鄭州市3-6歲幼兒體能訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉懌（鄭州師范學(xué)院，河南鄭州 450044 ）

鄭州市3-6歲幼兒體能訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉懌
（鄭州師范學(xué)院，河南鄭州 450044 ）

本文從3-6歲幼兒體能訓(xùn)練的目的和意義出發(fā)，對(duì)河南省鄭州市縣區(qū)的幼兒體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)：家庭養(yǎng)育重營(yíng)養(yǎng)輕鍛練、幼兒體育鍛煉重形式輕效果、幼兒體能訓(xùn)練方面的投入長(zhǎng)期不足、幼兒體能缺乏良好的師資隊(duì)伍。探討在鄭州市開展幼兒體能訓(xùn)練的主要途徑及方法，為鄭州市幼兒體能訓(xùn)練的順利開展提供可能。

幼兒 體能訓(xùn)練 身體素質(zhì) 現(xiàn)狀

人口素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的身體健康狀況、智能發(fā)育、道德品質(zhì)等水平。幼兒是社會(huì)的未來，幼兒的體能水平是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的前提，適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練不僅能促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育、還可以培養(yǎng)幼兒基本身體素質(zhì)，對(duì)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、意志品質(zhì)甚至良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成都具有深遠(yuǎn)意義，并且對(duì)提高我國(guó)人口綜合素質(zhì)都起著至關(guān)重要的作用。本文從3－6歲幼兒體能訓(xùn)練的目的和意義出發(fā)，對(duì)河南省鄭州市幼兒體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行分析，探討在鄭州市開展幼兒體能訓(xùn)練的主要途徑及方法，為鄭州市幼兒體能訓(xùn)練開辟新道路。

1　開展3-6歲幼兒體能訓(xùn)練的目的和意義

1.1開展3-6歲幼兒體能訓(xùn)練的社會(huì)意義

河南是我國(guó)第一人口大省，廣泛開展幼兒體能訓(xùn)練關(guān)系著中原崛起的未來。由于濃厚的傳統(tǒng)文化中育兒思想的局限，中原地區(qū)人口的普遍性格特征就是過于守成，表現(xiàn)在少年兒童身上就是唯唯諾諾，缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的冒險(xiǎn)與創(chuàng)新精神。而人的性格一般是在幼兒期養(yǎng)成，而體能訓(xùn)練活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)幼兒的心理發(fā)展也有一定的影響。中科院心理研究所的調(diào)查表明，運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展有如下益處：一為提高注意力； 二為發(fā)展審美能力；三為發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力； 四為發(fā)展目的意識(shí)和合作精神；五為提高意志力。適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒心理發(fā)展，提高幼兒智力活動(dòng)的品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展；在體能訓(xùn)練中還可以發(fā)展幼兒個(gè)性，包括養(yǎng)成幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格等和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，這些都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須的人口素質(zhì)。

1.2開展3-6歲幼兒體能訓(xùn)練的是提高幼兒身體綜合素質(zhì)的必由之路

體能也可以稱為體適能，指人體各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出來的能力，它主要包括身體完成基本活動(dòng)時(shí)的能力，主要通過力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等方便來體現(xiàn)。

體育是社會(huì)事業(yè)的重要部分和建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的有機(jī)力量。適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練可以使幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)、消化系統(tǒng)正常發(fā)育，并增強(qiáng)他們調(diào)節(jié)身體各部分動(dòng)作和靈活控制身體的能力，使他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。

適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練關(guān)系著孩子未來的健康成長(zhǎng)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，幼兒營(yíng)養(yǎng)過剩、生長(zhǎng)發(fā)育失調(diào)成為令人擔(dān)憂的社會(huì)問題。據(jù)調(diào)查：3－6歲幼兒的耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等體能素質(zhì)大多不能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，3－6歲幼兒中肥胖兒童增多，對(duì)疾病的抵抗力下降，反映肺功能的肺活量也呈下降趨勢(shì)。忽視體育鍛煉是造成幼兒身體素質(zhì)差素質(zhì)不良的最關(guān)鍵因素。因此在幼兒時(shí)期廣泛開展體育鍛煉，增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的體能訓(xùn)練十分必要。

2　鄭州市3-6歲幼兒體能訓(xùn)練現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)鄭州市六縣十區(qū)的部分幼兒園進(jìn)行幼兒體質(zhì)狀況的走訪調(diào)查，就調(diào)研交流中所了解的情況而言，河南省3－6歲幼兒體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著以下主要問題。

2.1幼兒體能訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足

2.1.1家庭養(yǎng)育重營(yíng)養(yǎng)輕鍛練

科學(xué)的體育鍛煉和良好體育鍛煉習(xí)慣是保證幼兒生長(zhǎng)發(fā)育達(dá)到最佳狀態(tài)的重要因素［4］。結(jié)合鄭州市區(qū)、縣部分幼兒園3000名家長(zhǎng)進(jìn)行了一個(gè)問卷調(diào)查，父母認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性分別為非常重要31.18%，較重要54.43%，一般10.61%，不重要2.78%。但在對(duì)“你們的孩子是否經(jīng)常參加體育鍛煉”的問答中，有6.58%經(jīng)常鍛煉，36.77%有時(shí)，45.81%很少，不參加鍛煉為2.46%。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，父母親對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)程度與實(shí)際行為之間存在較大的差異。而在調(diào)查中對(duì)“你是否重視孩子的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)”一欄，認(rèn)為非常重視的占85.73%，較重視的占12.15%，一般重視的占2.12%，不重視的0%。兩方面的反差形成了一個(gè)明顯的對(duì)比。后果是我市幼兒普遍性的身體偏胖或是偏瘦，發(fā)展下去就是在中小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)高血壓、高血脂、痛風(fēng)、糖尿病這些一般在成年和老年人身上才會(huì)出現(xiàn)的“成年病”。

2.1.2幼兒體育鍛煉重形式輕效果

《幼兒園工作規(guī)程》有明確規(guī)定： 幼兒園體育的總目標(biāo)是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園體能訓(xùn)練要促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展各種基本動(dòng)作，培養(yǎng)最基本的身體素質(zhì)”。這就為幼兒園的體能訓(xùn)練提出了最起碼的要求，但在具體落實(shí)時(shí)卻暴露出種種問題：

（1）重形式輕內(nèi)容。在幼兒園的公開教學(xué)、活動(dòng)評(píng)優(yōu)中此問題尤為突出。普遍存在片面追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運(yùn)用上的獨(dú)特。但對(duì)能否“增強(qiáng)幼兒體質(zhì)”則很少考慮，往往是幼兒園活動(dòng)日上一群孩子出來表演表演，孩子的真實(shí)身體狀況則仍然固我。

（2）重動(dòng)作輕強(qiáng)度。教師往往把發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作作為教學(xué)的主要目標(biāo)而未能按幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的要求設(shè)計(jì)教學(xué)和抓重點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)量太少，難度太低，練習(xí)密度不足。教師往往不敢運(yùn)用一些強(qiáng)度大、險(xiǎn)度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會(huì)。特別是男孩子，在活動(dòng)過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響了鍛煉身體的效果，也對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

（3）重設(shè)計(jì)輕參與。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。然而，一些教師往往在課前準(zhǔn)備中冥思苦想，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，卻很少讓幼兒關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗(yàn)到參與準(zhǔn)備工作的樂趣，無法對(duì)自己的活動(dòng)體驗(yàn)作出主動(dòng)的決定，削弱了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，使活動(dòng)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

（4）重動(dòng)作輕素質(zhì)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前鄭州市幼兒教育事業(yè)從業(yè)者普遍缺乏體育知識(shí)，尤其缺乏幼兒身體平衡發(fā)展的意識(shí)。反映在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)及游戲時(shí)就是體能訓(xùn)練少，內(nèi)容死板，往往出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械“中看不中用”的尷尬，沒有通過體育游戲和基本活動(dòng)的練習(xí)來發(fā)展幼兒身體素質(zhì)。教師沒有依據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)有效地調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，也沒有根據(jù)幼兒身體素質(zhì)的水平區(qū)別對(duì)待，如練習(xí)原地向上跳，懸掛在繩子上的觸摸物高度差別不大，而且練習(xí)次數(shù)所有幼兒相同； 對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒限制太多，對(duì)體質(zhì)差的幼兒又關(guān)心太少。

2.1.3重智育輕體育的觀念影響幼兒體能訓(xùn)練的廣泛開展

長(zhǎng)久以來，社會(huì)形成了用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，有哪次造成了社會(huì)對(duì)孩子身體體質(zhì)的忽視，形成了傳統(tǒng)觀念中的重智育輕體育的現(xiàn)象，而對(duì)于幼兒教育，也只停留在戶外活動(dòng)和簡(jiǎn)單的室內(nèi)游戲，幼兒園目前沒有配備專業(yè)的體育師資力量。

2.2 幼兒開展體能訓(xùn)練條件不足

2.2.1幼兒體能訓(xùn)練方面的投入長(zhǎng)期不足

幼兒教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，制約了體育教學(xué)的開展。主要表現(xiàn)為室外場(chǎng)地偏小，室內(nèi)器材購買經(jīng)費(fèi)不足等，民辦作坊式幼兒園這種情況尤為突出。社區(qū)內(nèi)基本上沒有適合兒童活動(dòng)的免費(fèi)幼兒活動(dòng)場(chǎng)所與設(shè)施，幼兒活動(dòng)場(chǎng)所商業(yè)化過分嚴(yán)重，孩子們面臨著“想玩就要掏錢”的尷尬境地。而今雖對(duì)青少年體質(zhì)下降的調(diào)查有多篇文獻(xiàn)報(bào)道，但少見對(duì)幼兒體能訓(xùn)練缺乏這一源頭的專業(yè)討論，缺乏有效的輿論引導(dǎo)；同時(shí)政府教育部門缺乏相關(guān)情況的掌握，也很少開展相關(guān)的抽查和調(diào)研。

2.2.2幼兒體能缺乏良好的師資隊(duì)伍

幼兒園的戶外體育課程多為幼教老師完成，幼兒園不配備專業(yè)的體能教師，而幼教教師多數(shù)沒有經(jīng)過體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而入職后有關(guān)體能鍛煉的學(xué)習(xí)幾乎沒有，這就造成了幼兒園師資無論從數(shù)量和質(zhì)量上都不盡人意。

3　結(jié)論與建議

3.1提高有關(guān)政府部門的關(guān)注度

建立定期抽查普查機(jī)制，成立較為準(zhǔn)專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)課題組，對(duì)幼兒園進(jìn)行良好的監(jiān)督，建立包括有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及部分幼兒教育事業(yè)相關(guān)從業(yè)人員組成的的專家調(diào)研組，通過實(shí)地視察、公開資料和互聯(lián)網(wǎng)等手段了解國(guó)內(nèi)外在3－6歲幼兒體能訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗(yàn)，有條件的話還能成立考察組赴外地省市考察了解其它省市開展幼兒體育鍛練的有益經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》已經(jīng)有明確規(guī)定，監(jiān)督幼兒園落實(shí)好其中的體能訓(xùn)練項(xiàng)目。加大社會(huì)力量對(duì)幼兒體能的教學(xué)的開發(fā)。

3.2加大幼兒體能訓(xùn)練的投入

體育部門在設(shè)置群眾體育設(shè)施時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的需要，多設(shè)置一些適合兒童的設(shè)施和器械。教育部門在編列教育支出項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)為幼兒教育機(jī)構(gòu)中的體能訓(xùn)練設(shè)施和器械編列專門的經(jīng)費(fèi)，并要求新設(shè)幼兒園在建園時(shí)就應(yīng)當(dāng)確保有足量的幼兒體能訓(xùn)練設(shè)施和器械，并為之提供一些補(bǔ)貼。

3.3培養(yǎng)隊(duì)伍

應(yīng)當(dāng)依托市屬學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)的幼兒體育教育人才，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育從業(yè)者的培訓(xùn)，定期對(duì)幼兒園教師的體育健身知識(shí)進(jìn)行考核，舉行相關(guān)訓(xùn)練班，組織幼兒園教師和管理者進(jìn)行交流，并挑選一些開展幼兒體能訓(xùn)練較為出色的幼兒園進(jìn)行示范。

3.4提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒體能訓(xùn)練的關(guān)注度

加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒體能訓(xùn)練的重要性的了解，掌握如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉、使孩子養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的方法，從而保證幼兒生長(zhǎng)發(fā)育達(dá)到最佳狀態(tài)，建議家長(zhǎng)應(yīng)從只重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到智、體并重，樹立健康第一和教育始于體育的思想，從小培養(yǎng)孩子良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓孩子在自愿、愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。

［1］教育部.幼兒園工作規(guī)程［Z］.1996-06-01.

［2］趙寄石.健康［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2001.

［3］廣州市教育科學(xué)研究所廣州市幼兒師范學(xué)校.廣州市幼兒體質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.教育導(dǎo)刊：幼兒教育版，1997（6）：10-14.

［4］許環(huán)忠，曹桂珍.淺談?dòng)變后w能訓(xùn)練的實(shí)施方法［J］.江西教育科技，2000（7）：43-46.

本文系河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“河南省3-6歲幼兒體能訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究”研究成果之一。

劉懌（1979—），漢族，河南鄭州人，講師，研究生學(xué)歷，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。