大學生網絡思想政治教育與心理健康教育方法探究

孟慶新

(佳木斯大學 學生工作部， 黑龍江 佳木斯 154007)

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大學生網絡思想政治教育與心理健康教育方法探究

孟慶新

(佳木斯大學 學生工作部， 黑龍江 佳木斯 154007)

現如今以多媒體網絡技術為核心的信息技術的快速發展和迅速普及，正在以空前的速度和沖擊力震撼人類社會，并由科學技術層面向其它所有領域飛速滲透，已經給社會帶來深刻的變革。而網絡在學生的生活和學習中的影響越來越大，網絡傳播的各種信息也從一定程度上改變了學生的思維和思想，網絡給教育帶來了一些挑戰，對思想政治教育與心理健康教育的環境和方法造成很大沖擊。因此，正確看待和利用網絡資源，對開辟新的思想政治教育方法，對開展豐富多樣的心理健康活動，都具有十分重要的現實意義。

大學生；網絡思想政治教育；心理健康教育

目前中國互聯網用戶和BBS論壇規模都已穩居世界第一，大學生是中國最大的網民群體，現代媒體手段日益成為他們學習、生活、交往中不可或缺的重要組成部分，并在極大地改變著他們的生活、學習、交往、娛樂方式，甚至語言習慣，這就對高校如何正確有效利用網絡加強大學生網絡思想政治教育和心理健康教育(以下簡稱網絡教育)提出了更高要求。

一、網絡教育的內涵和特征

大學生網絡教育就是指基于高校校園網絡和大學生網絡行為而開展的網絡教育實踐活動。與傳統的教育方法和模式相比，網絡教育具有更強的針對性和時效性，可以靈活利用多種教學資源和手段，讓網絡教育在多元化的基礎上長足發展。所以，學校網絡教育的開展要與網絡技術結合起來，按照學生身心特點和網絡發展特點，實現網絡教育方法的構建和創新，在實踐的過程中不斷優化網絡環境，提高教育效果。

網絡教育的開展需要網絡技術作為支撐，網絡教育的特征是由網絡的屬性決定的。互聯網絡本身具有豐富性、虛擬性、即時性、交互性和共享性等屬性，這些屬性反應在網絡教育的方法上，如果從教育者的行為方式的維度分類，包括宣傳教育法、調控疏導法、管理干預法、平臺創新與應用法等，使其呈現出非常鮮明的互動性、多樣性、便捷性和技術性[1]。

二、網絡教育方法的基本類型

1.信息庫法。信息庫法是通過網上思想政治與心理健康教育信息庫的建設，擴大和豐富資源范圍，以此來實現教育目的的方法。網絡信息庫給網絡主體提供了選擇的空間，他們可以根據需要自主搜索信息，基本上有網絡的地方，都可以隨時隨地地獲取有關信息。網絡合一無限量的儲存和傳播信息，通過建立信息庫，可以更好地滿足網絡主體的需要，網絡教育的效果會更加突出。

2.主體交互法。主體交互法是教育者利用網絡作為載體，與教育對象進行思想溝通和交流，把教育的內容傳輸給他們的一種方法。主體交互法既能打破教育雙方地域的限制，又能擴大雙方之間的交流，實現一對一、一對多、多對多的同時教育，通過教育主體之間的交流，實現道德思想的同化。

3.虛擬現實法。虛擬現實法指的是教育主體充分發揮多媒體技術等載體的傳播作用，實現對受教育者教育的目的。虛擬現實利用人類的操作能力和直覺能力實現，是一種對人在自然狀態下的聽覺、視覺等的高度模擬，可以讓教育對象全身心的投入到模擬的教育環境中，帶動全身的感覺器官身臨其境的接受教育[2]。例如，虛擬現實技術可以虛擬一些歷史人物形象，創設一個教育環境，讓教育對象與他們一起交談，在交談的過程中受到感動和啟發，自覺提高身心素質。

4.網上教育與網下教育結合法。網絡教育目標的實現，需要實現傳統教育方法與網絡教育方法的結合，網上網下雙管齊下，提高教育效果。教育對象生活在虛擬與現實的雙重社會中，有些教育內容比較特殊，單憑現實教育資源和形式是很難實現的，在這種境況下網絡教育的優越性就凸顯出來了。眾所周知，網絡中學習的知識和技術來源于現實，又要為現實生活服務，因此，我們可以借助于網絡的力量，實現教育的網上、網下有機結合，提高教育對象的認識水平，增強網絡教育的時效性和影響力。

三、網絡教育的現狀

網絡教育自產生以來，已經經歷了十余年的發展和完善，并且取得了一定的教育成效，與課堂教育共同組成了當代教育的體系。在發展的過程中，網絡教育在摸索中前進，在實踐中總結經驗教訓，逐漸建立了一些優秀網站，促進了網絡文化的發展和繁榮。同時，網絡教育的廣度和深度也都在不斷地拓展延伸，實現了教育方法的改革和創新，為網絡教育不斷注入新的活力；但網絡文化和網絡社會中也融入了一些不健康的因素，給人們的思想觀念造成了重大沖擊。

1.網絡教育的內容和方法都日趨多樣，大部分都能夠跟上時代發展的步伐，具有較強的時效性和時代性，但是仍然存在發展滯后的問題。人們獲取信息的渠道在不斷拓寬，速度也逐漸加快，網絡教育的控制管理將十分困難。單純地依靠網絡教育來規范和約束各種行為，成效微弱，所以，網絡教育要在實施的過程中，逐漸增加開放的程度，爭取能夠實現與現實生活的融合，借助各種社會力量促進教育活動的開展，提高教育效果。

2.優秀網站建設成效顯著，但是教育信息的傳播和教育效果不強。教育在網絡上的推廣和普及，大大豐富了網絡優秀文化，以湖南“紅網”、廣東“中國好人網”為代表的網站的人氣非常高漲，不斷向人們傳播優秀思想和正能量，充分發揮了榜樣的作用。而與社會上的優秀網站相比，高校內網站發展的速度、規模和數量都略勝一籌，從我國高校紅色網站建設的情況來看，有些學校主管單位負責建立了一些網站，組織學生進行自主建設和維護，隨時隨地向學生傳播一些健康向上的思想，在網絡教育的實踐中發揮了重要作用。

3.網絡教育方法不斷進行創新。與傳統的教育形式和方法相比，網絡教育表現出很明顯的特殊性，教育方法和途徑更加多樣化。例如，利用人人網、微博等共享平臺，向人們傳達更多的社會信息和教育資源；建立微信公眾號，實現優秀教育資源的共享，花費最少的人力、物力和財力，讓思想政治教育惠及更多的社會大眾。創新是國家和民族發展的動力源泉，也是網絡教育永葆生機和活力的根本途徑。網絡技術的發展和革新，也帶動了網絡教育方法的創新，我們需要做的就是立足現實的基礎上，全面把握網絡發展的特點和方向，并結合教育的內容和要求，與時俱進的實現方法創新，實現多種教育方法的靈活使用。

四、網絡教育方法的構建與創新

網絡教育方法的構建與創新，不僅能夠提高教育的效果，還能有效地加快網絡教育系統化和理論化的進程，促進網絡教育方法的多樣化發展，實現學生綜合素質的提升，促進學生的健康發展。

1.逐步完善網絡信息的認知、辨析方法。網絡教育信息資源的獲取，首先要從對信息的認識和辨析開始，信息的儲存和傳遞，都會對學生的行為和思想產生一定的影響。為了構建與創新網絡教育方法，學校要積極采用新的信息認知辨析方法，提高網絡教育的針對性和時效性。要對傳遞的信息進行篩選，確保向學生輸送的是健康網絡信息。

2.優化教育理念，完善教育指導方法。網絡教育方法的構建與創新，第一步就是對網絡教育資源的整理和優化，加強對網絡傳播信息的監督和管理，借助多媒體等先進教學手段的影響效力，促進網絡教育發展，增強各種教學活動的趣味性和科學性，實現教育效果的有效提升。思想政治教育工作者要改變傳統的教育教學理念，打破保守落后思想的束縛，與時俱進地更新教學理念，充分認識到網絡作為一種教育資源，在大學生教育中發揮的重要作用；同時，還要積極學習網絡技術，積極探索新的教學手段和方法，增強網絡教育的效力。

3.加強情感互動，鞏固網絡教育實踐理論。網絡教育要在加強溝通交流和情感互動的基礎上，把正確的思想傳達給教育對象，幫助他們在理解思想教育內涵和意義的基礎上，能夠辨別生活中的真善美和假惡丑現象，樹立正確的人生觀和價值觀。教育者要在網絡教育的實踐中不斷探索新理論，通過網絡在線實現與教育對象的情感交流，從而克服他們在接受教育時產生的矛盾和疑惑心理，讓教育深入內心，內化為一種個人品質[3]。

4.實現網絡娛樂功能與教育功能相結合。網絡的發展和普及，使人們不僅能夠通過遠程教育、電子郵件、共享平臺等形式接受教育，還可以足不出戶便能知曉社會動態、下載大量信息和影片、開展游戲大戰等。娛樂方式的增加，也讓娛樂中蘊含的教育更加突出，而網絡教育的構建與創新就是要正確處理好網絡娛樂功能與教育功能之間的關系，寓教育于游戲中，讓教育對象在娛樂的過程中也能潛移默化地受到教育內容的滲透和影響，變被動接受為主動接受，避免他們產生畏難情緒和抵觸心理，最大限度地調動他們學習的積極性，在參與活動的過程中增強教育效果。

5.不斷地改善網絡教育的環境。第一，要對網絡環境進行凈化，盡量消除網絡中的糟粕和低俗成分，避免對學生造成惡劣的影響；第二，實現網絡環境的美化，讓那些反應社會主流的優秀文化更加突出，增加對社會的正面影響和導向作用，營造一種良好的網絡文化氛圍，為網絡教育的開展掃除障礙；第三，加強網絡環境的法制化管理，完善與網絡文化有關的法律制度，構建完整的網絡管理體系，加大對在網絡上傳播不良信息的打擊力度，為網絡教育的健康發展提供有效的法律約束。

6.加強網絡教育隊伍建設。網絡教育的順利開展，需要一支專業知識很強、業務能力過硬的教師隊伍作為物質基礎，他們還要掌握一定的計算機和網絡知識，鼓勵和引導學生進行網路文化建設，通過手機短信、APP終端、微信等方式向學生傳遞優秀文化，利用網絡的虛擬空間與學生進行交流，幫助學生排解煩惱和不良情緒，在工作中不斷摸索總結經驗，對網絡教育進行創新，不斷提高教育的水平和質量。

隨著科技迅猛發展，網絡已逐漸成為一種主要的教育資源，對實現教學方式的變革、提高教學質量等都有很大影響。網絡教育方法探究迎合了時代發展的需要，也是加強網絡教育的必由之路，教育者要正確看待網絡，充分利用網絡的便利性和大量的教育資源，在教育實踐中不斷摸索，總結經驗，與時俱進創新教育理念。同時還要加強學習，在掌握網絡和計算機技能的基礎上，實現利用網絡能力的提升，做到教育與網絡的有機統一，促進教學效果的提高。

[1]宋元林,唐家海.論網絡教育方法的特征、類型及其優化[J],重慶大學學報(社會科學版),2010,8(5):65-66.

[2]倪洪章.大學生網絡教育方法研究綜述[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2011,32(1):12-13.

[3]楊直凡,胡樹祥.網絡教育方法的構建與創新[J].思想理論教育導刊,2012,12(7):78-79.

[4]曹紅霞.網絡教育方法的構建與創新[J].科教文匯(上旬刊)，2014,12(3):12-13.

[責任編輯：田麗華]

2015-01-13

黑龍江省教育廳人文社會科學項目(1254z008)；佳木斯大學2012年教學研究重點項目(JYWA2012-005)

孟慶新(1972-)，男，黑龍江樺南人,碩士，佳木斯大學學生工作部副教授。

G641；G44

A

1007-9882(2015)02-0085-02