如果“我”是另一種生物

在小學生日常的習作訓練中，常常會被要求寫“ 的自述”之類的作文，這種題材需要孩子們將自己“變成”另一種事物，以第一人稱的口吻去描述。但是作為家長，應該怎樣指導孩子呢？有請尚愛蘭老師來支招！

莫言大家都認識，他在2012年獲得了諾貝爾文學獎。在他的文學作品中，有一部名叫《生死疲勞》的小說很獨特，主人公在輪回中變成驢、牛、豬、狗和猴，分別以這幾種動物的視角看著身邊發生的一切，講述著一個家族的興衰。

有一只貓，它第一次看見人臉，覺得人是個怪物：本來應該長毛的地方，油光锃亮，像個茶壺，壺嘴里還噴出煙來，這只貓特別能觀察、會思考，就是學不會捉老鼠……這就是名著《我是貓》（夏目漱石作）。當然，更有名的還有卡夫卡筆下的那個“我”：“我”有一天早上醒來，發現自己變成了一只大甲蟲……（小說《變形記》）

“我”不是我，可以是驢、貓、蟲，可以是蚊子、飛鳥、鯊魚……說到這兒，孩子們產生了一點畏難情緒，吵著說：“這也太難寫了吧？我們又不要得諾貝爾文學獎。”

我有轉移思路的法子，那就是放視頻：曾獲奧斯卡動畫短片獎的《蒼蠅》（時長3分鐘，可掃描右下角二維碼觀看）。

這類視頻還有很多，比如人類把手機綁在貓身上，打開攝像功能，于是就得到了貓的視角：“我”在桌子下、花園里躥來躥去，在餐桌的食物旁逗留，忽然又猛躥到窗臺，有時又停下來研究起另一只走近的貓貓……

人類對動物視角，不僅充滿好奇，而且喜歡看，因為提供了“新的視角”，而“視角”，不僅僅是技巧，也是重新打量世界的一種眼光……這些當然不必跟孩子講。但是我們需要告訴孩子，把自己想象成另一種生物，認真觀察要寫的那一種生物，細心體會它們看待世界的方法和角度，投入感情去想想可能會發生在它們身上的故事，這樣才能寫得有血有肉。

“我”是什么動物呢？有個孩子說：“狐貍行不行？”他的構思來源是我曾經給他們看過一幅“拒絕皮草”的公益廣告圖片：幾只小狐貍趴在一件狐皮大衣上，呼喚著：“媽媽，你怎么了？我們餓！”

我是狐貍家族里最勇敢的一個，也是最漂亮的一個。我的皮毛堪比最美麗的貂皮，有大大小小的花紋。每天早晨，我的絨毛在陽光的照耀下，熠熠閃光，就因為這樣，人類想剝下我的皮，做成大衣。

那是一個美妙的夜晚，我邀請我的好友坐在那條寬闊而寂靜的馬路上，晚間的微風那般輕柔，它撫摸草尖，我的絨毛也不時被吹拂起來。夜晚的一輪明月，不時勾起我兒時的回憶。馬路邊的一潭清水，把我的身影倒映在水中，我不禁陶醉其中，似乎進入了童話世界，聽到了小鳥的歌聲和潺潺流水的聲音，就在這樣的冥想中，我的好時光結束了。

我們總愛找人“借”魚吃，這恐怕是人類討厭我們的原因，而我卻有一個心愿，就是在樹林邊的那家餐館里“借”魚。全城的魚，我都“借”過了，唯獨那家沒“借”，所以我決定前去試一試……

——《我是一只狐貍》

身為家長，我們還可以在動筆之前，花點心思和孩子做一些互動。將孩子“變成”某種生物，讓孩子從那種生物的角度發揮想象，把自己看到的、想到的、將要發生的故事口述出來，再讓他們去整理，這樣，不僅培養了孩子的思維發散能力，還使他們的口頭表達能力有所提高！