人口老齡化背景下的老年教育研究

周廣濤 于志遠

（山東協和學院，山東 濟南250000）

人口老齡化首先是從英國開始的。在經歷了工業化的發展階段以后，西方發達國家的福利水平、醫療狀況得到大幅度提高，人類的健康狀況得到保障，人類的平均壽命隨之延長。近年來，以中國為代表的發展中國家的經濟發展不斷加速，人類的平均生活水平普遍得到提升，在很多發展中國家也開始出現了人口老齡化現象。因此，人口老齡化是全球共同面對的問題。

中國早在1999年就進入了老齡化社會，目前我國的老齡人口總數幾乎占世界老齡人口的20%左右，是世界上老齡人口最多的國家。當前我國老齡人口化正處于加速期，預期到2020年，我國的老齡人口將達到2.4億，而且高齡人口的比重也在急速增加。這種老齡化不斷深化的社會現象給社會的正常發展帶來了一系列問題，要解決這些問題，就必須盡可能充分利用老年人的力量、智慧，使老齡群體繼續參與社會的各項建設，因此發展“老齡教育”產業就是一種積極應對人口老齡化挑戰的措施。

黨的十八大會議、全國第十五次老齡工作會議，都提出了要大力發展老齡產業及老齡服務業。通過發展老年教育產業，可以充分發揮老齡群體的積極性、讓老齡人口與社會保持充分的接觸，從而使整個老齡產業鏈能夠健康地發展下去。

1 老齡群體的總體特征

1.1 老年人的生活適應能力下降

在社會沒有進入信息化之前，是經驗在告訴人們如何在社會中進行生存及怎樣才能取得成功，而年齡大的人在社會中就有較多的優勢，因為他們掌握了生存、生活的經驗，這是為什么在傳統社會中老年人總是受到敬重的原因之一。但是當前人類社會已經步入了信息時代，尤其是互聯網的普及使得知識的傳播速度越來越快，因此這個時代的老年人積累了大半生的的生活經驗已經不能與現代社會相融合，老年群體對于當前的社會發展已經有了諸多的不適應。如果像一個新生兒那樣重新學習信息時代的應用工具（比如互聯網、智能手機、數碼設備告等），對老年人來說則存在著很多困難，因為老年人的生理及精神都隨著年齡的增長呈現了衰老的現象，而且這一趨勢不可逆轉。在身體健康指標方面，首先是各種感官能力變得虛弱，聽力、視力下降，記憶力衰退，運動遲緩，反應遲鈍，這些特征決定了老年群體接受新知識的速度無法與年輕人相比較，也導致了老年人不能像傳統社會時期那樣擁有較高的解決問題的能力。這些因素使得老年群體的整體適應能力變差，因此他們的生活質量及幸福感也隨之降低。

1.2 社會交往渠道變窄

進行正常的社會交往是人類融入這個社會的基本條件，只有在與社會、他人交流溝通的條件下人們才會有存在感。無論是老年人還是兒童，只有在與他人、社團等溝通的過程中，才能不斷地正確認識自己并繼續提高。與其他年齡段相比，老人更需要正常的社會交往。可是，根據我國的實際情況，大多數老人在退休后基本上都不再與原來的朋友有聯系；此外，由于身體健康狀況也不比年輕時候，行動不變，重新建立新的朋友圈的機會也非常少，這樣老年群體就逐漸與社會上的交往越來越少，使社會交往的渠道變得越來越窄。社會交往渠道的變窄會嚴重影響老年人的身心健康，很多老年人都患有不同程度的抑郁癥，如果社會上普遍出現這種現象就給國家和社會造成很大的壓力。

1.3 不能接受自己新的角色

一個人的社會角色是從進入工作崗位開始的，但是當人進入老年、尤其是退休之后，會有很多的不適應，因為會突然找不到自己的定位。美國人特別忌諱談論退休這個話題，希望自己永遠不會退休，因為一旦退休，就由生產者的角色轉變成了純粹的消費者，這種角色轉換會讓很多人覺得自己成了社會的“負擔”、“累贅”，由此產生巨大的心理落差。大多數老年人沒有足夠的心理調適能力去應付這種角色的轉換，因此老年群體很容易走向封閉，選擇逃避社會，孤獨和絕望的心理使老年人不能輕易接受自已新的角色。

2 老年教育的作用

2.1 提升老齡群體的生命質量

老年人、青年人或者壯年人的區分是從人的生理特征為標準的，但是根據終身教育的理理念，任何階段的人生都是在不斷發展的，任何人在任一瞬間都在爭取“生存”的機會，從這個意義上來說，無論是老年人還是年輕人在爭取生存的權利上是沒有區別的，因為在任何階段人都要充實地活著，所以“現在”或者“當下”才是最重要的。在傳統習慣中，年輕人要向老年人學習各種生活經驗，老年人是青年人的老師，但是現在這種概念已經被顛覆，因為老年人并不一定比青年人有更多的經驗，在當前的信息社會，必須隨時隨地的學習，才能跟上時代的步伐。因此，發展老年教育，其實是讓老年人不斷地充實自己的知識，讓老年群體不會因為自己的知識過時而有被社會“拋下”的感覺。從這個視角來說，不斷地學習是老年人繼續保持自已生活質量的一種方式，是與年輕一代進行持續對話的必然條件。當老年人覺得自己仍然走在生活的前列，與當前的時代沒有脫軌的時候，他們會有更高的生活熱情，會發揮更多余熱奉獻于社會，通過參加老年教育，老齡群體不但提升了自己的生活質量，而且為社會做了更多的貢獻。因此，發展老年教育是提升老年群體生活質量的重要途徑。

2.2 老年教育可以實現老年的個人追求

人生是一個不斷發展的過程，從幼年時期起每個人就有自己的夢想和愿望，在人生的每一階段都自己的目標和追求，處在青年時期時人們通過各種努力獲得知識、拓寬社會渠道，到了中年時期仍然要不斷地學習，因為中年時期又有了新的目標和追求。同樣到了老年時期，會有老年的夢想和追求，而要實現這種追求，只能持續不斷地學習。比如說，老年人可能也想去旅游，但是當前開發了更簡捷的旅游方式，通過上網可以加入各種“驢友”社團，不但豐富了旅游的質量，同時也節省了旅游的費用，這樣可以去更多的地方去旅游。但是如果老年人如果不參加老年教育，就不會了解到最新的旅游方式，不知道網絡上旅游團體的重要性，而只能在自己的小圈子里郁悶地生活，自己的夢想和目標只能束之高閣。因此，老年教育是幫助老年群體實現自己人生目標的有力武器，老年教育可以加深老齡群體對人生意義的深刻理解，提高自身的修養，增強自己的社會集體意識，擴大自己的生活圈，使自己在老年階段的人生目標得以實現，從而更能平靜地對待死亡。

2.3 老年教育可以提升老年人力資源的質量

對大多數老年人來說，退休之后的老年教育很大程度上是為重新工作而做的準備，是老年人始終會追求自己“有用”狀態的途徑，無論是中國還是西方發達國家的老年群體，對于自己的退休從來都不認為是自己工作的“停止”，而是要繼續通過各種方式加入社會當中去，用新的工作來證明自己的價值，這本質上來說是退休年齡的推遲。如果不繼續參加老年教育，老年群體僅憑以前的知識和經驗已經不能適應知識日新月異的當今工作的特點，必須在取得最新的工作資格或者技術資格后才能重新被用人單位接納。因此，從這一點來說，老年教育其實是在提升老年群體人力資源的質量，同時也是對整個社會人力資源的深入開發和挖掘，老年教育不但合理配置了社會中的老年人力資源，減輕了社會養老的負擔，同時也使得老年群體的晚年生涯更有意義、更有價值。

3 老年教育的意義

發展老年教育，是解決人口老齡化問題的重要途徑，能夠最大限度地發揮人在整個人生過程中對社會的作用，擴大了社會中人力資源的寬度和深度。另一方面，發展老年教育還是實現教育公平的重要步驟，因為在學習型的社會中，人人都有學習的資格，在學習機會面前人人平等，不但青少年有資格學習，老年群體同樣有資格學習，因此老年教育是促進教育公平建設的重要內容。最后，發展老年教育可以實現老年人的全面發展，老年教育讓老年群體有機會進行更多的社會交往、參與更多的社會實踐，從而更緊密地與社會聯系在一起，發揮自己的余熱，使自己在人生的最后一個階段有更加充實完備的人生。

［1］劉婷.關于國內外老年教育研究的文獻綜述[J].赤峰學院學院，2014(4).

［2］王仁彧.終身學習觀照下的老年教育現狀與展望[J].職教論壇，2014(36).

［3］黃克歧.老年教育的文化芻議[J].廈門黨校特區學院，2014(5).