衛生高職教育特色專業建設的策略

文/楊會菊 王冬杰

前言

衛生高職教育是當前我國高等教育的重要組成部分，主要是承擔著為社會輸送更多精英的醫療人才。衛生高職教育這是一種職業崗位定向型的高等教育和職業技能教育，其主要的特征就是為了能夠更好地促進我國衛生醫療人才的素質。從本質上看，這也是一種社會特定人才培養模式，以就業為導向，逐步強調崗位技術的針對性和運用能力的培養，尤其是隨著社會的進步和發展，讓學生樹立終身學習的態度，并能夠以職業教育和學生的終身學習有效結合在一起，逐步形成自己的人才培養特色。

1.專業課程對接行業發展

為了能夠更好地打造高質量的高職衛生教育工作，這就必須要能夠由各個學院內的專家和學會以及三級醫院所共同打造課程培訓隊伍。并組成相應的管理部門專家組成的專家建設指導委員會，并能夠共同研究和探討專業和專業設置等方面的內容，切實加強對專業和課程項目落到實處，從而建立更加完善的教師隊伍。同時，還應該要能夠從知識管理的角度出發來整體規劃項目的流程，從而能夠讓企業的技術性知識進入到衛生職業技術學院的課程當中去，讓學院的知識更好地服務于醫院，而醫院的發展也能夠促進衛生職業教育的創新。

2.嚴格規范導師制度，樹立職業教育特色意識

從當前整體的高職教育體系中，一方面，我們要能夠積極地實施學分制和導師制，從傳統的意義觀念上說，這是一種師傅帶徒弟的教學模式，能夠讓人員之間進行相互的交流和雙向學習。導師則可以通過和學生之間的學習和交流進而能夠獲得相應的教學經驗。從而使得學生的學習心態和價值觀念發生根本性的改變，實現兩者之間隱形知識的轉移。同時，還應該要能夠將這種制度進一步拓展到教師的教學方法中，經驗豐富的教師和青年教師可以形成結對子，這樣就能夠通過經驗的交流傳遞建設更加具有特色的高職衛生教育體系。

3.不斷開展教學反思和職業生涯的規劃，促進高職教育特色專業的傳承

一方面，為了能夠盡快開展相應的衛生高職教育建設工作，這就必須要能夠不斷開展相應的教學反思，制定科學嚴謹的職業生涯規劃，才能真正地促進我國高職教育特色專業的建設。為此，我們就必須要能夠做好課后的小節，及時對教師所講的內容進行及時消化，這種活動不僅僅能夠幫助學生更好地形成反思的習慣，更為重要的是，能夠幫助一大批教師實現專業知識的人性化和科學化，從另外一個角度上看，盡快開展相應的教師生活研究，通過教師自身對專業知識學習的經歷過程進行分析，及時發現自身的人格特點和知識結構內容，這樣就能夠將教師自身在專業課程學習過程中的問題進行分析，通過分析這些原因可以避免學生走彎路，這樣對學生的知識轉碼就非常有利，這樣也就能夠幫助學生和教師真正認識到自身的不足，揚長避短。

4.定期開展相應的知識交流研討會

一方面，為了能夠更好地傳達衛生高職教育特色的獨特所在，這就必須要高職院校定期開展相應的組織研討會，或者是可以利用報告會的形式來開展活動，并能利用多媒體技術將報告會和研討會的內容進行全程錄制，這樣就方便以后的研究和傳播。同樣的，只有在教學過程中對技能方面不宜用文字所表達的內容進行傳輸，通過影像來進一步增強學生對專業知識的了解。除此之外，還可以為高職院校提供不同的活動和交流的條件，例如是時間、場所和外部環境，這樣就能夠讓擁有共同使命和興趣的社群成員聚合在一起，讓同學在交流對專業知識的看法和意見，形成更加完美的知識共享體系。這樣只有才能更好地促進我國衛生高職教育特色專業的建設進程。在另外一方面，可以讓參加社會群體的狀況不受到個人在衛生職業技術學院地位和組織關系的約束，在專業知識的交流中不斷提升自身的技術素質。可以通過對社群的引導提供一種更加促進知識交換和解釋的情景，進而能夠有效彌補建設特色專業的短板問題。

5.創建良好的數字化學習環境

在信息技術的研究當中，信息技術的核心就是網絡技術，這是一種計算機技術和電子通信技術的產物。為了能夠更好地適應當前信息網絡化和信息處理化智能化的特點，加快建設衛生高職教育特色專業的步伐，這就必須要能夠創建良好的數字化學習環境，從而為學生提供良好的數字化處理技術，實現學生展現學習界面，實現教學網絡上的教學互動軟件系統，讓學生在網絡上自我進行知識構建，創建良好的實踐網絡學習工具，可以讓學生更好地利用各種途徑來獲得相應的知識。

6.結語

從我國衛生職業技術學院來看，為了能夠更好地建設科學有效的特色專業，這就必須要能夠實現專業課程對接行業發展，嚴格規范導師制度，樹立職業教育特色意識，還要不斷開展教學反思和職業生涯的規劃，促進高職教育特色專業的傳承。或者是可以定期開展相應的教學研討會，只有這樣，才能更好地促進衛生高職教育特色建設。

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