成長來自于平時的點點滴滴

隨著陜西省課改的不斷深入，各類教研教改方法層出不窮，結(jié)合自身情況我認(rèn)為在平時的教學(xué)中學(xué)生的成長與教師的成長是分不開的。對中學(xué)英語教師的專業(yè)成長和如何提高自身的素質(zhì)，從而提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量作了分析和探討，主要從理論上和實踐上論述了中學(xué)英語教師為什么要自我發(fā)展、中學(xué)英語教師怎樣自我發(fā)展及中學(xué)英語教師自我發(fā)展的方向等問題。

一、英語教師自我發(fā)展的途徑很重要

教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要靠實踐。說課能促使英語教師從從業(yè)者變成研究者。教師專業(yè)發(fā)展是一個連續(xù)的、終身的、動態(tài)發(fā)展的過程。教師通過說課這個平臺，把自己的所思所想和教學(xué)感悟、教育教學(xué)經(jīng)驗簡要地、概括地表達(dá)出來，在最大的范圍內(nèi)進(jìn)行交流。這一過程本身就是教師自我反思、自我成長的過程。開展英語說課可使廣大教師在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、反思和研究，在研究和反思的狀態(tài)下進(jìn)行實踐和獲得專業(yè)發(fā)展，促使英語教師從“教書匠”走向“教育家”，從教學(xué)的“必然王國”走向教學(xué)的“自由王國”，從而實現(xiàn)英語教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教師的個性魅力可以影響一個班

在人們的心目中當(dāng)老師所必須具備的條件之一似乎就是溫文爾雅，性格內(nèi)斂。一般來說，鮮明的、獨特的個性容易給人以深刻的印象，而平淡的個性則很難給人留下什么印象。其實對于老師而言亦是如此，個性鮮明、活潑開朗、熱情大方，教法獨特的老師往往會給學(xué)生留下深刻的印象。無論他的年齡大小或教法是否精湛。對于學(xué)生而言他們不懂教學(xué)法，也不會站在專業(yè)的水準(zhǔn)去判斷一個老師教得好還是不好，在他們心目中就看誰可以打動他們，感染他們，讓他們對這門課感興趣。只有如此，才能讓人感到你的可靠和成熟。幽默，即具有有趣或可笑而意味深長的素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)努力使自己的言行特別是言談，風(fēng)趣、幽默。能夠讓人們覺得因為有了你而興奮、活潑，并能讓學(xué)生從你身上得到啟發(fā)和鼓勵。在課堂上適時地施展一下幽默風(fēng)趣的教態(tài)會使你的課堂教學(xué)更加活躍有效。

三、確定成長方向，填補自身的空窗部分

中學(xué)英語教師的自我發(fā)展實質(zhì)上是教師自身素質(zhì)的提高。近年來，國內(nèi)英語教學(xué)理論的研究逐漸將重心移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動也越來越強調(diào)“以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)”的原則。可以毫不夸張地說，在任何時候，英語教師要想充分發(fā)揮一個“組織者”的指導(dǎo)作用，其個人的素質(zhì)是關(guān)鍵。

英語教師特有的基本素質(zhì)是由英語學(xué)科的性質(zhì)所決定的，它的獨特性是由影響英語學(xué)習(xí)的主要因素所決定的。由此可見，英語教師必須具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語言學(xué)理論，對語言和語言的本質(zhì)特征、交際能力的本質(zhì)、語言理論的發(fā)展趨勢等有所了解，并能自覺地利用語言學(xué)方面的知識來指導(dǎo)英語教學(xué)；對英語語音、詞匯、語法、語意和語用方面的知識，不僅要知其然，并且要知其所以然；在教學(xué)中要充分體現(xiàn)語言教學(xué)的人文性。英語教師除了對他所教的英語的專業(yè)知識以外，還應(yīng)具備豐富的綜合的文化知識。當(dāng)今的教育對象和教學(xué)內(nèi)容也需要教師具備廣博的知識。

四、教師應(yīng)積極投入校本科研

以校為本的教育科研為教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支持。教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實有效的教育教學(xué)研究，才能使平時的工作上升到一定的理論高度，才能使教師的專業(yè)成長之路更加順利。教師可以通過上教學(xué)研討課、公開課或是說課等形式，使得同學(xué)科教師之間共同研討教育教學(xué)中遇到的各類問題，肯定優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，并及時加以修正和改進(jìn)；教師也可以通過參與科組的課題研究，獲取理論的知識和研究的方法；教師還可以通過每周一次科組會議，集中時間，暢談自己的想法，聆聽他人的意見，進(jìn)行必要的辯論，來提高專業(yè)水平；教師要善于總結(jié)在教學(xué)中的成敗得失，而科組也要給教師提供必要的幫助。

我認(rèn)為，單一教師的角色已不能適應(yīng)時代的要求，教師只有不斷豐富自我提升自我，才能成為一名優(yōu)秀的英語教師，才能充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、評估者、參與者、研究者等多種角色，以便更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。

作者單位 陜西省府谷中學(xué)

編輯 張曉楠