試論如何在高中英語教學中實施情感教育

王莉莉

【摘要】蘇霍姆林斯基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”，而布魯姆則認為情感是影響教育過程的三大動力之一。在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒和態度等。心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的心理體驗。《普通高中英語課程標準》指出：“高中英語課程的總目標是培養學生的語言運用能力。語言運用能力的形成建立在語言的知識與技能、情感態度與價值觀、學習策略和文化等素養的綜合發展。”新課程不僅首次把情感態度確定為英語課程目標之一，還明確指出情感態度是學生學習和發展中至關重要的因素。教師在良好的心境下思維敏捷，思路開闊，能充分調動學生學習的主動性，緩和學生的緊張情緒，使師生關系融洽自然。因此，如何更好地實施高中英語情感教學，培養學生積極的情感，促進學生人格的全面發展，就成了高中英語教學中十分重要的一個課題。

【關鍵詞】高中英語 情感教育

一、激發學生學習英語的動機

心理學中，動機通常指人們為了滿足某種愿望所做出的努力。在英語學習中，只有明確學習動機和學習方向，才能充分調動學習的主觀能動性。而很多學生不明白英語學習的目的，沒有明確的學習目標，無上進心及競爭意識，這樣會極大地影響他們的學習效果。在英語教學中，要想激發學生的學習動機，必須首先尊重學生的自尊心和自信心，從興趣、思維和價值觀等方面出發，通過具體事例讓學生了解英語在社會生活及國際國內各個方面起至關重要的作用，從而激勵學生更好地學習英語。……