趣味教學在音樂教學中的作用

文/楊柳仙

趣味教學在音樂教學中的作用

文/楊柳仙

學生的學習趣味性較差，對學習失去信心，沒有積極性，音樂課走向了形式化，音樂課愉悅身心的功能越來越差，從而造成學生的音樂素質越來越差，音樂課成了放歌課，與教育教學目標相差甚遠，針對這種現狀，我在教學過程中，發掘出一些新的有效的解決方法。

趣味性;音樂;素質;情感;想象力

我，是酉陽第二中學校的老師，在我的長期教學中，我發現了以下三個問題：

問題一：學生的趣味性差。一般上課的時候總有學生玩手機，聽歌，看小說，注意力都在自己的事情上。而你收了他的手機，撕了他的小說，并不會一定讓他的注意力放在你的課上。那么我要發問：怎么把學生的注意力弄在我們的教學上來。興趣是最好的老師，我們要提起他們的興趣。我發現每次上課的時候，音樂老師都只帶了一個音箱，每天的音樂課搞成了放歌課，只有一唱一和的公式化教學，特別是樂譜各個節拍各個音符的理論有很大的問題。

問題二：學生音樂素養差。即使我們的課程很優質，學生的音樂素養很差有很多基礎的樂譜知識都不清楚，而且不愿意學習樂譜，沒有積極性。他們廣泛的來自于各個鄉鎮，鄉鎮音樂教學中老師往往是不被重視的，采取一唱一和的教學模式，只重視了歌唱技能，而忽視了音樂藝術形象的趣味性完整性，讓學生逐步失去了對音樂的興趣，認為音樂課就是教歌課。

問題三: 學生未能在課堂上達到身心愉悅的效果。傳統的歌曲教學，老師一唱，學生一合，成了一個枯燥的練習，這樣是無法培養學生對音樂的興趣的，只重視歌唱技能而沒有音樂藝術形象的趣味和完整。在這種模式下的教學，學生即使大致會一首歌曲，唱出來也是干巴巴的，沒有感情的，他們自己也不清楚歌曲傳唱后面的深意。

對此，我總結了一下解決方法:

一、給予學生夢想的翅膀，他們能飛得更高更遠

不會樂譜的學生，大有人在，但是不會唱歌的學生是沒有的，優秀的和一般的劃分是不明確的，每個學生或多或少的喜歡那么一到兩個娛樂明星。那是他們的榜樣，而娛樂明星唱的歌，總被他們下意識地傳唱。像周杰倫的《菊花臺》，它唯美地展示了“北風，菊花，雨”，寫盡情的傷，命運的多舛，而且周杰倫用細膩的嗓音和咬字的演唱方式，搭配簡單唯美的編曲唱出了一種凄美絕倫。

學生享受，唱著歌的感覺，他們自覺地在做，這就是興趣。在學生唱歌的過程中，他們會想象，自己就是那個明星，在廣闊絢麗的演唱會舞臺上傾情獻藝，那是一件多么幸福的事情。你能想象一個擁有夢想熱枕的人所具有的動力嗎？所以我要為他們栽種夢想，插上夢想的翅膀。我會鼓勵他們: “好好學，你的偶像周杰倫，梁朝偉，謝霆鋒，在這個樂譜學習中就沒有放棄，他們以一種對音樂的熱枕在學習，每一個音符在他們眼中都代表一種顏色，在組合中繪制出氣勢磅礴的畫卷！你可以想象自己未來在自己的個人演唱會舞臺上傾情獻唱嗎？每一首都是自己創作的歌曲。你可以想象自己能像知名歌手一樣紅？有自己的’‘小蘋果’‘千里之外’‘MARRY YOU’？年薪幾百萬?！?/p>

我們交給學生的知識，就像交給他們一片片樹葉，樹葉多了，必然雜亂無章，長時間之后必然枯萎化為塵土，那么，我們怎么能讓樹葉(知識)長久的保存在學生心中呢？那就是栽一棵樹，夢想的樹，每一片葉子都有它放的地方(知識體系健全)，不會雜亂丟失，而活著的樹會給樹葉們提供養分(學生總在做這事不會生疏)，讓其不會腐朽化塵，而且還會整個樹茁壯成長(在以往的基礎上發展出自己的新東西)。這就是夢想的作用，周杰倫的媽媽葉惠美給了周杰倫一棵爬上云霄的豌豆種子，現在，輪到我們，給學生一顆，甚至一袋。

二、培養學生的音樂情感，想象力

列夫·托爾斯泰說過:“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節奏、力度、旋律、速度變化等都能給人帶來不同的感受。學生在唱歌時真情流露出的各種情感，不僅是對他自己情感的宣泄升華，而且能感動聽眾。音樂，以一種美好的共振旋律，傳遞著人類的共同情感。情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的重要標志，音樂是情感的藝術。音樂，以一種直接的有力的方式，讓聽眾感受著它的情感。比如:以輕快開始，以輕快貫穿全曲的“巴洛克音樂”，展示了一種一致的有層次的情緒。貝多芬、巴赫、莫扎特嚴肅的“古典音樂”給人印象深刻，含有真摯的情感，發人深思，使人高尚。舒伯特旋律多樣，發展和聲的“浪漫主義音樂”體現了民族分化的思想等。所以音樂教育必須把握一個原則，就是情感性。不時的點燃學生心中情感的火炬，讓其在情感的翻涌勃發中進入審美的圣境。音樂審美活動，從對審美對象感知開始，而審美感知必須有情感因素。

三、運用各種音樂設施促進學生素質提高

“功欲善其事，必先利其器?！比绻覀兩弦还澲竦褟椬嗾n，沒有竹笛只有音響怎么行？音樂設施完備，是確保教學質量的一個基石。有些音樂課教師只帶了音響，不帶其他樂器，這是不對的。隨著科技的發展多媒體技術悄然走進我們的生活，它作為一種新興的教育工具，具有視覺和聽覺一體化的傳播功能，運用多媒體技術讓學生更好的感受音樂。我們可以在音樂課上一邊放歌曲一邊展示相應的圖片讓學生了解歌曲的內容。將音樂的器材充分運用到歌曲的創作和拓展中，激發他們的創新能力和音樂感知力。一切教育都是為了學生，讓每一個學生都得到良好的音樂教育。

四、運用多種教學方法因材施教

在以往的音樂教學中，總是讓學生隨著錄音帶唱歌，有條件的才有電子琴和鋼琴，但這些都是圍著課本轉，缺乏一種新空氣一樣的價值意義。我很早以前在重慶大學的一節優秀的公開課上見識了許多切實靈活的教學方法，它們打破了傳統的枷鎖，具有獨到的特色。比如運用游戲教學法，像跳蹦蹦兔，來學習節奏、魚咬尾的方式記歌詞，都是邊做游戲邊學習的好方法。除此之外，回歸教材吃透教材要點，將知識串聯起來，做到推陳出新。而且每個學生的基礎天賦是不一樣的，我們要做到因材施教，對于天賦不好但勤奮刻苦的學生，要給予其諸如網絡學習、開小班級演唱會、推薦進入校園十大歌手比拼之類的幫助。

總之，通過各種各樣的方法，加強學生的興趣，提升學生的興致，豐富學生的愛好，播種學生的夢想，是搞好音樂教育的不二法門。

[1]牛BB中文網《如何提升學生的中文素養》

[2]露露-新浪微博《趣味教學在音樂教學中的應用》

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2095-9214(2015)02-0073-01

重慶市酉陽縣第二高級中學)