高效課堂策略研究

高效課堂凸顯了學生的主體地位和教師的主導作用，真正把課堂還給了學生，自主、合作、探究成為一種新的學習方式，小組合作學習應運而生，學生自主管理勢在必行，學生綜合素質評價體系亟需構建。筆者就初中語文高效課堂構建，談幾點看法，與各位同仁共享。

一、強化小組建設

1. 建立健全學習小組。小組建設的成敗，直接關系著高效課堂的成敗。所以小組建設方面，必須遵循組內異質、民主互助的原則，即兼顧學習成績、偏科、性格愛好、男女生比例等，所以要求教師必須深入了解學生，切忌簡單機械、一刀切。

2.民主選舉產生小組長。組內通過民主選舉，將組織管理能力強、人際關系良好、品學兼優、富有責任心的學生推選為組長，充分發揚民主，堅決反對一刀切，以成績論英雄。

3.加強小組文化建設。首先，擬定組名，好的組名讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，能傳遞正能量，催人奮進，如敏而好學組、大展宏圖組，可以激發學生積極向上，同時也體現了組員良好的精神風貌。班主任必須把好關，幫助學生取好組名，堅決杜絕一些不科學、不合理、消極冷酷的組名出現。其次，精心設計組徽。組長要廣泛征集組員的意見和建議，配置一些優美的圖案，傳遞一些正能量，能代表組員的精神風貌，美觀、大方的組徽可以激勵學生勤奮學習、勵志成才。最后，認真譜寫組歌，寫好歌詞，譜好曲調，并在音樂老師的指導下，學唱組歌。

4.注重小組制度建設。

二、高效課堂實施策略

1.學。學生課前預習，是上好一堂課的前提。教師課前精心設計好導學案，并在課前發放給學生。學生課前熟悉文本，并借助手頭資料、工具書獨立完成導學案中的預習案，也可以小組討論解決。發現不懂的地方，及時做好批注，上課時集中精力聽老師講解。

2.展。傳統觀念束縛了學生的參與意識，消極被動地等待老師發現。新課改提倡主動出擊，毛遂自薦，積極展示自己的觀點看法。教師根據課堂教學，在導學案中提出一些有針對性的問題，小組討論解決，學生充分利用自主、合作、探究的方式進行學習，然后每個小組委派代表展示，闡述自己的觀點看法，然后教師點撥引導，及時總結升華。展示可以是小組代表，也可以是集體行動。

3.點。畫龍點睛，對于一些難以理解的地方，教師必須點撥引導，這樣學生才能深入理解重難點。如教學《五柳先生傳》時，學生對寫作背景缺乏了解，產生許多疑問，如陶淵明為什么以五柳先生自號？他讀書為什么不求甚解？教師必須結合時代背景以及陶淵明的生平事跡及時點撥引導，這樣學生理解起來就容易多了。

4.練。課堂練習案，教師要精心準備。練習題要緊扣教材，便于學生完成，杜絕偏、難、怪的題型出現，緊扣考點設置，出一些中考真題，做好平時教學與中考對接。練習題提倡面向全體，分層布置，切忌一刀切。組長要充分發揮作用，組織小組成員討論完成。出示練習題，要有針對性，緊扣中考考點。如教學《小石潭記》時設置2013年江蘇蘇州市中考真題，讓學生明確中考趨勢，熟悉中考考點，平時注重文言詞匯的積累和文言句式的理解，同時密切關注教材文本與相關文本的閱讀，通過對比閱讀，不僅加深對文本的理解，還能拓寬學生的閱讀面。

5.評。好的評價可以激勵學生，催人奮進。提倡多元評價，如自我評價、組員互評、同學評價、教師評價、家長評價，多元評價可以全方位評價學生。提倡形成性評價和終結性評價有機結合，注重過程評價，如嚴查學生的作業、家庭作業、導學案等。如教學《馬說》時，可以評價學生的朗讀、背誦、翻譯，也可以就學生的書寫進行組內評價、老師評價、自我評價等，從而提高學生的語文綜合素養。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新課改號角已經吹響，解放思想，激活教育勢在必行。高效課堂策略研究任重而道遠，我們要大膽實踐，為了學生綜合素質的提升，為了教育事業傾注自己的心血和汗水吧。

作者單位 " 陜西省神木縣第五中學

編輯 "聶蕾