在經歷中磨礪在體驗中成長在反思中升華
——有感于參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽

◎福建省福州四中桔園洲中學　高曉晴

在經歷中磨礪在體驗中成長在反思中升華
——有感于參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽

◎福建省福州四中桔園洲中學高曉晴

參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽，獲得初中數學組一等獎和綜合素質初中組特等獎第一名。在經歷中磨礪，在體驗中成長，在反思中升華。

技能大賽；中小學教師

有機會作為初中數學科的選手參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽，并在這么多實力不相上下的參賽教師中獲得初中數學組一等獎和綜合素質初中組特等獎第一名，非常高興，心情也很激動。此時此刻，感受頗多。

一、感恩有你，一路相伴

1.感謝第三屆教師技能大賽為我們青年教師搭建了一個鍛煉能力、展現風采和交流學習的平臺。這個平臺的搭建，使我們認識到自己教學基本功的不足，明白了臺上一分鐘，臺下十年功這個道理，也找到了以后奮斗的目標。

2.感謝福州市教育學院的領導，數學科唐羊老師和李霞老師，中心組老師們無條件的付出，上屆獲獎選手經驗的傳授，眾多名師、參訓學員、參賽同伴等無私的奉獻。前方有路，任重道遠。各位專業和同行的專業點評，悉心指導，正是因為有了你們誠懇見地的點評和指導，才會讓我們通過這樣的比賽收獲精髓和實質，認識到自己的不足。還要感謝參賽者自己，正是我們大家勇敢的參與比賽，積極的備賽，才有教師大比武中所呈現的精彩和收獲。

3.感謝學校領導和同事對我的信任、支持和鼓勵！一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；一名教師，只有置身拼搏奮進的氛圍，才能蓬勃向上！我非常自豪生活工作在這片沃土，在領導的信任、師傅的栽培和同事們的幫助下，我才得以成長，我人生的畫屏上才涂下了一抹最絢爛的色彩。

二、在經歷中磨礪

從2013年獲得市教學技能大賽一等獎到今年省技能大賽中獲得初中組數學一等獎，這幾年來指導老師給我們安排了各種培訓機會（參加省信息技術培訓、2014年北大平臺易思坊的研修、中考命題培訓、暑期的六天集中培訓），每周崗培時間到各校去聽課和評課，與同行和專家之間進行深入而有意義的研討，認識到自身的不足，針對自己的問題進行自我提升訓練，直至市級選拔賽再次成功出線，最后參加了省賽前的封閉式培訓一周。其間承受著心靈及身體上的重重考驗，身體不夠好，家里上有老下有小，學校教育教學工作也很辛苦，但是學習機會非常難得，我的內心有一個聲音一直在響著：“十一年的教學，疑惑太多，自身受限，瓶頸希望得到突破，不論多累都要堅持下去。”教學設計一篇一篇打磨，紙質板書寫了厚厚一本，聽評稿件一課一課修改，壓軸題一題一題過關。有付出，終將有收獲。一點一點清晰設計思路，高觀點下的設計才能出精品，才能啟迪學生的思維，解題析題需要明白為了什么而解，怎么解，總結解題的道；評課有評出自己的味道，有自己的思想，有自己的設計，有自己的感悟。

三、在體驗中成長

這次省賽的全程，緊張而快樂，緊張的是努力這么多終于要交卷，考試的心情大家都非常了解；快樂的是來自全省各地的選手雖然在比賽中是競爭對手，但是大家一天的相處是愉快的，一點也沒有火藥味。當聽到解題時有一位選手暈倒時候，我們都為他捏了一把汗，不過最后他還是堅持比完，這種精神是值得我們學習的。對于每一個項目的比賽，從片段教學到一小時聽評課，再到解題析題，整整一天時間，神經一點都不敢放松，但是這份體驗卻是我一生都難以忘懷的。片段教學中有一個小失誤，我開始有點緊張，但是告訴自己，老師和學生在真實的課堂中就會存在這種情況，心情立刻鎮定下來，按照原有的設計進行，處理了課堂中的生成性問題。在解析題環節，與第二屆不同的是解題后的答案不得帶出考場，那就意味著要會背誦答案，不記得答案的我，析題析的主要是思路，拓展設計，所以得分不是非常高。面對規則的改變，我們要懂得適應規則，靈活應變，在這個方面有待提升。省賽的體驗讓我開闊了眼界，增長了見識；功夫在平時，成長無止境，山外有山，人外有人。任何業績的質變都來自于量變的積累。既然知道了自己的不足，以后我就要在自己的不足之處多下功夫，通過比賽明確了今后努力的方向。

四、在反思中升華

在綜合素質比賽中，考查的是教師的教育理念和教科研能力。從最終的成績來看，我的筆試成績是初中組的第一名，想想當時三道題目，至今記憶深刻，均是最新的教育動態、教育新聞談談自己的看法。很感謝福州市初中教研群（新講臺）給予我的幫助，大家聊人生，聊理想，聊家庭，聊學生，聊教學，無所不包，有的時候還很爭論激烈，在科技日新月異的今天，我們的教研不一定要面對面，可以用QQ和微信進行交流，也可以通過信息技術進行遠程學習。志同道合的一群人在一起，教育才如雅斯貝爾斯所說：“教育本身意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，如果教育不能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育；斯普朗格認為，教育最終的目的不是傳授已有東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒；馬克思則認為，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”教育不僅僅是教師對于學生的喚醒，也是教師互相的喚醒，也是教師自身的覺醒，現在不是一個單兵作戰的時候，需要團隊的力量。競賽已經結束，結果是留給別人的，未來才是留給自己的。記得汪國真曾說過：既然選擇了遠方，留給世界的就只能是背影。是的，既然選擇了教育，就“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，只要我們青年教師永不懈怠自己的追求，我深信終有一天，我們也會像老教師那樣“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！