以學生為主體
——初中信息技術教學中有效開展探究性學習

文/郎曉偉

以學生為主體
——初中信息技術教學中有效開展探究性學習

文/郎曉偉

在信息技術快速發展的今天，人們的生產與生活越發依賴于信息技術。加強初中信息技術教學，利用探究性學習活動組織學生學習信息技術，會大大激發學生的學習信息，突出學生在課堂活動中的主體地位。

初中；信息技術；學生主體；探究；方法

前言

新課程標準的中提出，學生是學習活動中的主體。在初中信息技術教學中肯定學生的主體地位，強調學生在課堂活動中的參與度，對于學生學習質量的提高有著重要的影響。初中信息技術教學中開展探究性教學，是實現初中信息技術教學創新，促進初中學生創新能力提高的重要舉措。從初中學生的學習需求出發，開展合理的探究學習活動，才能讓探究性學習發揮其積極作用。

一、 利用探究性學習，激發學生學習興趣

學生的學習興趣得以提高，是提高初中信息技術教學水平的重要基礎。學生是學習活動中的主體，要突出學生的主體地位，就要更多地關注學生的學習感受。讓學生具有信息技術學習的興趣，才能讓學生主動參與到學習活動中，促進信息技術課堂帶來意想不到的成果。在初中信息技術教學中，教師要讓學生意識到信息技術學習的重要性，并讓學生體會到信息技術知識探究的重要作用。教師組織學生對新的知識進行探究，開展合理有效的探究活動，讓學生在課堂活動中動起來，有利于學生成為學習中的主體。

比如在學習有關于畫圖特技的知識時，在學生已經掌握的計算機基本操作技巧和電腦繪圖方法的基礎上，教師組織學生以小組為單位，對電腦畫圖特技進行探究。教師可以選擇一個電腦游戲的圖片，讓學生以小組為單位討論如何利用電腦畫圖特技對其進行修飾，對電腦畫圖特技功能進行探究。在這樣的活動中，初中學生的注意力會被與他們日常生活中喜愛游戲所相關的圖片所吸引，其注意力大大提高。在探究中，學生相互討論，共同對電腦畫圖特技進行探究，有利于學生融入到信息技術學習活動中。利用探究性學習活動的開展，提高初中學生的信息技術學習興趣，能夠讓初中信息課堂煥然一新，更體現了學生在學習活動中的主體地位。

二、 利用探究性學習，加強師生互動溝通

以學生為主體，教師要給學生更多的表達機會。在過去的初中信息技術課堂中，教師很少與學生進行交流。教師利用大部分課堂時間進行信息技術學科知識的講解，讓學生被動地接受自己的信息技術觀點。這樣灌輸性的課堂，不是初中學生所期待的課堂，對于學生學習積極性的提高也十分不利。久而久之，師生會形成一種對立的關系，不利于教學活動的開展。以學生為主體，落實探究性學習活動，教師也可以成為信息技術知識的探究成員，與學生進行互動，一起體驗信息技術探究的樂趣。初中學生對教師有一種敬畏的情感，教師利用正確的引導，與學生進行適當地溝通，將學生引入到探究活動中，有利于初中信息技術課堂探究活動的有效開展。

比如在講解有關于word文檔的文字排版知識的時候，教師可以說出一個自己的一個問題。教師可以用一個未曾排版的文件與已經排版的文件進行對比，說未曾排版的文件是自己的文件，另一個是模版，自己也想要把文件弄得美觀一些，但卻不知道如何操作，請求學生的幫忙。這樣的引導，會加大初中學生的信息技術學習欲望，一嘴一舌地討論起來，幫助教師解決問題。面對學生的建議，教師也要積極與學生交流，在共同探究中找到正確的排版方法。這樣的課堂，其氛圍是活躍的，其師生關系是輕松的，其探究行為是自覺的，學生成為探究活動中的主要發言者，有利于初中學生信息技術學習質量的提高。

三、 利用探究性學習，提高學生信息素養

提高初中學生的信息技術素養，是信息技術教學的重要目標。在初中信息技術教學中實施探究學習活動，教師要從學生的主體地位出發，朝著信息技術素養提高的目標前進。在教學中，教師要為學生提供一定的信息與知識，更要給學生時間與空間進行自主合作學習，在探究中習得自己想要了解的知識。信息技術教學不是封閉的教學，在講解了基礎性知識后，教師可以考慮學生的個人學習興趣，讓學生自由結成小組，在探究中去了解更多自己感興趣的知識。

比如在講解有關于漢字輸入方法的時候，教師在講解了鍵盤的正確使用指法以及最基本的拼音輸入法之后，教師可以讓學生根據自己的興趣進行輸入法的深入探究。一些學生會就對五筆輸入法感興趣，一些學生會對鄭碼輸入法感興趣，教師可以讓學生結成小組進行興趣化探究，促進學生的個人學習需求在課堂中得到滿足，實現信息技術教學水平的提升。

結語

綜上所述，初中階段，是信息技術教育的重要階段。讓學生在初中階段掌握豐富的信息技術支持，有利于打好信息技術基礎，使初中學生從小成為信息技術的使用者。將探究性學習活動實施于初中信息技術教學中，突出學生的主體地位，是促進初中學生信息技術學習效率提高的重要手段，也是促進高效初中信息技術課堂構建的有效方法。

[1]夏征月. 讓學生真正成為探究的主體——初中信息技術教學中有效開展探究性學習的實踐與探索[J]. 計算機光盤軟件與應用, 2012, (17): 288-289.

[2]張震. 試論初中信息技術課堂的探究性教學[J]. 中小學電教：下, 2013, (7): 123.

[3]孫紅霞. 初中信息技術教學中有效開展探究性學習的實踐與探索[J]. 新課程：教師, 2013, (7): 61.

[4]王建權. 新課程理念下初中信息技術的探究性教學[J]. 中學時代：理論版, 2012, (4): 42.

G633.33

A

2095-9214(2015)02-0068-01

南京第二十九中學初中部)