圖像詩(shī)

同學(xué)們，你們創(chuàng)作童詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)將它們變成一幅幅獨(dú)特的圖案呢？今天子魚(yú)老師就要施展“魔法”，讓童詩(shī)“七十二變”，一起來(lái)瞧瞧吧。

剛讀完題目，有同學(xué)心中是不是出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：上期學(xué)習(xí)的童詩(shī)畫(huà)面，與圖像詩(shī)是不是一樣呢？

當(dāng)然不一樣嘍！我以著名兒童詩(shī)詩(shī)人詹冰爺爺?shù)膬墒自?shī)為例，向大家講解一下。

插秧

水田是鏡子

照映著藍(lán)天

照映著白云

照映著青山

照映著綠樹(shù)

農(nóng)夫在插秧

插在綠樹(shù)上

插在青山上

插在白云上

插在藍(lán)天上

瞧，平靜的水田像一面鏡子，藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)都清晰地倒映在其中。勤勞的農(nóng)夫在水田里插秧，他好像有魔法一樣，把秧苗插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。每一句話都是一幅畫(huà)面，這些畫(huà)面最終又組成了一幅獨(dú)特的農(nóng)夫插秧圖。細(xì)細(xì)品味，是不是覺(jué)得這首詩(shī)畫(huà)面感十足？

再來(lái)讀一讀詹冰爺爺?shù)膱D像詩(shī)《山路上的螞蟻》，看看它有什么不同？

山路上的螞蟻

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

蝗蟲(chóng)的大腿

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

蜻蜓的眼睛

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

蝴蝶的翅膀

螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻

咋一看，這首詩(shī)造型真獨(dú)特，每段的一、三行內(nèi)容相同，將第二行夾在其中。再細(xì)想想，不對(duì)不對(duì)，作者這么設(shè)計(jì)，肯定有什么獨(dú)特的用意。

山路上的螞蟻在干什么呢？原來(lái)，每段的一、三行是螞蟻浩浩蕩蕩前進(jìn)的縱隊(duì)。它們正齊心協(xié)力，把蝗蟲(chóng)的大腿、蜻蜓的眼睛、蝴蝶的翅膀運(yùn)回家呢！

現(xiàn)在你們了解兩者的區(qū)別了嗎？童詩(shī)畫(huà)面指的是童詩(shī)的內(nèi)容有畫(huà)面感，而圖像詩(shī)指的是童詩(shī)的排列像圖畫(huà)。

圖像詩(shī)創(chuàng)作

圖像詩(shī)又可以稱為“視覺(jué)詩(shī)”，在寫(xiě)童詩(shī)時(shí)，故意將文字排列成符合題目的圖樣。圖像詩(shī)在結(jié)構(gòu)上是詩(shī)和圖的結(jié)合，可以說(shuō)是用文字來(lái)說(shuō)明圖像，也是用圖像來(lái)表現(xiàn)詩(shī)意，具有雙重趣味。例如，《煙》。

一個(gè)一個(gè)字組成的彎彎曲曲的造型，像不像冉冉升起的白煙？下面那筆直的造型像不像煙囪？

讀著這樣的詩(shī)，你們的腦海中是否情不自禁地浮現(xiàn)出炊煙裊裊的情景？化靜為動(dòng)的圖像詩(shī)，是不是很精彩？

我們?cè)賮?lái)欣賞一首《溜滑梯》——

先看文字斜斜的排列，像不像滑梯的樣子？?jī)?nèi)容描述小孩子玩溜滑梯，在游戲中大聲地笑。在溜過(guò)彎彎的溜滑梯時(shí)，小孩子快樂(lè)地笑彎了腰，連笑聲都感覺(jué)變彎了。這首圖像詩(shī)是不是很有意思？

那我們?cè)撊绾蝿?chuàng)作這么有趣的圖像詩(shī)呢？

找到一個(gè)具體的題目后，依照它的圖樣去排列文字，注意，文字要跟題目符合，也就是按一般寫(xiě)詩(shī)的方法進(jìn)行，這樣圖像詩(shī)才會(huì)有意義。

想要?jiǎng)?chuàng)作圖像詩(shī)其實(shí)并不難，但要有創(chuàng)意卻不容易，這就考驗(yàn)大家的想象力與創(chuàng)造力了。我們必須多看、多學(xué)、多練，在不斷地學(xué)習(xí)與嘗試中，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己的能力。

現(xiàn)在請(qǐng)你們以“風(fēng)箏”為題，嘗試著寫(xiě)圖像詩(shī)。一定要邊寫(xiě)邊想象放風(fēng)箏時(shí)，拉著風(fēng)箏的長(zhǎng)線，逆風(fēng)奔跑，風(fēng)箏隨風(fēng)起飛的樣子喲。