班級(jí)管理中的“悄悄話”

曾經(jīng)，我也是一名擔(dān)任班主任工作的“老兵”。自參加工作之日起，十五年來，一直戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上。然而，曾幾何時(shí)，因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境的變動(dòng)，自己又重新變成了一名“新兵”。工作中，遇上了新的棘手難題，原有的經(jīng)驗(yàn)、方法不靈光了，甚至適得其反，或者收效甚微。于是不得不開始新一輪的試驗(yàn)和摸索。經(jīng)歷了酸甜苦辣，走過了不少彎路，如今終于漸漸守得云開見日出。“班級(jí)管理中的悄悄話”就是這其間的體會(huì)之一。

一段時(shí)間里，班級(jí)中的一部分男孩子由于逐漸熟悉了學(xué)校環(huán)境，摸清了老師的脾氣性格，便有些膽大妄為起來。課間，追逐打鬧、做危險(xiǎn)游戲，上課無法收心、注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量差……一連串的連鎖反應(yīng)，使班級(jí)風(fēng)貌受到了極大的影響。科任老師反應(yīng)課難上，紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比流動(dòng)紅旗也“流”走了……這樣下去，整個(gè)班級(jí)的狀況將不堪設(shè)想。

現(xiàn)在所帶的學(xué)生，生長在大城市，而且大多數(shù)家庭條件優(yōu)越，從小受慣了家人的寵溺、夸獎(jiǎng)，自滿多于自信。對(duì)于學(xué)校里的批評(píng)教育不但不樂意接受，還會(huì)有逆反心理，對(duì)于在學(xué)校丟掉的自尊心、面子、個(gè)人形象，滿不在乎。反正回到家里想要什么就有什么，完全可以找回那份唯我獨(dú)尊。學(xué)校的嚴(yán)格要求與在家里為所欲為的“小太陽”待遇完全不同。這樣，一些孩子就不易于接受學(xué)校教育，即使能懂得其中的道理，但缺乏一定的自制力，就無法在行動(dòng)上得到體現(xiàn)。

因此，針對(duì)不同的學(xué)生，必須采取不同的教育方法。

一天，班上的一位好學(xué)生犯了錯(cuò)誤，為了照顧他的自尊心，我特意將他叫出教室，在沒人的走廊里和他談話。快要說完時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生路過，問：“老師，他怎么了？”看著和我談話的那個(gè)學(xué)生緊張又難堪的表情，我趕緊說：“沒什么，老師和他說說‘悄悄話’。”“悄悄話？真有意思！老師，也給我們說說吧！”學(xué)生格外好奇。“‘悄悄話’當(dāng)然只能說給一個(gè)人聽了！”看著神秘的我們，路過的學(xué)生笑嘻嘻地走開了。和我談話的那個(gè)學(xué)生臉上露出了輕松的笑容，我猜測，這次談話一定會(huì)有成效的。果然，一個(gè)小小的問題就這樣悄無聲息地解決掉了，這做班主任的，心中也一下輕松了不少。

突然，我想到，既然這個(gè)方法對(duì)這位學(xué)生管用，對(duì)其他學(xué)生也可以試試啊。如果對(duì)那些被我時(shí)常當(dāng)眾典型批評(píng)的學(xué)生也說說“悄悄話”，又將會(huì)是怎樣的呢？

馬上實(shí)施。

小A又在課間去了沙坑。已經(jīng)開始上課了，他才滿頭大汗、氣喘吁吁地跑回教室，頭上、臉上、手上、衣服上都粘著沙粒。同學(xué)們都看著他，等著他被老師狠狠地批評(píng)。今天，我不打算這么做。只輕聲對(duì)他說：“先去洗手，然后回座。”他竟然有些詫異，一愣，才跑開了。同學(xué)們也很有些意外，但很快就轉(zhuǎn)回到了課堂學(xué)習(xí)中。下課了，我走到他面前，說：“走，老師想和你說說話。”在沒人打擾的辦公室一角，我和他的談話仍然是那些以前講過很多遍的道理，但這次是對(duì)他一個(gè)人說，不再是當(dāng)著全班學(xué)生的面說教了。我想，也許只對(duì)一個(gè)人講，效果會(huì)比對(duì)全班講的效果好。沒有人注意到我們的這次談話，結(jié)果正如我所預(yù)料的，這位學(xué)生竟然一改往日難以說教的脾性，行為收斂了很多，接下來的幾天中都能控制自己不去做違反紀(jì)律要求的事。

既然這個(gè)辦法有效，那就可以推廣開來。往后，有了類似的事情發(fā)生，我總是首先采用“悄悄話”各個(gè)擊破的辦法，將問題控制在萌芽狀態(tài)，遏制不良現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)展。這樣既保全了個(gè)別學(xué)生的面子，照顧到了他的自尊心，同時(shí)也不影響整個(gè)班級(jí)的行為導(dǎo)向，將負(fù)面現(xiàn)象的影響控制在最小的范圍內(nèi)。進(jìn)一步加大對(duì)優(yōu)良品質(zhì)和良好行為的宣傳和表揚(yáng)，使學(xué)生們朝著積極向上的目標(biāo)進(jìn)取，受到好的熏陶。

同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，班級(jí)中部分孩子的不和諧行為，也是他們?cè)诔砷L的過程中難免會(huì)遇到的矛盾集合體。既想快快長大，自我獨(dú)立，又缺乏辨析是非和自我控制能力。所以，難免會(huì)出現(xiàn)令周圍人頭疼的特殊現(xiàn)象。我想，他們也和每一位其他的孩子一樣，渴望得到更多的尊重、認(rèn)可、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，所以，教育中遇到這樣的孩子，更需要教育者的智慧和方法。這樣的現(xiàn)象，也正是教育的一個(gè)組成部分，一個(gè)值得進(jìn)一步思考和改進(jìn)的部分。

最后，希望“班級(jí)中的‘悄悄話’”能夠給其他的老師們一些啟示和幫助，在大家的共同探討和努力下，將教育工作做得更加出色。

作者單位 西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)

編輯 薛小琴