電子書包：助力教學變革

【摘 要】隨著現代信息技術的發展，傳統教育受到諸多新技術、新事物的影響。電子書包，作為其中一種新型的教學載體，以數字化大容量、互聯網交互性等突出的性能與特點，超越了傳統教材功能，改變著常規教學模式，給教育帶來了新的挑戰與機遇。

【關鍵詞】傳統教材;常規教學;電子書包;超越改變

【中圖分類號】G473 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）03-0065-01

【作者簡介】洪榴，常熟市東南小學（江蘇蘇州，215500）。

進入互聯網、大數據、云計算的數字化時代，技術的力量一定是推動教學變革的核心力量。電子書包應時而生，它或許還存在著諸多的問題，但我們不能也不應回避信息技術給傳統教育帶來的巨大沖擊和改變，我們應該思考的是如何使用好它，讓技術為學習服務。我認為，電子書包至少在以下兩個方面為傳統教育注入了新的活力。

一、超越傳統教材功能

（一）變薄為厚。就拿語文學科來說，電子書包可以將傳統教材中的一篇文章，做成深度鏈接：作者的簡介、文章的背景、字詞的理解、句段的含義、相關閱讀材料等等，不受版面的局限，可以無限量的添加，若想做成一個書庫，也完全可以。其他學科教材同樣如此，還可以通過二維碼，將美術館、音樂廳、圖書室、科技館等等都放進“書包”。

（二）變靜為動。傳統的教材以紙質為媒介，只能是靜止的，即使配以圖畫，也是沒有聲音，不會活動。而電子書包則不同，它可以播放英語對話的語境動畫，可以展示科學實驗的動態過程，可以示范繪畫的每一個步驟……音視頻都可以作為教材的補充放進電子書包。電子書包讓教材變得有聲有色，能靜能動，它的豐富性和直觀性，遠遠超越傳統教材。

（三）變單一為豐富。電子書包通過“學習資源+移動終端+學習平臺”，資源更加豐富，學生能更便捷輕松地獲取、篩選和整理信息。學習的途徑亦更加豐富，就拿其中的電子圖書來講，學生可以不受時間空間的限制，輕松閱讀大量名著經典，還可以下載音頻，以聽讀的方式閱讀。電子書包還可以加強體驗性教學，如音樂課教學可以進行樂曲的彈奏，甚至可以創作歌曲。諸如此類，都是傳統教材所不能及的功能。

二、改變常規教學模式

電子書包所具有的數字課堂、家庭作業、作業考測、課堂記錄等功能，悄然改變著教與學的方式。

（一）探究更自主。“教學就是在教師的支持下，激起、強化、優化學生的自主學習的過程。”電子書包擁有的豐富資源，提供給學生一個多途徑的、自由的學習環境。比如，讓每個學生都能夠自由地閱讀課文，選擇自己感興趣的相關的知識瀏覽，用自己的方式看聽讀思。在自由地點擊中，學生獲得更多的信息資料，形成對文本個性化的閱讀感悟。這樣的“對話”方式更加自主，更有利于學生個性化的學習。

（二）互動更及時。傳統課堂上每個人都能得到發言的機會幾乎是不可能，但電子書包可以利用創建交流互動板塊，讓每個人都可以交流自己的閱讀體會，把學習中的所思所想和大家分享，改變以往課堂上“教師講的多，學生說的少，個體代替全體”的現象。立足全體學生，讓每一個學生都有參與的機會，這種生與生、師與生多向多維及時性的交流，讓課堂成為每個學生的課堂！

（三）評價更多元。作業是教師評價反饋學生學習情況的主要依據。傳統作業的方式無法全面檢測學生的能力。如語文的朗讀作業，教師往往只能通過抽讀象征性了解，對每個學生的情況無法很好地掌握。電子書包則能讓學生錄制自己朗讀的音視頻作業并傳給老師。這種功能同樣適用于英語、音樂等學科。同時，在數字化計算的支撐下，教師可以快速了解學生完成某道習題、某項任務的正確率，能更有針對性地開展教學，因人施教、因問題施教，提高課堂效率。

（四）學習無時無處。離開小課堂，學習依然進行著。電子書包具有網絡交互學習區，為學生提供了交流的平臺。異地可以共享，異時可以共學，仿佛給孩子插上了一對學習的翅膀，在知識的天空中飛得更加自由、輕松和愉悅。

在信息技術突飛猛進的今天，我們要冷靜地審視傳統課堂教學方式和新的技術支撐下的學習方式，不能一味地盲從，也不該固執地拒絕。應在繼承和創新之中，不斷完善自我，讓現代信息技術為我所用，懷著一顆創新的心，去創造更美好的教育的明天。