)”，鍛造名師成“家”。聘請國內(nèi)專業(yè)機(jī)構(gòu)，為校內(nèi)名師定制方案，內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)名師成“家”。

一年來，我們欣喜地看到學(xué)校的素質(zhì)教育展現(xiàn)了新的亮點(diǎn)，內(nèi)涵發(fā)展有了更大的提升，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的跨越式發(fā)展。下學(xué)年，我們將進(jìn)一步確立創(chuàng)建特色就是實(shí)現(xiàn)紡小品牌發(fā)展的理念，以特色創(chuàng)品牌，以品牌促發(fā)展，走出一條具有紡小特點(diǎn)的內(nèi)涵式、特色化發(fā)展之路。

作者單位 西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)

編輯 薛小琴