書(shū)之緣

讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)——我的行走之路。

回顧自己20多年的教師生涯，我一直在做的不外乎就是三件事：讀書(shū)，教書(shū)，寫(xiě)書(shū)。這些年不斷外出講學(xué)，與全國(guó)各地的教師朋友交流最多的也是這三個(gè)話題。經(jīng)常有教師朋友問(wèn)我：你成功的關(guān)鍵是什么？其實(shí)，我所謂成功的經(jīng)驗(yàn)便是找到了一條不同于其他教師的成長(zhǎng)之路：除了教書(shū)，我還花費(fèi)了大量的精力去讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)。教書(shū)給我的讀書(shū)提出了最直接的動(dòng)力和訴求，也給我的寫(xiě)書(shū)提供了最豐富、最鮮活的靈感和素材;同時(shí)，不間斷地讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)又反過(guò)來(lái)極大地提升了我教書(shū)的能力。可以說(shuō)，讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)三者互為因果，這樣的良性循環(huán)成為我教師生涯的主旋律，也是我為自己開(kāi)辟出來(lái)的一條充滿艱辛與快樂(lè)的行走之路。

我想首先和大家談?wù)勎医處熒闹心切┳钪匾挠鲆?jiàn)。

教師生涯中最重要的遇見(jiàn)

我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，文章中曾有這樣一段話：

很多年前，一個(gè)懵懵懂懂的女孩剛走出校門(mén)又踏進(jìn)了校門(mén)，她由一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)、愛(ài)看電影、愛(ài)打扮、愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的女生變成了教師。教師工作的繁雜和與此俱來(lái)的茫然，使她對(duì)自己產(chǎn)生了深深的懷疑。可是，很幸運(yùn)地，她讀到了一本書(shū)，遇見(jiàn)了一個(gè)人。那是《給教師的建議》，作者是一個(gè)叫蘇霍姆林斯基的前蘇聯(lián)教師。

這是她教師生涯中最重要的一次遇見(jiàn)。她第一次看到世界上竟有這樣的教育，這樣的教師，她第一次發(fā)現(xiàn)教育是如何作為一種信仰融入一個(gè)人的生命，她第一次意識(shí)到做教師原本是一件美好的事情。她又重新開(kāi)始做夢(mèng)，她想做一個(gè)像蘇霍姆林斯基那樣的教師！

這個(gè)幸運(yùn)的女孩就是我。

也就是從那個(gè)時(shí)候起，我開(kāi)始閱讀蘇霍姆林斯基，閱讀教育理論經(jīng)典。我從蘇霍姆林斯基讀到盧梭和杜威，讀到洛克和蒙臺(tái)梭利，后來(lái)我又從教育理論走進(jìn)開(kāi)闊的人文視野，我在廣博的閱讀中不斷完善著自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富著自己的知識(shí)底色。我一直覺(jué)得，一個(gè)真正的優(yōu)秀教師必須具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而這個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)又包括三個(gè)板塊：那就是精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深厚的教育理論基礎(chǔ)和開(kāi)闊的人文視野。是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)將最終決定你在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)，優(yōu)秀教師是讀出來(lái)的，優(yōu)秀教師首先應(yīng)該是一個(gè)讀書(shū)人。

多年之后，我不斷地被追問(wèn)：你是怎樣走上教育研究之路的？其實(shí)，每讀到一本好書(shū)，就是一次美好的遇見(jiàn)，若要追根溯源的話，正是這些美好的重要的遇見(jiàn)使我盡快走出了一個(gè)青年教師最茫然無(wú)助的時(shí)期，他們引導(dǎo)我走上了教育閱讀之路，走上了教育寫(xiě)作之路，走上了教育研究之路。

給自己插上飛翔的翅膀

讀書(shū)與寫(xiě)書(shū)，是我給自己插上的一雙翅膀。

在大量閱讀的同時(shí)，我總是把讀書(shū)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，并在讀書(shū)與 寫(xiě)作中尋找行走的力量。這些年，正是不間斷的讀書(shū)與寫(xiě)作讓我開(kāi)始了飛翔。在我看來(lái)，要做一個(gè)有思想的教師就不能拒絕讀書(shū)與寫(xiě)作，因?yàn)樽x書(shū)引發(fā)思考，寫(xiě)作本身就是思考。凡是遇到值得精讀的好書(shū)，我總是會(huì)做大量的讀書(shū)摘記，并把自己的思考化為一篇篇文字。這些思考緊密地與現(xiàn)實(shí)相連接，有的關(guān)乎教育，有的關(guān)乎生 活。這些集可讀性和思想性于一體的讀書(shū)隨筆在《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊以較大篇幅發(fā)表之后，引起了全國(guó)各地教育工作者的強(qiáng)烈反響。這些文章在短短的時(shí)間內(nèi)，被多家網(wǎng)站與個(gè)人博客轉(zhuǎn)載，成為許多教師撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆的范例，成為教育寫(xiě)作的另一種嶄新的形式。

在這個(gè)時(shí)期，《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》等教育媒體的編輯朋友們給予我熱情的鼓勵(lì)和肯定。也是在這個(gè)時(shí)期，我提出了“讀書(shū)就是生活”的理念，倡導(dǎo)“讀書(shū)像呼吸一樣自然”的生活方式，我講學(xué)的足跡逐漸走向了全國(guó)，在推廣教師閱讀方面奉獻(xiàn)了自己的一份力量。2006年底，我被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為“年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物”之一。2008年，我的書(shū)《教育閱讀的愛(ài)與怕》由華東師范大學(xué)出版社出版，而書(shū)稿的基本組成部分，便是這些年寫(xiě)作的大量讀書(shū)隨筆。

2009年，我撰寫(xiě)的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書(shū)，這本書(shū)一再重印，成為2009年度中國(guó)教師用書(shū)暢銷(xiāo)書(shū);2010年，《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》成為全國(guó)各地班主任培訓(xùn)的重點(diǎn)推薦書(shū)籍，并獲得2011年度中國(guó)教師用書(shū)暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)。還是2010年，我的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)《我負(fù)語(yǔ)文——特級(jí)教師閆學(xué)的教學(xué)藝術(shù)》由福建教育出版社出版。這本書(shū)集中展現(xiàn)了這些年我在語(yǔ)文教學(xué)上的探索與思考，并成為《中國(guó)教育報(bào)》暑期教師閱讀推薦書(shū)目之一。2012年，我又出版了新書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》，該書(shū)寫(xiě)作歷時(shí)兩年，由于資料豐富翔實(shí)，操作性強(qiáng)，受到一線老師熱烈的歡迎。2013年，新的閱讀與寫(xiě)作計(jì)劃還在進(jìn)行之中。這樣的研究和寫(xiě)作猶如爬山，但當(dāng)你經(jīng)過(guò)了艱苦的跋涉終于攀上頂峰的那一剎那，所有的辛勞都化作了一種美好的快慰，這種體驗(yàn)總讓我迷醉，可能這也是我這些年不肯停筆的原因吧。

我相信，無(wú)數(shù)個(gè)體的美麗夢(mèng)想成就了美麗的中國(guó)夢(mèng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，中國(guó)夢(mèng)就是踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，我會(huì)這樣一直走下去。

（作者單位：浙江杭州市拱墅區(qū)教育局教研室）

責(zé)任編輯 " "蕭 " 田