多媒體在中學英語教學中的運用

王育梅

多媒體在英語教學中的運用，既優化了教學過程，又增強了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲，使單調抽象的內容變得生動、形象、具體，把較難的內容變得容易理解和記憶，將英語教學推上了一個新的臺階。

● 多媒體在英語教學中的應用

1.多媒體的演示功能用于英語教學

在英語閱讀課教學過程中，教師首先可以通過多媒體向學生傳輸與英語閱讀主題有關的大量文本。學生可以進行由“面”及“點”的選擇性的自主閱讀。接著，教師播放、演示和分析英語閱讀教學的重點內容，學生在輕松的氣氛中受到了啟發和教育。最后，教師利用多媒體儲存的系統信息當場對閱讀效果進行檢測，并進行即時評價。同時，通過演示與閱讀主題相關、切合學生實際的討論話題和相關文字、影像材料，引導學生從中舉一反三、觸類旁通，提高學生的閱讀能力。

2.多媒體作為課程資源的開發工具

第一，多媒體可作為教師課件制作的資源工具。教師可以根據新課標的要求，把英語閱讀教學的重點內容利用多媒體制作成相應的視頻、畫面、知識鏈圖等課件，也可以從英語教學網站上下載課件，結合當堂教學實際進行改編，或作為制作教學課件的參考資料。

第二，多媒體可作為學生拓展閱讀的資源工具。教師可以為學生推薦適合英語學習的網站;或者將在網絡上下載的較好的英語閱讀材料收集起來，建立英語閱讀資源庫，方便學生隨時閱讀;也可以在網絡上下載英語聽力材料，有關英語情境的視頻對話、視頻故事等，從而提高學生的英語聽力水平。

3.多媒體作為編輯試題和測試工具

多媒體為測試提供了容量巨大的存儲工具和高效的選題、組卷、統計和分析工具。利用多媒體交互性的特點設計一些變式練習和一些開放式的練習，可以收到事半功倍的效果。多媒體技術可以及時提供學生練習的反饋信息，實現課堂練習的有效反饋、即時矯正。例如，利用視頻投影儀，可以把課堂練習中隨時發現的問題及時展示在屏幕上，或討論、或質疑、或講解，及時與學生溝通，實現當堂校正問題并鞏固所學的知識。利用計算機的測試功能，可當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測。又如，利用計算機進行英語課堂測試，由教師將課前編制的試題發送到每一臺學生機上，并按順序調出檢測題，學生當堂解答，計算機自動判卷，當場給出測試結果，及時評價，快速反饋，有利于糾正錯誤，有效地解決評價多元化的問題。

● 多媒體在英語教學中應用的優勢

首先，從根本上改變了傳統的講授教學模式，使用圖形、圖像、文字、聲音、動畫調動了學生的多種感覺器官，增強了學生學習的積極性。

其次，有利于創設學習英語的氛圍，有助于創造學生閱讀和思考的環境和氣氛，提高學生的英語聽說讀寫能力。運用多媒體進行聽力訓練，更好地創造了英語教學氛圍，使學生有了一個良好的發音練習平臺，讓學生接觸到了正確的發音和語調，校正及時，語音自然、準確。

最后，有利于增加課堂信息量，提高教學效率。通過生動的圖片和動畫，提高了學生的理解能力。大量的課外材料，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，使英語課堂教學內容更豐富，更充實，課堂氣氛輕松活躍，增大了課堂密度，提高了教學效率。