依托商科院校辦學特色與優(yōu)勢 培養(yǎng)復合型商務俄語人才——哈爾濱商業(yè)大學“俄語+商務”人才培養(yǎng)模式的探索

毛京京

（哈爾濱商業(yè)大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的深入發(fā)展，中俄貿(mào)易關系的不斷深化，國家和社會對應用型復合型俄語專業(yè)人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的“俄語+語言學”、“俄語+文學”的人才培養(yǎng)模式越來越不適應社會發(fā)展的需要。各高校依托各自的學科優(yōu)勢構建具有自己特色的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式成為了各高校的必然選擇。深化俄語專業(yè)教學改革,建立復合型人才培養(yǎng)模式,為社會提供復合應用型俄語人才已逐漸成為俄語教學界的共識。

1 哈爾濱商業(yè)大學俄語專業(yè)的辦學特色與優(yōu)勢

辦學特色是指學校在長期的辦學過程中所表現(xiàn)出來的有別于其他學校的獨特的辦學風格和獨到的辦學理念。哈爾濱商業(yè)大學是中國第一所多科性商業(yè)大學。在幾十年的辦學過程中，學校始終圍繞著“商業(yè)”發(fā)展學科，是黑龍江省重點建設的十所大學之一，入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”建設院校，是黑龍江省2012年設立的8個對俄經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)基地之一。經(jīng)濟學是我校國家級特色專業(yè)之一，具有雄厚的實力和特色優(yōu)勢，不僅在全國居于領先地位，而且具有一定的國際影響力。學校擁有總面積達到3120㎡的經(jīng)濟管理綜合實踐中心，該中心設置企業(yè)資源計劃廳、企業(yè)管理廳、國際商務廳、商業(yè)銀行廳、辦稅服務廳、證券期貨廳、多功能廳、創(chuàng)業(yè)智力孵化室和沙盤模擬實訓室等9個功能廳室，可以很好地滿足培養(yǎng)對俄商務人才培養(yǎng)的模擬實踐教學需要。哈爾濱商業(yè)鮮明的辦學特色和強大的學科優(yōu)勢,為俄語專業(yè)培養(yǎng)復合型的特色人才提供了得天獨厚的外部條件。

哈爾濱商業(yè)大學俄語專業(yè)是一個起步較晚的專業(yè)，其成立伊始便與“商務”緊密相聯(lián)。當今俄語人才培養(yǎng)模式多沿用傳統(tǒng)的“俄語+語言學”、“俄語+文學”培養(yǎng)模式，對俄語專業(yè)來說，以上兩種模式的社會需求量較少，社會更多需要的是俄語+外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞……等復合型人才，我校俄語專業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)。必須面對現(xiàn)實，揚長避短，培育專業(yè)特色，培養(yǎng)特色人才，用自己的個性和特色去參與市場競爭，以自己的優(yōu)勢和能力獲得發(fā)展的機遇。2011年我校開始招收俄語語言文學（商務方向）專業(yè)學生，其基本思路是依托哈爾濱商業(yè)大學的辦學特色和優(yōu)勢,以“商務”為切入點,培養(yǎng)兼具俄語語言優(yōu)勢和國際商務專業(yè)知識的復合型對俄經(jīng)貿(mào)人才，滿足我國對俄經(jīng)貿(mào)快速發(fā)展對專業(yè)人才的需求，提高我校俄語專業(yè)的競爭力。

2 哈爾濱商業(yè)大學俄語專業(yè)“俄語+商務”人才培養(yǎng)模式的探索

培養(yǎng)人才是高等教育的首要職能，而“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”，即人才培養(yǎng)模式，是高等教育在人才培養(yǎng)方面的兩大問題。它關系到高校是否能夠真正服務于社會，為社會發(fā)展、科技進步培養(yǎng)出有用人才。人才培養(yǎng)模式改革是深化教育教學改革的關鍵和重點。人才培養(yǎng)模式的確定應以社會需要為前提，但也要考慮學校的定位以及自身的條件。培養(yǎng)的人才既要具有共性，又要具有個性，具有較強的知識基礎、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.1 以市場需求為導向，確定培養(yǎng)目標

近年來中俄貿(mào)易合作呈現(xiàn)出全方位、多層次、寬領域的大好局面。對熟悉經(jīng)貿(mào)知識、了解國際慣例的應用型俄語人才的需求越來越多。黑龍江省對俄合作具有深厚的歷史淵源和得天獨厚的地緣優(yōu)勢，對俄經(jīng)濟來往非常頻繁。自20世紀80年代發(fā)展對俄經(jīng)貿(mào)合作以來，俄羅斯一直是黑龍江省第一大貿(mào)易伙伴，黑龍江省在中國對俄貿(mào)易中也一直處于領先地位。涉外商務活動極為活躍，導致對商務人才的極大需求，同時也對商務人才的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。從業(yè)人員必須在文化素質(zhì)、職業(yè)道德、商務知識、國際服務意識、工作語言(特別是外語)的水平和溝通技巧以及使用現(xiàn)代化辦公設備的知識能力方面達到一個新的高度。他們必須是具有國際競爭意識、既通曉外語又具有較強的商務操作能力的復合型人才。

因此，根據(jù)市場對人才的需求，我校將商務俄語培養(yǎng)目標定位于“注重學生德、智、體全面發(fā)展，傳授全面、扎實的俄語語言基礎知識和商務知識，培養(yǎng)學生俄語聽、說、讀、寫、譯的全面技能，使學生成為較系統(tǒng)地掌握商務俄語理論知識和商務實踐能力，能夠在涉外經(jīng)貿(mào)部門、涉外企業(yè)及政府機構從事國際貿(mào)易、國際商務、外事管理、文秘、旅游、新聞等工作的高素質(zhì)復合型應用性人才。”

2.2 以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，設置合理的課程體系

專業(yè)課程體系和結構的合理、科學與否關系到專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。我們依據(jù)合格的商務外語人才應具備的三種能力（語言能力、商務能力、綜合能力）來合理安排課程設置。語言能力包括基礎語言能力和商務語言能力，因此除基礎的語言課程外，在培養(yǎng)商務語言能力上需開設商務俄語、商務應用文寫作等課程來提高學生的綜合語言能力；在培養(yǎng)學生的商務能力方面，可以開設國際貿(mào)易實務、國際商務談判、國際物流與通關等課程；綜合能力指的是把語言和商務知識綜合運用到實踐中的能力，培養(yǎng)這方面的能力可以開設一些實訓方面的課程，例如，商務俄語談判、電子商務實務、商務俄語口譯等實訓課程。

這種“語言能力＋商務能力＋綜合能力”的課程體系的設置從根本上優(yōu)化了學生的知識結構模塊，在人才培養(yǎng)過程中，以語言能力的培養(yǎng)為核心，注重學生扎實的語言基本功的訓練，體現(xiàn)了外語人才突出的個性。語言能力的培養(yǎng)是復合型、應用型高級外語人才的立足點。在人才的培養(yǎng)上必須考慮市場的需要，一定的相關知識的輸入會增加學生擇業(yè)的競爭力和社會的適應性。設置與商務俄語專業(yè)相關的理論與實訓課程加強了學生應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面，以適應日益與國際接軌的中國經(jīng)濟發(fā)展的要求。

在上述思路的引導下，商務俄語的課程設置的具體操作步驟如下：第一步，俄語基礎知識（一、二年級）；第二部，專業(yè)方向培養(yǎng)（三、四年級）。在第一步，學校的主要任務是對學生進行俄語基礎知識的傳授，從而培養(yǎng)學生全面、扎實的聽說讀寫譯能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，具備較好的學習態(tài)度，為日后語言應用能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。第二步的主要任務，除了繼續(xù)對學生進行俄語方面理論知識及能力的培養(yǎng)外，還要進行商務俄語方面理論知識及能力的培養(yǎng)。以滿足學生有效就業(yè)為目的，將理論知識和語言應用能力培養(yǎng)有機地結合起來。在重視理論知識教授的基礎上，不斷增強學生實際應用語言能力鍛煉的機會，可通過講座、實訓等方式，達到鞏固理論知識，提升實踐技能的目的。與此同時，通過此類活動的開展，達到課內(nèi)外相互補充的作用，夯實學生的商務俄語基礎知識和能力。在低年級已經(jīng)打下良好的俄語語言知識的基礎上，高年級用俄語開設商務俄語相關課程，將俄語與國際商務知識有機的結合，更加有助于實現(xiàn)培養(yǎng)學生用俄語進行國際商務交際的目標。2.3 以提高實踐能力和綜合素質(zhì)為宗旨，優(yōu)化教學設計

根據(jù)“俄語+商務”人才培養(yǎng)模式的特點，應該從“實用性”，“應用性”，“交際性”出發(fā)，在教學中應堅持以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。首先在基礎學習階段就要使學生打下堅實的語言基礎，培養(yǎng)開口說俄語的學習習慣。在商務知識教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強語言基礎訓練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、案例式和研究式的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，挖掘其潛力，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、積極探索、善于合作、講究效率的性格和能力。

教師在課堂上要盡量為學生提供必要的硬件和軟件設施，以方便學生應用商務俄語口語進行模擬交際。硬件設施包括使用語言所需要的場景，如，飯店，機場，談判室等。而軟件則是指每堂課之前都要為學生準備好相關場景所需要的詞匯，學生在課前就掌握了這些詞匯的話，在課堂表演時就會事半功倍，大大提高教學效率。

2.4 以教學質(zhì)量為關鍵，加強師資隊伍建設

教師是高校實踐活動——教學與科研的主體，在這兩項基本活動中他們都發(fā)揮著重要的作用。在教學中，教師通過自己的教學活動來提高教育對象的知識水平，創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，從而為社會提供所需的專門人才；在科研中，教師通過自己的主觀能動性和創(chuàng)造性作用的發(fā)揮，研究出社會所需的新成果。因而學科創(chuàng)新，教師是關鍵，高素質(zhì)的教師隊伍是學科創(chuàng)新成功的保證。

教師在教學活動中起主導作用，尤其對商務俄語這樣的應用型專業(yè)，教師的知識結構和教學能力直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。可以說，培養(yǎng)復合型的商務俄語人才的前提是擁有一支復合型的教師隊伍，“俄語+商務”模式在我校還處于探索階段，教師隊伍中多半教師是俄語語言文學專業(yè)畢業(yè)，商務專業(yè)知識嚴重不足。因此，我校積極組織對俄語專業(yè)教師的專業(yè)知識培訓，鼓勵俄語專業(yè)教師到經(jīng)濟系進修商務課程或考取經(jīng)濟方向博士研究生，實現(xiàn)學科交叉，完善教師的外語+專業(yè)的知識結構。而僅僅擁有語言與商務專業(yè)知識還不夠，復合型教師還應做到“理論+實踐”的職業(yè)素質(zhì)的提升，才能在教學中做到理論與實踐不分離。我校還鼓勵教師走出去，多參加調(diào)研與實踐，更積極引進復合型的人才加入教師隊伍。

對現(xiàn)有的俄語教師來說,調(diào)整其知識結構,使其跟上專業(yè)改革的步伐，也是專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關鍵。為了使俄語專業(yè)有一個長遠的良性發(fā)展，我校倡導俄語教師調(diào)整自己的科研方向,打破語言與文學的限制，拓寬自己的研究領域。目前，部分俄語教師已經(jīng)開始調(diào)整自己的科研方向，將科研重心轉(zhuǎn)向俄羅斯問題、俄羅斯文化和商務俄語教學研究上，俄語專業(yè)教師知識結構的改變，大大促進了教學質(zhì)量的提高，達到了以科研促教學的目的。相關知識的滲透為學生的考研和就業(yè)增加了一些優(yōu)勢。

3 結語

經(jīng)過幾年的建設，我們已經(jīng)積累了一些專業(yè)建設經(jīng)驗，也積累了一些教學資源。我們與俄羅斯和哈薩克斯坦的多所高校建立了教育合作與學術交流關系。2013年，我們重新修訂了培養(yǎng)方案，使其更為合理。我們將不斷探索和完善自己的專業(yè)特色，努力培養(yǎng)出高質(zhì)量、適應社會需求的復合型應用型俄語人才。

當然，學科創(chuàng)新不是一個簡單的事情，它面臨許多問題需要解決。但是，經(jīng)過這幾年的教改實踐，我們認為，結合綜合大學特點建設特色俄語專業(yè)，利用綜合大學優(yōu)勢培養(yǎng)特色俄語人才，是綜合大學俄語專業(yè)發(fā)展的最佳途經(jīng)。

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