在小學生日常的習作訓練中,常常會被要求寫“ 的自述”之類的作文,這種題材需要孩子們將自己“變成”另一種事物,以第一人稱的口吻去描述。但是作為家長,應該怎樣指導孩子呢?有請尚愛蘭老師來支招!
莫言大家都認識,他在2012年獲得了諾貝爾文學獎。在他的文學作品中,有一部名叫《生死疲勞》的小說很獨特,主人公在輪回中變成驢、牛、豬、狗和猴,分別以這幾種動物的視角看著身邊發生的一切,講述著一個家族的興衰。
有一只貓,它第一次看見人臉,覺得人是個怪物:本來應該長毛的地方,油光锃亮,像個茶壺,壺嘴里還噴出煙來,這只貓特別能觀察、會思考,就是學不會捉老鼠……這就是名著《我是貓》(夏目漱石作)。當然,更有名的還有卡夫卡筆下的那個“我”:“我”有一天早上醒來,發現自己變成了一只大甲蟲……(小說《變形記》)
“我”不是我,可以是驢、貓、蟲,可以是蚊子、飛鳥、鯊魚……說到這兒,孩子們產生了一點畏難情緒,吵著說:“這也太難寫了吧?我們又不要得諾貝爾文學獎。”
我有轉移思路的法子,那就是放視頻:曾獲奧斯卡動畫短片獎的《蒼蠅》(時長3分鐘,可掃描右下角二維碼觀看)。
這類視頻還有很多,比如人類把手機綁在貓身上,打開攝像功能,于是就得到了貓的視角:“我”在桌子下、花園里躥來躥去,在餐桌的食物旁逗留,忽然又猛躥到窗臺,有時又停下來研究起另一只走近的貓貓……
人類對動物視角,不僅充滿好奇,而且喜歡看,因為提供了“新的視角”,而“視角”,不僅僅是技巧,也是重新打量世界的一種眼光……這些當然不必跟孩子講。但是我們需要告訴孩子,把自己想象成另一種生物,認真觀察要寫的那一種生物,細心體會它們看待世界的方法和角度,投入感情去想想可能會發生在它們身上的故事,這樣才能寫得有血有肉。
“我”是什么動物呢?有個孩子說:“狐貍行不行?”他的構思來源是我曾經給他們看過一幅“拒絕皮草”的公益廣告圖片:幾只小狐貍趴在一件狐皮大衣上,呼喚著:“媽媽,你怎么了?我們餓!”
我是狐貍家族里最勇敢的一個,也是最漂亮的一個。我的皮毛堪比最美麗的貂皮,有大大小小的花紋。每天早晨,我的絨毛在陽光的照耀下,熠熠閃光,就因為這樣,人類想剝下我的皮,做成大衣。
那是一個美妙的夜晚,我邀請我的好友坐在那條寬闊而寂靜的馬路上,晚間的微風那般輕柔,它撫摸草尖,我的絨毛也不時被吹拂起來。夜晚的一輪明月,不時勾起我兒時的回憶。馬路邊的一潭清水,把我的身影倒映在水中,我不禁陶醉其中,似乎進入了童話世界,聽到了小鳥的歌聲和潺潺流水的聲音,就在這樣的冥想中,我的好時光結束了。
我們總愛找人“借”魚吃,這恐怕是人類討厭我們的原因,而我卻有一個心愿,就是在樹林邊的那家餐館里“借”魚。全城的魚,我都“借”過了,唯獨那家沒“借”,所以我決定前去試一試……
——《我是一只狐貍》
身為家長,我們還可以在動筆之前,花點心思和孩子做一些互動。將孩子“變成”某種生物,讓孩子從那種生物的角度發揮想象,把自己看到的、想到的、將要發生的故事口述出來,再讓他們去整理,這樣,不僅培養了孩子的思維發散能力,還使他們的口頭表達能力有所提高!