請幫孩子打開那盞燈

一天下午，我到教學樓巡堂，想直觀了解三個年級36個班級的孩子們的聽課狀態。走馬觀花一圈走下來，我看到，孩子們的聽課狀態還算不錯，大多精神飽滿地參與到教師的課堂講授中。當然，也有極個別的孩子在睡覺、發呆。但我最大的發現卻是，有近一半班級的課堂是在昏暗的光線下進行的。

這樣的教室，日光燈全部關閉，個別班級甚至拉上了窗簾，投影發出的彩色光線投射在熒光屏上，精彩的課件顯得清晰光亮。孩子們在不明亮的教室里或仰頭望屏幕，或低頭記筆記。也許是老師們進來上課的時候，日光燈就是關閉的，因為畢竟是白天，況且下午的陽光還是燦爛的;也許是老師希望孩子們能更清晰地看到課件上的內容，所以關掉了教室里的燈;也許是班上的學生電教員主動幫老師關掉的……總之，老師們一定沒有意識到這有什么不好，正如我以前也沒有意識到一樣。

但自從當了父親之后，我對于孩子們的關注似乎細膩了許多，對于學生各方面的問題，往往也能設身處地站在他們的角度來考慮。前一段時間，快4歲的兒子因經常看動畫片、看書的姿勢不對，而出現了喜歡擠眼睛的動作，這引起了我和太太的警覺。我們立即采取了一些糾正措施。細微的關注，來自于父母對于孩子最真摯的愛，并且這種愛正逐漸變成了一種習慣。所以，看到學生們在昏暗的教室里上課，我的第一反應就是，這樣長久下去，孩子們的視力一定又要下降了。

巡完教學樓，我在學校辦公網上給全校的老師發出了這樣的溫馨提醒：親愛的同事們，當您走進教室時，如果發現光線不夠明亮，請您幫孩子們打開日光燈。尤其在運用多媒體教學展示課件時，我們更要想到，孩子們明亮的眼睛也許就在這日復一日子的昏暗光線下變得暗淡。這個提醒既是給同事們的，也是給我自己的。作為教師，我們必須時刻牢記以生為本，學會站在學生的角度來落實教育的措施，只有這樣我們才能真正贏得學生的愛戴與敬重，激發學生的求學熱情。作為教師，我們必須學會無微不至地關注學生的身心健康，關注學生的成長，尤其要在日常生活與學習的細節中，多為學生做一些力所能及的事。只有這樣，我們才能真正走近學生，使“關愛學生”這一句極平常的口號能夠真正付諸實踐。

當覺察到課堂上光線昏暗時，我想起了一個很有名的教育案例：一所鄉村小學好不容易請到了一位省特級教師來上一節公開課。學校里的老師都沒有見識過特級教師，有的對特級教師不以為然，有的認為特級教師是憑關系、熬工齡評上的……特級教師來了，沒想到竟是一位年輕漂亮的女老師。特級教師說，上課時她將隨便走進一間教室上課。誰也沒想到，她走進的恰恰是一個全校聞名的后進班。講臺上亂七八糟地散落著粉筆，桌面鋪著一層厚厚的粉筆灰。特級教師用目光掃視一周后，迅速收拾好桌上的粉筆，然后走下講臺，繞到學生座位前面，背對著學生，面對著黑板，輕輕吹去桌上的粉筆灰。片刻的鴉雀無聲后，教室里響起一片掌聲，所有觀摩的教師和學生用掌聲給她的“開場白”打了最高分。

我在大學時讀到了這個故事，深受感動，步入三尺講臺后，自然也養成了背對學生吹去粉筆灰的習慣。當了父親之后，面對單純可愛的兒子，我的內心逐漸變得柔軟，對待學生也開始和藹、溫潤起來。在嚴格要求之余，我如今更關心怎樣在生活的細節之處給學生們帶去溫暖。負責學校管理工作之后，我一直和年輕老師講“教育是一種溫暖的等待”“要善待每個學生，尤其是晚熟生”。這不是裝腔作勢的教育口號，而是發自內心的真誠想法。記得《菜根譚》上有這樣一句話：“人品做到極處，無有他奇，只是本然。”教師的本然是什么呢？心中時時裝著學生，和學生心貼著心，帶給學生成長和生活的快樂。

所以，請在光線不明亮的時候，幫孩子打開那盞燈！

（作者單位：廣東實驗中學）

責任編輯 黃佳銳