鄉(xiāng)土文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，人們越來越深刻地意識到美術(shù)教育對完善和提高學(xué)生素質(zhì)起到的重要作用。農(nóng)村地區(qū)有著廣闊的田野和悠久的歷史文化沉淀，鄉(xiāng)土文化可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的了解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在美術(shù)課堂中嵌入鄉(xiāng)土文化對于豐富課堂資源、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義?！睹佬g(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)識藝術(shù)的基礎(chǔ)，是他們走向世界的起點，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，從他們的周圍環(huán)境開始，挖掘生活的美，鄉(xiāng)土文化的美”。近年來，鄉(xiāng)土文化在教育事業(yè)中的開發(fā)與利用越來越引起關(guān)注，并取得了一定成果。加強(qiáng)美術(shù)課程中對鄉(xiāng)土文化的滲透，對于提高學(xué)生人文素養(yǎng)及課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具有重大意義。

一、引入鄉(xiāng)土素材，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師可以讓學(xué)生課前搜集鄉(xiāng)土文化中蘊含的美術(shù)素材，并在這個過程中讓學(xué)生體會到生活處處都蘊含著美，讓學(xué)生感受到美術(shù)與實際生活的密切關(guān)系。將學(xué)生搜集到的年畫、雕畫等鄉(xiāng)土素材引入課堂，讓學(xué)生描述一下看到這些圖畫后的感受，發(fā)揮學(xué)生獨立思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與的積極性。教師也要根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極的評價與引導(dǎo)，使學(xué)生在了解了當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、歷史文化的同時，也提高了對美術(shù)作品的鑒賞與分析的能力，使學(xué)生意識到美術(shù)源于生活，拓寬了學(xué)生審美的思路。

二、采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式，活躍課堂氛圍

在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)形式。可以運用視頻資料及照片，給學(xué)生介紹廣袤的黃土高原，讓學(xué)生感受到人文景觀的鄉(xiāng)土美術(shù)，同時播放陜西民歌，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍里感受美術(shù)的魅力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作家鄉(xiāng)的美景。根據(jù)教材內(nèi)容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設(shè)計等多種多樣的美術(shù)活動，如可以讓學(xué)生利用廢棄布角、襪子等進(jìn)行服裝設(shè)計比賽，不僅實現(xiàn)了廢物利用，同時還激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的動手操作能力，最終促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、挖掘本土文化資源，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感

鄉(xiāng)土美術(shù)教育的學(xué)科跨度大、操作性強(qiáng)，是一個多元化的教學(xué)體系，在美術(shù)教學(xué)中逐漸實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，尤其是結(jié)合當(dāng)下的多元文化環(huán)境的時代背景，娛樂性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，學(xué)生對傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導(dǎo)，不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷以及對本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國北方比較流行一種民間的室內(nèi)裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說是黃土高坡土窯洞里的民間藝術(shù)，它是在炕周圍的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。教師要善于發(fā)現(xiàn)，注重挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使學(xué)生通過對炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)欣賞的內(nèi)容直接聯(lián)系起來，這樣讓學(xué)生身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、積極開展課外美術(shù)活動，拓寬學(xué)生的視野

人民群眾在勞動過程中的每一個場面都可以構(gòu)成一幅美麗的畫卷，這些都可以給學(xué)生啟發(fā)，構(gòu)成學(xué)生寫生的素材。初中生的想象力很強(qiáng)，教師要組織學(xué)生積極開展課外美術(shù)活動，拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要放手讓學(xué)生自主進(jìn)行課外美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生背起畫夾走出課堂，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的美，探索生活中的美術(shù)，使學(xué)生在取材的過程中，激發(fā)對家鄉(xiāng)壯麗河山的贊美之情。同時，學(xué)生也可以就地取材，利用鄉(xiāng)村得天獨厚的自然資源和獨具特色的民間文化資源就地取材，制作樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等。通過不斷的積累，學(xué)生獲得了豐富的情感素材，提高了學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生探究鄉(xiāng)土美術(shù)的熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在感受人文景觀、自然風(fēng)貌的同時，獲得藝術(shù)的熏陶。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣清水九年制學(xué)校

編輯 張曉楠