體育游戲課程教學方法改革研究與實踐

文/陳際華

體育游戲課程教學方法改革研究與實踐

文/陳際華

體育游戲課程是我院體育教育專業(yè)必修課之一，根據(jù)近幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育游戲教學方法存在很多問題，提出對體育游戲課程教學方法改革的思路，采取靈活多樣的教學方法和手段，提高教師教學水平和學生學習效果，適應并服務于我院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

體育游戲；教學方法；改革與實踐

近年來，體育游戲作為我院體育教育專業(yè)的一門必修課程，在社會各個領域發(fā)揮著重要作用，為今后我院畢業(yè)生提供各種機會，同時又給這一門課程的教學提出了新的要求。然而根據(jù)近幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)體育游戲教學過程中存在很多問題，表現(xiàn)在學生學習注意力不集中，學習興趣不濃，學習自覺性積極性不高等現(xiàn)象，主要原因是教師在調(diào)動學生的學習積極性方面較為匱乏，使學生感到枯燥乏味等，這種教學方法不能達到良好的教學效果。針對目前體育游戲課程教學存在的問題，筆者認為應對我院體育游戲課程教學方法進行改革。如何改變這種傳統(tǒng)的教學模式，提高教師教學水平和學生學習效果，適應并服務于我院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要顯得尤為重要。

1、我院體育游戲課程教學方法存在的問題

理論課教學方面，教師滿堂灌的教學方式，主要是是老師在講臺上講，老師直接提出結(jié)論，基本上沒有提問，老師上課過程中，大多是對問題進行講解，學生臺下聽，基本上沒有任何參與。這種教學方法雖然講授知識性較強，但缺乏趣味性，學生主動提出問題、分析問題及解決問題的能力會變?nèi)酰瑢е聦W生獨立思維能力降低，自主學習能力下降，扼殺了學生創(chuàng)新能力，會導致學生失去學習興趣。實踐課教學方面，進行體育游戲?qū)嵺`課教學需要一定的活動空間和場地，目前我院田徑課、足球課、很多班級的公共體育課和體育游戲?qū)嵺`課在同一個場地上同時進行，這種上課形式勢必造成互相干攏又分散學生注意力，還容易發(fā)生意外傷害事故。此外上體育游戲?qū)嵺`課沒有必要的器材設備，如球類項目的器材、動物形象道具等，這種簡陋的教學條件使得體育游戲課的教學內(nèi)容單調(diào)，教學方法簡單，課堂上教師向?qū)W生介紹幾個簡單游戲游戲，其余時間由學生自己組織活動，由于新奇感，開始幾次課學生參與率較高， 幾次課后學生參與越來越少，課也就越來越難上，這種教學方式更談不上教師的主導作用和學生的主體地位。

2、我院體育游戲課程教學方法改革與實踐

2.1突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識

教師在組織體育游戲教學時，教學內(nèi)容不要過于單調(diào)，更不能照本宣科，要運用先進、新穎的教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。在教學過程中教師要運用啟發(fā)式、引導式教學，突出學的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識，構(gòu)建自主互動的課堂文化。使學生通過體育游戲課程的學習在掌握體育游戲創(chuàng)編的原則、方法的基礎上，根據(jù)游戲的趣味性、教育性、鍛煉性、啟發(fā)性、針對性和安全性等特征因時、因地結(jié)合實際地創(chuàng)編符合自己教學對象、教學目的的體育游戲。

2.2教學中融入情景模擬教學法

課堂上，教師提供一些相關體育游戲的典型案例，把學生分成若干小組，讓學生案例中的情景進行模擬。通過逼真的情景模擬教學，學生能很容易的體會體育游戲中的理論知識，使理論教學與實踐相結(jié)合，這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，有利于培養(yǎng)學生合作能力，發(fā)揮學生主體作用，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、調(diào)動學生學習的自主性起到積極促進作用，有利于順利完成教學，提高教學質(zhì)量。

2.3理論教學融入案例教學

教師在授課前要認真?zhèn)湔n，找出與課堂相關的有代表性的案例，選擇案例內(nèi)容要突出課堂教學內(nèi)容的重點，不能過于復雜，也不能過于簡單，要以點帶面，注意好過渡。課堂上教師利用案例引導學生積極參與討論分，然后由學生分析案例后表達自己的觀點。在此過程中，教師不要過于干涉，要給與學生自主學習權(quán)力和時間，讓學生獨立思考或者是分組合作的形式進行，全面培養(yǎng)學生獨立操作能力和團隊合作能力。

2.4采用專題式授課過程

目前教學過程中，課堂教學大多以教師為中心，這種教學模式有其自身的優(yōu)點，但也有它的局限性，比如在提高學生的學習積極性、以及提高學生的思辨能力和口頭表達能力等方面。專題講座授課方式，老師根據(jù)課程的重點和難點提煉問題課前先讓學生以作業(yè)的形式讓學生思考，查閱資料，課堂上進行討論總結(jié)，能讓學生更好地理解和掌握所學知識，專題講座授課方式避免了這種局限性，通過專題講座可以使學生了解學科的最新發(fā)展動向，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎{(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。

2.5改進課程考核方式，提高學生的實踐與應用意識

考核是對學生所學知識和能力等各個方面的綜合考核，因此考核所體現(xiàn)的形式相應也是綜合多樣的。特別是體育游戲這種兼具理論性與實踐性強的特點，所以在考核當中包括知識、能力、技能等方面的考核，考核內(nèi)容注重實踐考核。具體考核形式分為平時考核和期末考核，平時考核占總成績的40%，期末考核占總成績的60%。平時考核具體劃分三項考核內(nèi)容，包括平時參與考核(出勤、課堂表現(xiàn)等)，占總成績10%，實踐技能考核(調(diào)查報告、實訓等)，占總成績30%；期末考核包括理論考核(理論課所講內(nèi)容)占總成績40%，技能考核(體育游戲的創(chuàng)編能力)占總成績20%。

3、結(jié)論

總之，目前我院體育游戲教學過程中，存在著教師自身缺乏實踐經(jīng)驗、課程教學方法單一、場地、器材缺乏等問題。為了提高我院體育游戲課程的教學效果，在教學中融入情景模擬教學法，采用專題式授課過程、案例教學等，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識，改進課程考核方式，提高學生的實踐與應用意識等。

[1]胡君美.對我院體育游戲課教學改革之我見[J].西安體育學院學報,1996,13(2):82-84.

[2]張五平,董 立,彭福棟. 體育院校體育游戲課程教學改革的思考[J].成都體育學院學報.2005,6(31) :79-81.

[3]譚燕秋,李 強,陳 哲. 對南京體院體育教育專業(yè)體育游戲課程設置的研究[J]. 南京體育學院學報,2010,9(1):118-120.

G

A

2095-9214(2015)02-0130-01

樂山師范學院)

樂山師范學院校級教育教學改革研究項目課題，編號；JG13-ZF28