中考化學高效復習策略探討

◎福建省長汀第二中學 蔡一霞

中考化學高效復習策略探討

◎福建省長汀第二中學 蔡一霞

中考化學總復習內容多時間短，如何取得較好的復習成效是每一位九年級化學教師都在思考的問題。結合實踐經驗，以下策略值得嘗試：重視平時教學，為中考總復習奠定扎實的基礎；明確“酸、堿、鹽”內容的重要地位；精練細評各地中考題，提高化學復習有效性；改變傳統復習課教學模式，充分發揮學生的主體性、主動性。

中考化學；復習策略；有效性

九年級化學中考總復習的時間一般為一到兩個月，在這相對短暫的時間內既不能占用學生語數英的課外復習時間，又不能增加學生學習負擔，那么，如何主要靠課內時間教學取得中考總復習的良好效果，筆者常年執教畢業班化學，探索總結出以下幾點中考復習策略與同行交流探討。

一、重視平時教學，為中考總復習奠定扎實的基礎

注重平時教學：單元重點、考點、基礎知識過關，做到穩扎穩打。教師應把主要時間和重點放在平時教學。學生的平時學習基礎越扎實，總復習效果越好。那種輕視平時教學，趕超進度，以騰出更多時間總復習，把復習效果完全寄望于中考總復習的教學策略不利于激發學生學習興趣，違反學生認知規律和教學規律，是一種本末倒置、收效甚微的錯誤教學策略。在平時單元教學中，教師要結合中考考點、重點，精選一些基礎、典型、難易適中的近年中考考題講練，使教學更有針對性，縮小平時教學要求與中考總復習之間的差距，減輕學生課業負擔，有效破除中考神秘感。

另外，教師在教學中，要幫助學生形成正確的化學學科學習方法，培養化學科學思維能力，為學生后續高中階級化學學習預備良好的化學科學素養和學習潛能。

二、明確“酸、堿、鹽”內容的重要地位

第七章《酸、堿、鹽》的性質及應用是九年級化學教學的重點和難點，也是中考總復習的重點（滬教版，下同）。中考化學試題的重點、難點、熱點大都與本章知識有關。其它章節內容較為基礎，學生易于掌握，復習所花時間不多。因此，能否讓學生熟練掌握酸、堿、鹽的性質及應用是決定中考化學能否考好的關鍵所在。

因為第七章《酸、堿、鹽》內容多，難度大，學生普遍對這一章學習存在畏難情緒，在這一章教學時要多花時間，精講精練。筆者在多年的中考總復習教學中，認為在第八、九章新課結束后，可趁熱打鐵，從第七章專題復習開始進入第一輪總復習。

第七章重點復習酸、堿、鹽的化學性質及應用。金屬活動順序表及其應用，要求學生熟練掌握相關反應的化學方程式。

三、精練細評各地中考題，提高化學復習有效性

如何在短短的一個多月時間，通過中考總復習取得較好的復習效果，總復習材料的選擇和使用，對提高化學復習的有效性顯得尤為重要。

按照常規復習方法，以一本《化學中考復習指導》從頭到尾復習下來，雖然知識系統完整，但耗時耗力，部分內容并未緊扣中考，個別題目難度較大，題型較陳舊，習題量多而不精。而本省九地市中考試題、市縣適應性練習及部分全國中考試題全面涵蓋了中考化學考點、重點、難點、熱點及命題趨勢等信息內容。

具體應用和復習措施分以下三個階段：

（1）第一階段復習前期（基礎過關階段），面向全體學生，注重基礎，進行考點知識全面梳理，考點應用和考點過關訓練。

教師要通過“以題帶點”訓練，復習梳理、歸納相關知識點，對試題進行挖掘、延伸拓展、變形變式，舉一反三、歸類類比，理清知識點之間的內在聯系，由點到面，系統鞏固知識，構建知識網絡。通過反復訓練，使學生熟練掌握中考考點，達到考點過關目標，鞏固基礎知識，提高基礎題得分率。

（2）第二階段復習中期，選擇難度、信息和思考量較大的綜合性大題進行專題訓練，提高學生綜合分析和解決問題能力。

從探究實驗題、綜合實驗題、化工題、物質推斷題、高中知識中考考點選取具有典型性、代表性大題進行專題訓練，進行能力的培養和養成良好的思維方式是正確解答這一類型大題的關鍵。

通過大題和專題訓練，提高學生閱讀分析能力、正確有效讀題、解題、收集、處理運用信息的能力，培養學生科學探實和綜合實驗能力，訓練學生思維的發散性、逆向性、批判性、完整性、邏輯性、嚴密性，提高綜合解題能力和難題的得分率，突破中考重點和難點。

（3）第三階段完善答題備考階段，通過市、縣適應性練習、市質檢的測試與反饋，提高學生應試能力，及時發現和解決學生存在問題。

做好考后分析與反饋，教師通過批改試卷，及時發現學生普遍存在的問題，針對學生的實際復習效果與教師教學復習目標之間的差距，及時調整復習內容和方式。精講試題重點、難點、易錯點。對各層次目標學生進行重點跟蹤、交流和輔導，做到因材施教、分層教學。

對學生進行規范答題、考試技能技巧和考試心理品質的訓練，應貫穿在整個復習教學過程中。訓練學生注意答題的規范和細節，提高答題正確率。對學生答題常見錯誤如：化學術語、儀器、藥品名稱的錯別字，元素符號、化學方程式書寫不規范，計算題格式不正確，計算結果不準確，描述現象操作、說明題語言敘述不規范不完整，未按題作答，抄錯答案，漏題等，進行經常性，針對性的矯正訓練。

訓練學生在各種題型如選擇題、填空題、計算題、探究性、綜合性實驗題、化工題、物質推斷題等大題上的審題和解題技巧；基礎題與難題的答題、試卷檢查等時間上的運用和分配。同時，還要訓練學生養成認真細致、沉著自信的良好考試心理品質。

四、改變傳統復習課教學模式，充分發揮學生的主體性、主動性

課堂教學是復習教學的主陣地，復習教學主要是通過課堂教學實施落實。傳統復習課堂教學模式是：整節復習課以教師講授為主，教師唱“獨角戲”，“滿堂灌”“一言堂”“講深、講透、講全”，造成復習課堂枯燥乏味、沉悶僵化，復習效果甚微。如何打造輕松高效的復習課堂，必須充分發揮學生在課堂教學的主體性、教師的主導性，促進師生的雙邊活動、相互交往和互動。

教師要“講少、講慢、講精、講淺”，讓學生有充裕的時間在課堂上“多寫多練、多質疑思考、多討論交流、多自評反思、多歸納總結、多合作競爭”。

重視課堂教學反饋，對復習重點、難點、易錯點、薄弱點，要改教師反復講為學生反復練。復習課堂要邊講邊練、邊練邊講，以講代練，講練交替，形成師生“學習共同體”，共同建構高效復習課堂。

綜上所述，通過重視平時教學，明確“酸、堿、鹽”在教材及中考總復習所占的內容和地位，用好各地中考試題，加強測試與反饋，訓練學生考試技能技巧，發揮教師的主導性與學生的主體性和主動性，注重學生能力和良好思維的培養，化學學科學習方法和化學科學素養的形成等教學策略，能有效提高化學總復習效率，取得較好的復習效果。

（責任編輯：張賢金）