在深耕與引領中收獲
——參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽有感

◎福建省廈門雙十中學　邱黎苑

在深耕與引領中收獲
——參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽有感

◎福建省廈門雙十中學邱黎苑

參加福建省第三屆中小學教師教學技能大賽獲得高中特等獎第一名，獲此殊榮得益于自己的一路堅持，得益于學校給予的平臺，得益于導師和同仁們辛勤無私的指引。

技能大賽；中小學教師；感言

很榮幸在剛剛結束的省第三屆中小學教師教學技能大賽獲得高中級特等獎第一名，在人們的祝賀聲中，我心里除了滿滿的感恩，更多的是深深的反思。

比賽雖然已經結束，但備戰參賽和比賽的過程，卻仍歷歷在目，仿佛還只是昨天的事。此次大賽，使我真切地感受到，競爭、壓力與進步并存。雖然備賽和參賽過程是辛苦的，但成長的收獲是豐碩的。這份收獲除了得益于自己一路的堅持，得益于學校給予的平臺，更得益于導師和同仁們辛勤無私的指引。

一、個人成長之路

我出生于一個教育世家，祖父母、父母親都是語文教師，從小我就感受到父輩對教育事業的執著追求和默默奉獻，父母親在我小時候就很重視我的學習習慣養成，尤其加強指導我的閱讀和寫作能力，從小學到中學我養成了每天寫日記的習慣。后來我在父親的啟蒙下學習二胡，并因此開始了我的藝術之路。十歲那年，我有幸參加福建省少兒藝術團進京匯演，登上了中南海和人民大會堂的舞臺表演二胡獨奏。也許正是因為有了兒時練琴的刻苦和這份舞臺的歷練，使我在走上工作崗位面對諸多挑戰時，能比常人多一份堅定與自信。

執教十幾年以來，我從一名青澀的新教師，成長為市骨干教師和學科帶頭人培養對象，一路經歷了許多難忘的磨練。我想支持我一步一步走向成熟的最大的法寶和秘訣還是最普通的兩個字：勤奮。記得作家峻青說過的一句話：“人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。”記得2000年底，那時的我還只是一名名不見經傳的新教師，學校就推選我參加廈門市首屆中學教師說課比賽。當時我對說課這種教研形式還不甚了解，學校教研室專門組織了相關培訓，找來了相關的書籍和材料讓我學習，在教研組組長陳春蘭老師的指導下，最終我獲得了音樂學科的第一名。這次比賽給予我很大的信心，更讓我感受到加強教育科研對個人成長的重要性。隨著新課程的整體推進，作為音樂教師的我，應該對自己的綜合素質有更高的要求。這個綜合素質絕不僅僅是是音樂學科技能的表演，更不是停留在精雕細琢的某一堂師生“做秀”的音樂課，而是要把扎實的基本功轉化為課堂教學能力，全面提高整體教學質量。首先我從加強音樂技術基本功出發，利用自己的碎片時間，有針對性地對音樂學科的理論和技術水平進行補缺補漏的學習。比如每天開車上下班的途中，聽賞古今中外的音樂作品；每天中午休息時進行一些音樂專業理論的學習。其次在教學中加強自己的教學創造能力。作為高中音樂教師在關注教育改革的同時，也要多渠道關注音樂教育的最新動態，通過閱讀美學理論、音樂史、音樂教育等方面的理論著作和學術論文，加強對教學資源的整合。高中音樂新課程改革之后，課程的選擇性和多樣性增多，我在教學中大膽嘗試新的教法，開設過《音樂鑒賞》《歌唱》《音樂與戲劇表演》《音樂創作》《器樂合奏》等多個模塊，在教學實踐中不斷挑戰自我，同時也有意識地加強自己的理論學習，努力提高學科理論素養和思維能力。在這次的省教學技能大賽中，學科技能比賽的必選項目為“理論與鑒賞”筆試，要求選手在60分鐘的比賽時間內，完成含基礎音樂知識、音樂教育理論和音樂鑒賞聽辨的試卷。這些內容基本涵蓋了音樂教師教學理論素養的方方面面，正是平時這點點滴滴的積累，促進我的學科專業素養得到提高，也讓我在這個比賽環節中能從容應對，超越自我。

二、平臺促我成才

從教以來，我先后任教的兩所學校福建省同安第一中學和廈門雙十中學都是廈門市直屬的重點中學。在我的成長過程中我始終能感受到濃郁的教研氛圍。在廈門市教科院的引領下，音樂學科每周二的教研活動特別重視研訓結合。在這個平臺中，我開設了多次教學示范公開課，通過課堂的歷練夯實自己的教學功底。廈門市教科院十分重視對教師業務能力的培養，為教師創造了許多走出去再學習的機會。我曾參加教育部“國培計劃”——學校音樂教育新體系骨干教師培訓、福建教育學院組織的“高中音樂學科教研組長高級研修班”培訓和基礎教育萬名骨干教師培訓、廈門市骨干教師培訓和中學學科帶頭人培訓等。通過培訓學習，我的學科知識、理論修養、德育能力得到逐步提升，所撰寫的多篇論文在省、市級刊物上發表，還參與了全國教育科學規劃“基于兩岸交流視角的中學校本課程研究”和廈門市教育科學“十一五”規劃“閩南音樂文化進課堂的實踐與探索”等課題研究。

我現在所任教的廈門雙十中學良好的教研氛圍更是令我受益匪淺，學校長期開展“推門聽課評課”的教研活動。音樂教研組有兩位教學經驗豐富的學科帶頭人——蘇小珍老師和羅翔老師，幾年來，我堅持每周都聽他們的課，學習他們的課堂駕馭能力和對教材的處理。在聽完他們的課之后，我并不是“全盤照收”，更不是“拿著他們的教案去上課”，而是結合實際的教情與學情以及自己的教學特點，對教材重新進行組織、整合與創新。這樣的“借智補智，借力使力”，使我既借鑒吸收別人的教學經驗，又融入自己個人的教學理念，最終走出自己的路，形成自己的教學風格。通過一系列的學習和教學比賽的歷練，我個人的專業成長得到了很大的提升。2009年我獲廈門市第四屆中學課堂教學改革創新大賽音樂學科一等獎；2010年獲得廈門市教育系統崗位大練兵先進個人稱號；2011年獲廈門市首屆中小學幼兒園教師教學技能大賽高中音樂組一等獎。在教學過程中我還積極探索信息技術與學科教學的整合，2009年制作音樂鑒賞課件《多元的時代》獲第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽基礎教育組多媒體課件一等獎。

三、巧借“東風”突破瓶頸

外部的壓力，或是大環境的影響，亦能促進成長。但是，成長需要發自內心，才能有源源不斷的動力。內因應起主導作用，外因起著影響作用。2015年7月初，我有幸參與了廈門市教學技能選拔賽，確定由我代表廈門參加第三屆省教師教學技能大賽高中組音樂學科的比賽。在短短的幾個月內，我經歷了針對性的培訓。在培訓中，由學科專家組成的導師團隊對我進行了多方位的指導。從教態的得體大方、到教學語言的準確精煉、板書的流暢美觀、評課的理念把握等多方面，讓我不斷突破瓶頸，提高教育綜合實力。在備賽過程中，廈門市教科院音樂教研員林培榮老師引領著我和另一位初中組選手，從多套教材的梳理到片段教學的演練，以及觀課評課的分析進行磨練。林老師肯定了我的優點，也中肯地指出我的不足，引導我正視自己的薄弱環節，鼓勵我反思、調整和提高。作為一個三十幾歲的教師，我在參賽選手中已不算年輕。但我時刻提醒自己，歲月雖增，卻不能催老。催老的原因，只能是自己放棄對理想的追求。

在綜合素質比賽之前，我利用這個機會加強了自己學科以外知識的積累，如學科德育滲透、核心素養、教育前沿資訊、信息基礎應用等。通過與導師之間開展教育理論方面的研討與交流，提高了自己的教育理論水平，而這些綜合性的學習為我最終在綜合素養的比賽中奪魁打下了堅實的基礎。

我的手機里至今還保存著省賽出發前教研員給我發來的微信：“比賽時按照自己的步驟，穩扎穩打，穩步前行。”備賽參賽的這些日子，我們無法回避其中的疲憊、枯燥與壓力，然而在導師指導下學習與成長的快樂，讓我踏進賽場的那一刻，感受到的并不是緊張和焦慮，而是專業技能的不斷提升后的自信。如今當我的拼搏有了收獲，我更由衷感受到“一個人因學習而擁有，因學習而豐富，因學習而發展”這句話的真諦！

四、回歸與超越

第三屆省教師教學技能大賽已經落下帷幕，在這次大賽中，我收獲了成功的喜悅。當我回到學校，再次站在講臺上面對學生，我找到了幸福的回歸感。教師教學技能比賽的初衷是為了促進教師專業成長，提升基礎教育教學質量，我們的歷練也并非是“為賽而練”。我在比賽中獲得的榮譽好比環形的跑道，既是終點，也應是起點。記得在參賽前的動員大會上，廈門市教育局賴函局長語重心長地說了一句話，至今仍令我難以忘懷。他說：“面對比賽，我們不重錦標，但是要有目標！”是的，再好的成績也已是過去，未來的目標才是我們更高的追求。教學的天空是廣闊無邊的，所以，我們的追求也永無止境，以有涯之生求無涯之道，我將把追求過程作為最大享受和幸福！

再次感謝給予我這次參賽機會的領導，感恩指導、鼓勵我的導師們，是你們讓我有了這次幸運的機遇，更重要的是，是你們讓我又有了一次關于成長的可貴體驗！

最后我想說，在人生歷程中，只有事業與家庭合奏出和諧的交響，相輔相成，相得益彰，我們的人生才能更增添瑰麗的色彩。所以我成功的背后不僅是自己的辛勤付出，更有家人的扶持和幫助。我想對愛我的家人們說：“有你們，我是幸福的！”

（責任編輯：鄒開煌）