辦好思政課是高校宣傳思想工作的重大使命——兼論復旦大學思政課教改的經驗與啟示

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007－9882(2015) 05－0181－03

①　［收稿日期］2015－08－28

［基金項目］2014年福建省社會科學規劃項目(2014C083)，2014年福建省中青年教師教育科研(A類社科)重點項目(JAS14184)

［作者簡介］林建輝(1979－)，男，福建莆田人，閩南師范大學馬克思主義學院副教授，中山大學馬克思主義學院2015級博士研究生，研究方向:思想政治教育。

高校思想政治理論課(簡稱思政課)是黨和國家意識形態工作的重要組成部分，肩負著理論武裝、價值引領、立德樹人的重大使命。然而，由于種種因素，思政課吸引力弱、實效性低的問題一直困擾著人們。近期，復旦大學“讓刻板的思政課面目一新” ［1］的教改舉措引起主流媒體關注，反映了社會各界對提升思政課吸引力和實效性的共同期待。復旦大學的教改實踐，詮釋、貫徹了習近平總書記對高校思政課建設的重要批示，以及中辦、國辦《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和中宣部、教育部《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的要求，為深化高校思政課建設和改革提供了有益的經驗和啟示。

一、辦好思政課是戰略任務

高校思政課地位特殊、使命重大。它是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人、落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。“辦好思想政治理論課，事關意識形態工作大局，事關中國特色社會主義事業后繼有人，事關實現中華民族偉大復興的中國夢，必須始終擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈。” ［2］

黨和國家高度重視高校思政課建設。2013年11月17日，習近平總書記針對高校思政課建設作出重要批示，為新形勢下進一步加強和改進高校思政課建設指明了方向。習總書記強調:高校思政課必須辦好，關鍵是把教材編好，把教師隊伍建設好，把課講好，這方面還要再努力。 ［3］2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，明確提出:實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，全面深化課程建設綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學，切實辦好思想政治理論課。 ［4］2015年3月27日，中央政治局常委、中央書記處書記劉云山同部分高校黨委書記、校長座談，強調要堅持與時俱進、樹立問題導向，充分發揮思想政治理論課的應有作用，增強思想政治理論課的實際效果。 ［5］2015 年7月23日，中組部、中宣部、教育部聯合下發《關于領導干部上講臺開展思想政治教育的意見》，要求各省級黨政領導班子成員，各省級有關部門、地市的主要負責同志，重點是省級領導干部，每人每學期至少上一次講臺，“保證每所高校的學生每學期至少聽1次地市級以上領導干部的報告或形勢與政策課” ［6］。2015年7月27日，中宣部、教育部出臺《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，要求“整體推進教材、教師、教學等方面綜合改革創新”，“努力把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程” ［2］。

辦好思政課，是思政課建設和改革的出發點和落腳點。作為我國三千多萬在校大學生的公共必修課，思政課的水平和質量，事關黨和國家意識形態工作大局。辦好思政課，對鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重要的戰略意義。各級主管部門、各個高校應認真落實責任、積極改革創新，切實辦好高校思政課。近年來，復旦大學等一批高校銳意進取，不斷提升思政課建設水平和教學效果，為辦好思政課作出了典范。

二、改進教學內容是重要前提

現實中，思政課教學面臨某些尷尬。在許多學生眼里，枯燥乏味似乎是思政課的固有標簽。“來了也可以不聽”，成為課堂上公開的秘密，學生中形形色色的開小差等“偽在場”現象屢見不鮮，嚴重影響教學效果。另一方面，大學生對提高自身思想政治素質、了解和參與社會公共生活卻有著強烈的認同和需求。如此一冷一熱，問題出在哪里?一個重要的原因在于教學內容的供給與學生的理論需求和接受習慣之間存在某種脫節。

思政課教學內容主要體現在兩個方面，一是教材體系，二是教學體系。教材是課程之本，是教學的基本遵循，對教學狀況具有特殊而重要的影響。“05方案”實施以來，思政課教材質量明顯提升。但從一線師生教與學的視角來看，思政課教材仍然存在理論視野不寬、聯系實際不夠、學術話語單薄、編寫方式刻板等問題，在一定程度上影響了思想政治理論教育的吸引力和說服力。 ［7］因此，“編好教材”成為思政課建設的重要前提。進一步加強和改進“馬克思主義理論研究與建設工程”重點教材體系建設，“努力編寫出中央滿意師生歡迎的優秀教材” ［8］，是主管部門和“馬工程”專家的重要職責。

對各個高校及一線教師而言，組織教學內容的關鍵是做好教材體系向教學體系的科學轉化，既不能“照本宣科”，也不能“偏離主題”。馬克思說過:“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。” ［9］要講好思政課，“在根本上，就要求教師不斷增強系統掌握馬克思主義基本原理和主要理論的‘看家本領’” ［10］。此外，思政課教學體系要善于博采眾長、貼近實際、吐故納新、與時俱進。新中國成立以來尤其是改革開放以來，我國的經濟社會發展整體處于歷史最好水平，執政黨、國家和人民的面貌均發生了歷史性的新變化。當前，深入推進“四個全面”戰略布局、堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢、培育和踐行社會主義核心價值觀等，已成為時代的主流和社會的共識，這些也為高校思政課建設提供了有利的條件和鮮活的內容。思政課教師應善于緊密聯系黨和國家事業發展的生動實踐、馬克思主義中國化的最新成果，充分考慮學生的接受習慣，努力把中國理論、中國道路、中國故事、中國經驗等講透徹、講生動，不斷增強高校思政課的吸引力和實效性。相關報道所提及的復旦大學思政課教師陳琳、李冉、陳果、朱瀟瀟等，他們上課方式、教學風格各異，但無不以自己豐富精彩的內容和靈活有效的方式贏得廣大學生的喜愛。

三、抓好隊伍建設是關鍵環節

古人云:“善之本在教，教之本在師。”同樣道理，提高思政課教育教學質量和水平，“關鍵在教師”。 ［11］在思政課教師隊伍建設上，復旦大學依托名校、學科和人才等方面的優勢，加大教師培養力度和教師團隊建設。其思政課教師來自不同專業，而且每個人都有留學海外的經歷，可謂陣容強大、視野開闊。2010年，該校思政課教學團隊榮獲“國家級優秀教學團隊”稱號，2014年，思政課教學改革項目榮獲國家級教學成果二等獎。值得一提的是，復旦大學有一批優秀的“70后”、“80后”中青年骨干教師，他們“真心熱愛、信仰，并且全身心投入思想政治理論教育” ［12］，成為推動思政課改革發展的生力軍。

高校思政課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，也是大學生健康成長的指導者和引路人。思政課咨政育人功能和目標的實現，離不開思政課教師的主體作用和責任擔當。抓好思政課教師隊伍建設，是思政課建設和改革的關鍵環節。相關部門和各高校應當貫徹落實中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》、教育部《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃(2013－2017 年)》等相關文件精神，把思政課教師隊伍建設納入教育事業發展和人才隊伍建設的總體規劃，著重抓好選聘配備、培養培訓、激勵保障、學科建設、制度建設等環節工作，以實現思政課教學狀況明顯改善、教學效果不斷提升為目標，建設一支“讓黨放心、讓學生滿意”的高水平、專業化的思政課教師隊伍。還要主動“請進來、走出去”，拓寬思政課教師來源和交流渠道，定期或不定期聘請、互請其他高校、科研院所和實際工作部門的專家學者、領導干部開設學術講座、專題報告等，以增強高校思想政治理論教育的開放性和時代感，并促進思政課教師與外界的相互學習與交流。

此外，思政課教師自身也要找準定位，主動適應形勢發展和工作需要，刻苦鉆研、精益求精，并統籌安排好自己的職業生涯規劃。積極通過自學、訪學、研修培訓、學術交流、攻讀學位、社會實踐等各種途徑和方式，不斷提高思想政治素質和業務素質，使自己盡快成長為骨干教師、優秀教師。

四、提升教育效果是根本目的

與復旦大學的顧鈺民教授一樣，多數思政課教師夢寐以求的上課效果是:不用點名，不用隨機提問抽查，學生能認真聽課，自覺做到不玩手機、不看“閑書”。當然，達到這樣的課堂效果只是第一步。讓思想政治理論教育“入腦入心”，讓大學生真學、真懂、真信、真用中國特色社會主義理論體系，才是根本目的。

抓好教學、把課講好，是思政課建設和改革的重中之重。包含著改進和完善教學內容、教學方法、教學方式、考試方式等要求，其最終目的是實現“好”的教育效果。當今大學生以“90后”為主體，他們成長于國際局勢大變革大調整和我國改革開放深入推進的新時期，全球化、現代化、市場化、信息化、城市化、娛樂化等各種時代背景賦予了他們更開闊的視野、更活躍的思想、更鮮明的個性、更多元的需求、更靈通的信息。新的時代環境和學生特點對思政課教學提出了新的挑戰，也為思政課改革發展提供了新的契機。

從當初學生質疑乃至建議取消思政課的尷尬中，復旦大學開啟新一輪課程改革。如今，思政課教學考核方式靈活多樣、教育教學效果明顯提升。陳琳老師上課“從不點名”，也“不愛掏課本”，她以多學科的鮮活素材，引導學生掌握學術的方法、思維的方式，并思考“通過怎樣的制度和文化建設，讓當代中國社會更可愛”。李冉老師改變過去或“滿堂灌”或“放羊式”的課堂教學模式，讓課堂成為師生共有的交流平臺，用三分之一以上的時間來討論各種社會思潮和時政熱點。 ［13］復旦大學還探索多樣化的考試方式及課程模式，包括將“中國市長論壇”、主題征文大賽等列入實踐教學規劃，嘗試《思想道德修養與法律基礎》慕課(MOOCs)建設等。當然，在相對寬松靈活的教學、考核中，如何避免將思政課上成通識課，如何避免常見的部分學生積極認真、部分學生消極應付等現象，仍需進一步探索。

復旦大學的教改經驗表明，抓好教學，提升效果，要充分發揮教師和學生兩個方面的積極性。一是充分發揮教師在教學中的主導作用，提高思想政治理論教育的說服力和感染力;二是充分發揮學生在學習中的主體作用，順應教育教學規律和學生的思想特點、接受習慣。從現實情況來看，課堂教學改革的重點在于“樹立問題意識、堅持問題導向” ［14］，積極探索專題式、案例式、輔導式、啟發式、討論式、對話式、研究式、體驗式等靈活多樣的教學方式方法，進一步活躍氣氛、啟迪思考、增強效果。

切實辦好思政課，是高校宣傳思想工作的重大使命，也是黨和國家、社會各界以及高校師生的共同愿望。高校思政課建設和改革常提常新，應常抓不懈。既要依托中央主管部門和“馬克思主義理論研究與建設工程”等，以制度體系、課程體系、教材體系等建設為抓手，進一步強化、優化“頂層設計”，又要依靠各地區各高校和全體師生，以推動綜合改革創新為動力，進一步深化、細化“基層實踐”。尤其是在人才體系、教學體系等建設方面，由于校情、學情各異，各高校既要相互借鑒、取長補短，又要探索切合實際、行之有效的路徑和做法。

［參　考　文　獻］

［1］曹繼軍，顏維琦．讓刻板的思政課面目一新［N］．光明日報，2015－04－10(06)．

［2］中央宣傳部、教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知［EB/OL］．http: / /www．moe． edu．cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379．html/ 2015－08－17/2015－08－30．

［3］教育部高校思想政治理論課教學指導委員會“原理”分委員會2014年年會暨教學研討會在我校召開［EB/OL］．http: / /marx．zjgsu．edu．cn/Articleshow．asp? bookid= 946/2014－6－18/2015－04－22．

［4］中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》［EB/OL］．http: / /news．xinhuanet．com/2015－01/19/c_1114051345．htm/2015 －01－19/2015－04－22．

［5］新華網．劉云山同部分高校黨委書記、校長座談［EB/ OL］．http: / /news．xinhuanet．com/politics/2015－03/28/c _ 1114795079．htm/2015－03－28/2015－04－22．

［6］中共中央組織部中共中央宣傳部教育部關于領導干部上講臺開展思想政治教育的意見［EB/OL］．http: / /www．moe．gov．cn/srcsite/A12/moe _ 1407/s253/201507/t20150731 _ 197069．html/2015－07－31/2015－08－30．

［7］林建輝．改進思想政治理論課教材的幾點思考［J］．西南科技大學學報(哲學社會科學版)，2013(4) : 84－89．

［8］教育部．努力編寫出中央滿意師生歡迎的優秀教材［EB/OL］．http: / /www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201312/160687．html/2013－12－10/2015－04－22．

［9］馬克思恩格斯選集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1995: 9．

［10］顧海良．“馬克思主義基本原理概論”課課程建設的新境域［J］．思想理論教育導刊，2014(11) : 16－22．

［11］中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見［EB/OL］．http: / /www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe _ 772/201001/xxgk _ 80415．html/2005－02－07/2015－08－30．

［12］顏維琦、徐靜怡．“80后”教師對話“90后”學生上海高校思政課吸引力影響力大增［N］．光明日報，2011－04－26 (06)．

［13］王燁捷．復旦大學“搶救”思政課［N］．中國青年報，2015－03－28(03)．

［14］李先靈．關于高校思想政治理論課教學突出“問題意識”的思考［J］．思想理論教育導刊，2015(3) : 89－93．

Running the Ideological and Political Course Well is a Great Mission——Some Enlightenments from FuDan University＇s Teaching Reform

LIN Jian－hui 1，2

(1．Marxism School of Minnan Normal University，Zhangzhou，363000，China

2．Marxism School of Sun Yat－sen University，Guangzhou 510275，China)

Abstract: Ideological and Political courses are the main channel of the ideological and political education，which is also an essential part of the work of ideology．The reform of ideological and political teaching in Fudan University has interpreted and implemented Xi Jinping＇s important instructions and the papers named " Opinions on Further Strengthening and Improving College propaganda and ideological work in the new situations "．It can provide some useful enlightenments for deepening Ideological and Political Course Construction and reform: running the ideological and political course well is a strategic task，improving the teaching content is a major prerequisite，building a good job team is the key link，and enhancing the education effect is the fundamental purpose．

Key words: FuDan University; Ideological and Political Courses; teaching reform; construction; enlightenments

［責任編輯:田麗華］