試分析主編創啟發教學法在兒童舞蹈中的應用研究

文/白寧

試分析主編創啟發教學法在兒童舞蹈中的應用研究

文/白寧

隨著人們生活水平的提高，人們對于兒童的教育一直以來都是非常關注的，尤其是兒童才藝方面的特長學習。舞蹈作為很多兒童家長非常關注的藝術表演，其不僅能夠鍛煉孩子的身體協調能力和促進發育，更能培養孩子各項綜合素質。但在實際的教學過程中怎樣利用適當的教學方法才能促進兒童的各項素質培養，能力提升，本文就以主編創啟發式的教學方法進行分析，就當前兒童舞蹈教學中存在的問題進行分析，并提出如何運用主編創啟發教學法的具體運用。

主編創啟發教學;兒童舞蹈;舞蹈教學;問題分析

眾所周知，舞蹈教學需要一定的技巧，尤其對于兒童來說，不僅關系著兒童的身體發育，更關系著審美觀的培養。舞蹈作為能夠協調兒童身體，促進發育，培養孩子藝術氣質的重要途徑，是現在很多家長的首選。而在實際的兒童舞蹈教學過程中，怎樣根據兒童的特點來教授舞蹈，利用主編創啟發教學方法應用在兒童舞蹈教學中，更好的培養兒童的各項素質。下文針對兒童舞蹈教學中存在的問題進行分析，就如何使用主編創啟發教學法用用在兒童舞蹈中展開討論。

一、 當前兒童舞蹈教學存在的問題

1、 培養方向太過單一。就兒童舞蹈教學領域來講，舞蹈是很多家長選擇的藝術培訓首位。一直以來，眾多的家長和教師對于在選擇舞蹈教學時目標都是培養出舞蹈人才，但舞蹈學習是一個復雜的過程，不是適應所有人的，在實際的教學過程中，需要有專業性較高的教師，更對孩子的身體素質與接受能力有著較高的要求。但就實際的情況來看，大多數的家長和教師沒有根據幼兒的真實想法和興趣、特點進行舞蹈種類和方向的選擇，致使幼兒對舞蹈方向不能產生興趣，最終達不到舞蹈教學的目標。

2、 舞蹈教學方式過于滯后。當前，很多幼兒舞蹈教學的舞蹈都太過單一。且因受傳統舞蹈教學方式的影響，教師在認識幼兒舞蹈教學方面的認識不足，當前的幼兒舞蹈教學存在很大的局限性。在實際的舞蹈教學過程中，教師只注重單純的讓兒童去模仿舞蹈而缺乏了對舞蹈教學的真實傳授；教師缺乏對兒童的生理及心理特點的深入了解，沒能將多種教學方法進行融合，教學缺乏一定的創造性，沒有關注到舞蹈教育是培養兒童創造力的作用。

二、正確認識啟發教學的作用

1、良好的舞蹈課堂氛圍。在傳統的舞蹈教學過程中，基本上采取的都是教師教授基本舞姿、步伐以及體態展現，學生進行模仿的方式。這種方式對于基礎的鍛煉較為知識，但對于舞蹈的真正教學目標卻少有關注，就現代舞來說，這種美與藝術的結合舞蹈需要一定的藝術氛圍來促進兒童對舞蹈的理解和美的理解。基于主編創啟發教學法的舞蹈教學通過引入一個主題，反應的是兒童的內心世界，以其獨特的藝術審美屬性，讓兒童對其產生興趣，以達到開拓兒童思維能力的目的，以此來為舞蹈教學創設良好的課堂氛圍，促進舞蹈教學的目標達成。

2、 舞蹈的啟發教學在于自由和創作。眾所周知，處于兒童階段的孩子想象力非常豐富，教師可以利用這一重要因素，來創作舞蹈。因舞蹈本身屬于一門藝術，因此需要更多的創造性，一旦規范過多反而會影響到學習效果和能力的發揮。因此，主編創啟發式的教學方法為教師提供了自由和創作的平臺，引導學生形成正確的舞蹈觀點，再加上教師的舞蹈經驗，使得學生更容易理解舞蹈藝術和內涵，為自身的后期創造提供基礎。總的來說，這種主編創啟發式的教學方法是引導和提點兒童形成正確的舞蹈觀念，促進其創造性和思維能力培養的重要途徑。

三、主編創啟發教學在兒童舞蹈教學中的應用

1、主編創啟發教學反映的是兒童內心世界。事實上，舞蹈教學反映的是兒童內心世界的真實特點，與成人舞蹈的藝術特征有著非常大的差異，其擁有非常獨特的藝術審美屬性。就當前的情況來看，很多兒童舞蹈創作都是由成人或者專業舞蹈教師來創作的，但兒童舞蹈的對象是兒童，成人的思維觀點和兒童的性質一特點有著很多不同之處，因此不具備一定的科學性。要想開拓兒童的創造性思維能力，采用主編創啟發式教學方法，探索有科學性、條理性以及符合兒童邏輯思維的舞蹈課程。引導兒童放開思維，開辟屬于兒童內心的領域，使得舞蹈教學成為反映兒童內心世界的重要途徑。

2、 培養兒童舞蹈的樂趣。舞蹈教學作為很多家長培養孩子藝術氣質的一種載體，在實際的舞蹈教學過程中，應結合舞蹈邊窗課程的教學和國外的一些先進經驗。通過實際的課堂操作和書面討論，根據兒童舞蹈編創課程的啟發式教學方法，總結出多套啟發式的教學手段和方案，創作出更多適合兒童的舞蹈動作。另外，通過小組編排舞蹈、討論設計舞蹈動作和表情，在教課的同時，由教師作出相應的指導，以逐漸放開孩子的創造性思維，從而提高其主觀能動性。

3、 多種啟發方式共同使用。要想通過主編創啟發教學方法，獲得實質性的舞蹈教學效果，培養孩子多方面的能力，可以通過利用多種道具來起到促進作用。包括道具啟發、音樂啟發以及舞蹈動態啟發等啟發方式，通過如同絲巾、手絹、扇子等簡單的小工具，以生活實際出發，激發孩子的自我編創能力。或者通過不同的音樂風格變化，創造意境，更利于孩子的舞蹈理解；或在原有的舞蹈動作基礎上加上孩子的自主編創，充分發揮孩子的邏輯思維能力與想象力。

四、結束語

總而言之，要想提高兒童舞蹈教學，促進兒童邏輯思維的發展及各方面綜合能力的培養，基于主編創啟發教學方法運用在兒童舞蹈教學中，以多種啟發方法結合，深刻反映兒童內心世界，以吸引兒童興趣，全面提高舞蹈教學效率。

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2095-9214(2015)02-0018-01

廣西幼兒師范高等專科學校)