高職院校學生頂崗實習問題及對策探究

文/姬國君 郭丹 彭國超

高職院校學生頂崗實習問題及對策探究

文/姬國君 郭丹 彭國超

近年來，隨著經濟社會和科學技術的快速發展，社會對高質量人才的需求增加，高校不斷進行擴招, 高校的學生人數也隨之不斷增加。作為理論聯系實踐的重要步驟，作為學生進入社會實際工作的必要準備前提——頂崗實習實訓，對此嘗試分析高職院校學生在頂崗實習實訓之中出現的主要問題，比如：學生思想上對頂崗實習重視程度不夠，學生在實習過程中的困惑，學生頂崗實習缺乏有效性；對此嘗試著提出相應的對策，最終為高職院校學生頂崗實習整個過程提供一些參考性建議。

高職院校 ；頂崗實習；對策

一、高職院校學生頂崗實習過程中出現的問題

(一)學生頂崗實習在思想上重視不夠。目前在高職院校內普遍存在這樣的現象：對于頂崗實習實訓的重要性學生沒有足夠的引起重視，而認為實習實訓過程可有可無的情況，最終不情愿參加學校安排的實習實訓，或者是僅僅走過場似地參加一下實習，最終應付一下學校的實習，根本達不到作為一名高職大學生教育教學、實訓實習的要求。此外，在實習生活中學生存在心理上的焦慮，畢業步入社會，人際交往不再像校園內那樣美好與純樸，逐漸開始變得功利化和復雜化，相互之間由于在利益、職位等方面的競爭變得更加的激烈，剛剛畢業的很多學生，在這樣的大環境下無法適應角色的轉變，最終造成心理上對社會諸多現象產生很多不滿。

(二)學生實習過程中的困惑。大多數學生經過幾年的學習生生活磨礪，在校的費用幾乎全是依靠父母支付的。到了實習實訓的時候，可能在心里早就信誓旦旦地想通過自己雙手的勞動來回報父母，并自己開始養活自己，但在現實中高職學生的實習工資特別的低，理想和現實差距很大。

正是由于以上的現實所迫，高職學生就產生了對上大學值不值的困惑；從現實中得到的是：不值得；而在學校中卻傳遞出：是值得的；學生本身實習時滿腔熱血的想實現自己的價值，答案卻是：廉價勞動力；最終，導致實習沒有什么價值，但是有些學校要求必須實習，否則影響正常畢業，在困惑中實習，在實習中困惑。

(三)學生頂崗實習缺乏有效性。實踐性和操作性是高等職業教育重要的使命，故學生頂崗實習是教學環節中的重中之重，但在現實教育教學中一直都未引起足夠的重視。通過高職院校學生在實習實訓中的表現可以看出，最突出的問題是缺乏毅力，也就是平時缺乏實踐鍛煉，不能使理論知識與實踐操作能力相結合相融合。實踐證明，學生在頂崗實習實訓過程中幾乎沒有機會參加更多的崗位實訓，更不可能積累更多實訓經驗，從而導致了學生畢業后不能適應社會，不能適應工作。實習生通過學校安排的教學實訓實習，能夠掌握相關的理論知識和專業技能操作知識，這些都為頂崗實習實訓奠定一定的基礎，但是由于在實際過程中缺乏動手能力，不能靈活運用所學專業理論知識，一定程度上影響了實習實訓效果，促使學生頂崗實習實訓也就成了一個形式。

二、高職院校學生頂崗實習策略探究

(一)學生頂崗實習要轉變觀念。頂崗實習過程中由于實習對象的特殊性、實習崗位的真實性和多樣性、實習環境的復雜性等，對學生實習有著特殊的要求。對于實習生個人來說，首先要有一個積極主動的心態，進入實習工作后，學生可以通過一段時間來熟悉崗位操作和要求，對實習中遇到的困難與挫折能夠及時自我調節，以便快速進入實訓狀態中。學生不僅要以不斷提高自我綜合能力為基本目的，而且還要盡量按照企業相關的標準完成崗位所要求的目標。

校企在學生實習過程中扮演著重要的角色，但是它們應意識到“校企合作”的重大意義在于互利共贏，同時學生應及時主動地向校企雙方反映實訓過程中遇到的情況，盡量要求給安排崗位與自己所學專業對口或相近。校企也要建立相應的權益保障機制，使學生在恰當的崗位中實現自我價值，真正的在觀念上對實習實訓開始有所轉變。

(二)自信自我，從基礎做起。求職申請書和求職電話要注意三點：穩、準、狠。即穩：了解實習公司所處的行業大背景及所申請崗位的具體要求，準確簡練地能夠表達自己的能力，要有自信，自己就是實習單位要找的員工；同時要表現出誠懇、謙虛的姿態，內心表示出對實習的渴望和決心。此外，要提前準備撰寫和規范自己的求職簡歷，要有一個良好形象，同時掌握一定面試技巧，這些有助于提高應聘成功機率。

實習實訓與實際工作要同等重視，需要講究方法策略。公司大部分不會對社會公布一些實習崗位，學生若能多關注和積極主動的和所想去的公司人事部門取得聯系，打探并爭取自己的實習機會。尤其值得注意的是，對正在招聘的單位，它們又沒招到合適員工的情況下，可能會暫時選擇實習生來替代目前崗位空缺，這樣的機會要把握好，積極主動的開始行動起來，從基礎做起，從自我做起。

(三)增強學生頂崗實習有效性。何謂有效性？頂崗實習有效性的關鍵在于高等職業院校的學生。因為他們是頂崗實習的對象，他們的實習實訓必須在的企業真實工作崗位上進行鍛煉，才能真正實現教育教學的培養人才要求。實現理論知識靈活化、專業知識專門化與實踐操作能力具體化等現實目標要求。在具體的實習實訓中，大部分學生往往都會被安排在某一固定的崗位上，實習單位也應該對學生實習崗位綜合考慮，讓其有換崗輪崗的機會。而實習生也要從實習單位的全局著想，服從實習安排，積極努力地完成崗位工作任務。

總之，學生如果能積極主動的對頂崗實習轉變觀念，不僅能使自身實踐技能水平得到提高，還可以樹立正確積極的人生擇業觀，并為自己創造良好的就業與創業的前提條件。

[1]徐麗香，黎旺星.高職院校學生頂崗實習中存在的問題及對策[J].職業技術教育，2008(23)：65-67.

[2]王瑩華，許文彬.淺談高職院校頂崗實習存在的問題及對策[J].現代企業文化，2008(26):123-124.

[3]朱雪峰.論促進學生有效學習的學習管理制度構建[J].西北師大學報(社會科學版)2009，(3):105.

姬國君(1987-)，男，河南新鄉人，云南大學碩士研究生。 郭丹(1987-)，女，云南昭通人，云南大學教育碩士。 彭國超(1991-)，男，湖南邵陽人，云南大學碩士研究生。

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2095-9214(2015)02-0241-01

云南大學高等教育研究院)