關于移動學習在農村中小學教師培訓中作用的思考

隨著現代信息技術的飛速發展，各種新技術的出現，移動學習的新模式也越來越成熟，移動學習逐漸走進了我們的生活，也為教師培訓提供了一個全新的解決方案。

一、移動學習的概念及特點

目前，關于“移動學習”還沒有一個統一和確切的定義，歐洲和美國一般以M-learning或M-education來指稱。北京大學現代教育技術中心移動教育實驗室對移動學習的定義是：一種在移動設備（如手機等）幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容，并且提供教師與學習者之間的雙向交流（Alexzander Dye）的交互式教學活動。

通過對當前國內外移動學習的研究，筆者認為移動學習的特點大概有以下幾點：1.學習設備要支持無線網絡。要實現移動學習必須滿足設備支持無線網絡功能，也就是我們常說的WIFI、WAP、GPRS、3G、4G等移動設備上網模式。當前的主流設備有智能手機和PAD。2.學習形式的移動性。移動性是移動學習最主要的特點，學習者不再受時間和空間的制約，不必受傳統固定教學場所和有線網絡固定接入點的限制。學習者可以在任何場所、任何時間隨時隨地學習，可以在行駛的車上，在機場，在路上。3.學習時間的碎片性。由于移動學習的隨時隨地性，所以學習者可以把每天的時間碎片充分地利用起來學習。可以利用零散時間上網看視頻、寫作業，上傳作業。教師也可以隨時在網上授課，上傳資料，批閱學生作業。4.學習的自主性。學習者完全可以自主地按照自己的需求選擇自己想要學習的內容。可以跳躍式學習相關知識內容，也可以隨時返回以前學過的知識。可以選擇自己喜歡的學習方式，比如文字、視頻或PPT等。這是傳統教學所無法達到的。5.學習形式的交互性。隨著通訊技術與計算機網絡技術的融合，現在的移動設備早已實現雙向交流。我們可以利用智能手機的微信、QQ、飛信等軟件隨時隨地的和他人進行無障礙交流。可以是文字交流，也可以是語音甚至是視頻交流。6.學習的及時性。學習者可以隨時根據自己的疑問和困惑，及時上網學習相關的知識，也可以及時和知識的提供者或其他學習者在線交流，以保證在第一時間解決問題。

二、移動學習在農村教師培訓中應用的可行性分析

1.硬件設備和網絡環境已經滿足移動學習的需要。工信部的統計數據顯示，截止到2014年5月底中國的手機用戶數量已達到12.56億人，使用智能手機的用戶預計今年將突破5億。使用手機和其他移動設備上網在教師群體里已經相當普及。可以說，教師人人自帶學習設備，不需要國家額外投入。隨著WIFI的廣泛普及和3G、4G網絡的不斷發展，制約移動學習的瓶頸已經逐步解決。現在使用WIFI上網完全免費，就是使用WAP、GPRS、3G、4G的包月上網費用一般教師也可以承受。

2.無線上網是農村教師學習的最佳選擇。由于農村教師所處地理位置偏遠，交通不便，硬件設施落后，很多地方的固定有線網絡還不能到達。所以使用無線上網是最佳選擇。而移動學習給教師提供的正是這種便捷廉價的學習方式。

3.移動學習解決了農村教師學習時間和空間的不穩定性。由于很多農村學校教師緊缺，許多教師都有著繁重的教學任務和班級管理工作，他們每周往返于縣城（鎮上）的家和學校之間，培訓學習工學矛盾非常突出。而移動學習可以完美地解決他們學習和工作的矛盾。

4.移動學習解決了農村教師的培訓需求。由于農村教師所處的環境各不相同，他們所帶的學科也不相同，他們在日常教學中所遇到的問題也各不相同。但是他們可以根據各自的需求通過移動學習及時找到答案，也可以和專家同行及時在線交流討論。

移動學習是現代信息技術與現代教育理論高度發展的產物，它拓展了教育的范疇，滿足了人們個性化學習的需求，實現了人們隨時隨地的學習和交流。這種全新的學習模式為中小學教師培訓提供了一個新的解決方案和出路。我相信，隨著移動設備和無線網絡的普及和發展，相關軟件開發快速跟進，移動學習將有著無限廣闊的前景。

作者單位 陜西省安康市教師進修學校

編輯 聶蕾