獨(dú)立學(xué)院電子專業(yè)如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

向 誠

（中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，湖南 長沙 410211）

0 引言

目前人才勞動(dòng)市場上，“學(xué)士、碩士滿街跑”是客觀事實(shí)。而夾在一、二本與職業(yè)學(xué)院之間的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，如何通過行之有效地開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)來突破社會(huì)上為其搭設(shè)的“高不行，低不就”的天花板，在勞動(dòng)人才市場上占有一席之地，已是擺在廣大獨(dú)立學(xué)院教師面前的一個(gè)重要課題。

1 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院在開展競技與創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)中主要存在以下問題：一是受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，只注重和支持由教育部或教育廳等官方組織的競技類和創(chuàng)新性實(shí)踐，對由行業(yè)協(xié)(學(xué))會(huì)或企業(yè)支持的各類競技類和創(chuàng)新性實(shí)踐比賽支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或根本就不支持；二是受師資的限制，教學(xué)過程重理論、輕動(dòng)手現(xiàn)象突出，學(xué)生的工程實(shí)踐能力不足；三是受實(shí)驗(yàn)條件的限制，重虛擬或仿真,真刀真槍的要拿出設(shè)計(jì)實(shí)物的題目較少。

2 獨(dú)立學(xué)院，如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

對獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，可從多角度來深入分析研究，本文將重點(diǎn)從立項(xiàng)選題、實(shí)施過程、科學(xué)總結(jié)等幾個(gè)方面來闡述如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

2.1 選題

給學(xué)生選擇及確立創(chuàng)新性實(shí)踐課題的優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成敗和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。因此，在獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的立項(xiàng)選題應(yīng)盡量滿足以下幾個(gè)要求：

2.1.1 符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

眾所周知，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們大都基礎(chǔ)知識底子相對比較薄弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)科理論上,他們與一、二本的學(xué)生存在一定差距是不爭的事實(shí)；因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在確立創(chuàng)新項(xiàng)目選題要盡量符合學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力實(shí)際，否則失去參與吸引力。

2.1.2 與課程教學(xué)結(jié)合性

為促進(jìn)教與學(xué)的緊密結(jié)合，選題時(shí)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是盡可能多地與專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)相結(jié)合，注重長期性，如2-4個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)作把要學(xué)的專業(yè)理論知識與創(chuàng)新實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，從而提升對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)并確立未來職業(yè)方向，有利于達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

2.1.3 激發(fā)興趣性

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。因此，創(chuàng)新實(shí)踐課題要以能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的趣味性和目的性為基礎(chǔ)，減少虛擬或仿真類題目,突出設(shè)計(jì)實(shí)物的真刀真槍題目。實(shí)物的做出有利于增強(qiáng)同學(xué)們的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與從事創(chuàng)新制作的積極性。同時(shí)，對本專業(yè)低年級學(xué)生有好的示范作用。

2.1.4 可行與實(shí)用性

可行和實(shí)用有助于明確目標(biāo)，不脫離實(shí)際，讓同學(xué)感覺到原來自己所學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用是零距離的，切切實(shí)實(shí)感覺到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐自信。

2.1.5 創(chuàng)新性

創(chuàng)新作為信息時(shí)代的關(guān)鍵詞，已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新能力也已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)競爭力的核心要素[1-2]。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)既要讓同學(xué)敢于接手又要讓同學(xué)們有一定的創(chuàng)新空間；既要讓同學(xué)把創(chuàng)作過程與書本知識緊密聯(lián)系起來，又要讓同學(xué)們把它與當(dāng)前熱門的技術(shù)或技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來。

2.2 實(shí)施過程

2.2.1 引導(dǎo)為主，強(qiáng)化創(chuàng)新教育

每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)新的潛能。獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新教育要圍繞主體底子相對比較薄弱，但頭腦靈活，思維方式獨(dú)特，重視社會(huì)實(shí)踐，比較注重個(gè)人能力素質(zhì)的提高這一內(nèi)在特點(diǎn)及其未來應(yīng)用技能型人才的職業(yè)發(fā)展需求，通過科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教育方式、方法，借助啟發(fā)、互動(dòng)、訓(xùn)練等教育手段[3]，突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識與個(gè)性，把創(chuàng)新教育實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)的能力。

如筆者2011年帶電子興趣小組做了一個(gè)“有線聲控小車”，然后把它帶到課堂教學(xué)中展示，課堂一下就沸騰了。之后的這幾年，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷引地導(dǎo)、創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生分別做出了 “無線（射頻）聲控環(huán)境探測小車”、“基于WIFI的視頻探測車設(shè)計(jì)”、“基于WIFI和Android的多功能智能探測車設(shè)計(jì)”和“基于WIFI的andiord的光伏動(dòng)力智能探測車設(shè)計(jì)”[4]等。通過這種一步一個(gè)腳印的方式來實(shí)踐體驗(yàn)和磨礪，去開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。讓學(xué)生在接受引導(dǎo)的過程中，敢于想象，發(fā)揮潛能，強(qiáng)化職業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)。

2.2.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入競技模式

在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入競技模式，能有效提高各同學(xué)對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)同性和參與率，讓學(xué)生從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)換成積極組織者、策劃者和管理者，從而有效地提高學(xué)生的參與積極性，如帶領(lǐng)同學(xué)們參加“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽”等比賽的作品無不是引入競技模式的結(jié)果。

2.2.3 強(qiáng)化“養(yǎng)成”教育

事無巨細(xì)，從小事做起，強(qiáng)化學(xué)生們的工程素養(yǎng)“養(yǎng)成”教育。如有時(shí)為了整理出一份較完備的、條理清晰的資料需要對其可行性方案進(jìn)行不同角度的論證與整合；有時(shí)模塊做好但不時(shí)出現(xiàn)各種問題而不能運(yùn)行，往往要調(diào)試幾天甚至十幾天，種種情況無時(shí)不在考量學(xué)生的科研與工程實(shí)踐習(xí)慣和耐心等。如2011年申請下的“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”——家庭煤氣安全控制系統(tǒng)的研究，作為指導(dǎo)老師，筆者只給出一些指導(dǎo)性的設(shè)計(jì)思路及元件購買、焊接和調(diào)試時(shí)的注意事項(xiàng)，讓同學(xué)們自己去論證、制定系統(tǒng)方案、購買元件和系統(tǒng)調(diào)試，等等這些都需要細(xì)心、耐心與毅力，加強(qiáng)工程素養(yǎng)的“養(yǎng)成”。最終該項(xiàng)目的作品被推薦參加了湖南省教育廳主辦的 “第二屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展暨創(chuàng)新論壇”，并榮獲“十佳作品”獎(jiǎng)。

2.2.4 注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)新項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)共同的項(xiàng)目，大家的目標(biāo)是一致的。通過項(xiàng)目創(chuàng)作可增強(qiáng)開放與合作意識的培養(yǎng)。無須諱言，因每個(gè)人受知識儲(chǔ)備的局限，思考問題的角度不一樣，在團(tuán)隊(duì)合作中難免會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞，這時(shí)候需以團(tuán)隊(duì)為重，以創(chuàng)作為主，全身心投入，充分尊重團(tuán)隊(duì)中的成員，通過不斷地溝通與交流來達(dá)到團(tuán)隊(duì)在認(rèn)知與觀點(diǎn)上的分享。只有聚集團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的能量，建立高效的團(tuán)隊(duì)合作，將之發(fā)揮到最大的效用，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)才能取得滿意的效果。

2.2.5 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，特別在一些專項(xiàng)技術(shù)論壇中，如嵌入式技術(shù)等，有著豐富的資源可以為大家借鑒或利用。當(dāng)同學(xué)們在創(chuàng)新創(chuàng)作中遇到技術(shù)或理論瓶頸時(shí)，一方面可與專業(yè)教師一起討論解決，另一方面可充分打好網(wǎng)絡(luò)這張牌，強(qiáng)化信息獲取和處理能力。通過這些技術(shù)論壇的討論和學(xué)習(xí)，以達(dá)補(bǔ)充和強(qiáng)化自己知識結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)瓶頸突破之目的。

2.3 科學(xué)總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)總結(jié)是對創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)從感性走向理性，從無序走向有序，不斷提高工程修養(yǎng)、理論素質(zhì)和創(chuàng)新水平的非常重要的一環(huán)。應(yīng)分三步走：一結(jié)、二總、三掘，關(guān)鍵在后兩步。

結(jié)就是對當(dāng)前已經(jīng)開展完的創(chuàng)新工作或階段性工作做一個(gè)了斷，以便于創(chuàng)新下一個(gè)項(xiàng)目或下一步驟；總就是針對當(dāng)前已經(jīng)開展完的創(chuàng)新工作或階段性創(chuàng)新成果，結(jié)合其項(xiàng)目日志分析其活動(dòng)計(jì)劃表與活動(dòng)結(jié)果表間的對應(yīng)任務(wù)，反思時(shí)間、反思主體、反思內(nèi)容、創(chuàng)新發(fā)展和表現(xiàn)形式，總結(jié)出創(chuàng)新活動(dòng)中各階段的發(fā)展規(guī)律和教訓(xùn)，為開展后續(xù)創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備必要的技術(shù)條件；掘就是從已開展并已結(jié)題的創(chuàng)新課題中不斷創(chuàng)新，挖掘出后續(xù)課題。如上述所舉的例子，從最初的有線聲控小車的開發(fā)，到射頻無線控制，再到基于WIFI和Android的光伏供電的節(jié)能型探測車設(shè)計(jì)，這都是在總結(jié)已做前續(xù)創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)上一步步地深入和挖掘出來的。

3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)取得的初步成果

3.1 學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高

近年來，在全國、省及行業(yè)協(xié)會(huì)所舉行的各類大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新制作等檢驗(yàn)素質(zhì)教育的活動(dòng)中，都取得了不錯(cuò)的成績：榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽湖南賽區(qū)及全國總決賽三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)，且有四位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計(jì)助理工程師認(rèn)證 （EDP）證書。所創(chuàng)作產(chǎn)品參與“2014中國智能博覽會(huì)高校（院企）項(xiàng)目成果發(fā)布會(huì)”一次，學(xué)生發(fā)表論文10多篇，申請國家發(fā)明與實(shí)用新型專利5個(gè)。

3.2 申請各類大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目成效顯著

近年來，電子專業(yè)以電子興趣小組為依托，積極申請省和學(xué)院的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，并取得了豐碩成果。如“家庭煤氣安全控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目作品在“第二屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展暨創(chuàng)新論壇”上榮獲“十佳作品”獎(jiǎng)。該作品多次被湖南經(jīng)視、湖南教育臺(tái)等電視臺(tái)、以及《瀟湘晨報(bào)》等平面媒體和騰訊、大湘網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)以“會(huì)說話的煤氣灶”[5]為題進(jìn)行報(bào)道與關(guān)注。

3.3 就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院前列

培養(yǎng)的電子專業(yè)畢業(yè)生近幾年內(nèi)一次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院前列。在每年畢業(yè)生中都不乏一些優(yōu)秀畢業(yè)生，他們憑借其良好工程素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，敏銳的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在企事業(yè)單位人才招聘時(shí)敢于與一本院校研究生同臺(tái)競爭并打敗對手，如愿以償?shù)剡M(jìn)入自己理想的就業(yè)單位，如中國電信、大族激光、華為集團(tuán)、創(chuàng)維集團(tuán)、三一重工等知名企業(yè)。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)給大學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作和鉆研精神的平臺(tái)，是同學(xué)們展現(xiàn)自己、積累經(jīng)驗(yàn)的重要舞臺(tái)。為幫助同學(xué)們搭好這一舞臺(tái)，作為教育工作者，必先利其器，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)善于文-理論，善于武-實(shí)踐，精于工-教學(xué)的教師，才能善其事，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期人才培養(yǎng)之需求。

［1］趙小芳，耿建忠，王芳，等.我國科技進(jìn)步與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)研究[J].科技進(jìn)步與對策，2008，25(1)：37-39.

［2］教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見[Z].

［3］楊向榮，陳偉,編.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)[M].冶金工業(yè)出版社，2011.

［4］向誠，謝峰粹.基于WIFI和Android的智能探測車設(shè)計(jì)[J].電子技術(shù)應(yīng)用，2013，12（39）：82-85.

［5］大學(xué)生發(fā)明新系統(tǒng) 讓煤氣灶開口說話［N］.瀟湘晨報(bào),2013-10-30（B03）.