成才視野下學生不良品德矯正策略研究

陸琴

摘 要：教師要善于營造一個團結(jié)、嚴肅、活潑、奮發(fā)的氛圍，消除學生的緊張心理，使品德不良的學生在這樣的環(huán)境中樂于與老師和同學親近，易于接受老師的教育，健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學生；品德；教育；研究

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0009-01

品德不良的學生，是指經(jīng)常違反道德準則或犯有道德過錯的學生。這類學生在學校中雖然為數(shù)不多，但足以影響班風、校風。要轉(zhuǎn)化這些品德不良的學生，教師不僅需要有愛心和恒心，還必須從學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，因人施教，才能促成轉(zhuǎn)化，達到矯正學生不良品德的目的。

一、消除學生的疑懼心理，建立相互信賴的師生關(guān)系

學生犯了錯誤以后，總是擔心別人看不起自己，有的還因曾遭到斥責和譏笑而顯得心虛和格外敏感，對人總懷有戒心和敵意，對老師更是敬而遠之，躲避或者抵觸老師的教導(dǎo)；教師也可能因?qū)W生影響了班集體的榮譽而討厭、疏遠這類學生，師生間橫亙著一道不易逾越的無形之墻。“學高為人之師，身正為人之范”，教師要從教書育人的職責出發(fā)，主動去跨越這堵墻。教師這時應(yīng)設(shè)法消除學生的疑懼心理，建立起相互信賴的師生關(guān)系，要用愛心去感化學生，同情他們的處境，親近、關(guān)心他們，想他們之所想，急他們之所急，長期堅持下來，這些學生就會從懷疑到信任，逐漸打消疑懼心理，把老師當作知心人，敢于向教師敞開心扉。良好的師生關(guān)系建立以后，教師再適時地以感人的事例和深刻的道理開導(dǎo)他們，入情入理就能入心，使他們聽得進、記得住、想得深、改得快。建立良好的師生關(guān)系，必須做到“三要”：一要給學生一個寬松的環(huán)境；二要耐心訓練和指導(dǎo)。學生自制力差，常常會不由自主地違反行為規(guī)范，教師切忌急躁，要正面引導(dǎo)，多表揚，少批評，以情促行，持之以恒；三要發(fā)揮教師自身的模范作用。教師必須憑著高尚的師德去贏得學生的信任和尊重，使自己成為學生學習的榜樣。

二、培養(yǎng)正確的道德認識，提高辨別是非的能力

辨別是非就是清醒地認識到行為的對與錯、好與壞，提高辨別是非能力是培養(yǎng)正確的道德認識的重要環(huán)節(jié)。學生之所以會犯錯誤，原因之一就是是非觀薄弱、道德評價能力差，在產(chǎn)生不良動機時不能自覺加以抵制，發(fā)生不良行為時不能自覺地加以糾正，以致一錯再錯，形成不良品德。低年級的學生能理解一些道德概念，但理解水平往往停留在表面，看不到本質(zhì)的東西，他們常把謹慎與膽小、勇敢與魯莽、英雄行為與冒險行為混淆起來。因此，矯正學生的不良品德，要從學生的道德認識入手，培養(yǎng)學生正確的道德認識，提高辨別是非的能力，把他們顛倒了的是非觀念糾正過來，使他們對不良行為感到不滿和痛恨，對正確的行為感到滿意，形成正確的是非觀。培養(yǎng)正確的道德認識，提高辨別是非能力應(yīng)注意以下幾方面問題。（1）講清道理。教師要幫助學生尋找犯錯誤的根源，明辨是非，講清犯錯誤的危害性，讓學生對發(fā)生的錯誤行為感到悔恨并有勇氣加以糾正。（2）嚴格要求。明確要求學生今后應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎樣做，不許打折扣。（3）賞罰分明。善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，即使是一點微小的進步也要給予肯定和表揚；對于不好的表現(xiàn)則要及時批評指正，必要時給予適當?shù)奶幏郑瑳Q不能姑息遷就。

三、鍛煉意志，培養(yǎng)良好的習慣

良好道德行為的養(yǎng)成需要堅強的意志，學生盡管知道道德原則，但是按照這些原則去行事就顯得困難，在生活中最典型的表現(xiàn)就是“只會說，不會做”。這是由于學生年齡小的原因，其意志品質(zhì)表現(xiàn)得較弱。一是自覺性弱。他們往往容易被他人的意見所左右，不相信自己行為的正確性，因而不敢堅持自己行動的方向和結(jié)果。二是自制性較弱。他們易受內(nèi)、外誘因干擾，不能自主地控制自己的情緒、約束自己的行動。例如，小學生具有愛模仿的特點，當他們看到所模仿的動作很有意思，以致明知被模仿的動作是不正確的，不好的，他們?nèi)匀荒７隆＿€有一種情況是出于無意。有些學生口頭上背熟了道德原則，但行為中做出了與之相違背的事來，他們事后也常常會為之后悔、惋惜。三是堅持性弱。小學生的意志力還比較薄弱，情緒穩(wěn)定性還較差，他們在遇到困難時，比較容易放棄已經(jīng)開始的活動。針對上述特點，教師應(yīng)著力磨煉不良品德學生的意志，排除內(nèi)、外誘因干擾，增強意志力，培養(yǎng)良好的習慣，具體應(yīng)做到以下幾點。（1）培養(yǎng)品德不良學生行為的目的的性，減少其行動的盲動性。不良品德學生缺乏對行為目的的認識，其行為要依靠老師、同學等外力的監(jiān)督，教師在給品德不良學生布置德育任務(wù)時，要講清目的和重要性，幫助學生制訂切實可行的行動計劃，指導(dǎo)他們按照預(yù)定的目的和計劃，采取適當?shù)拇胧﹣硗瓿扇蝿?wù)。（2）培養(yǎng)良好的行為習慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)。良好的行為習慣可使品質(zhì)不良的學生不必付出太大的努力就能很好地完成任務(wù)。在生活中應(yīng)對品質(zhì)不良的學生嚴格要求，要求他們一定要改正自己的缺點，決不能半途而廢。（3）培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力。教師可訓練品德不良的學生學會控制自己的行為，減少行動的沖動性，逐漸形成內(nèi)在的控制力量。

四、結(jié)束語

總之，低年級學生產(chǎn)生不良行為多是不理解道德行為準則或由于好奇心所造成的，教育他們要以正面引導(dǎo)為核心，如肯定學生的優(yōu)點，對不同的行為給予具體指導(dǎo)。在矯正學生的不良品德時，教師一定要進行調(diào)查，了解他們的社會交往、家庭環(huán)境等情況，在全面掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，采取有效的教育方法，促使他們的品德向好的方向轉(zhuǎn)化，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻：

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