多學科建構高中女生心理健康教育的可行性

黃兆釗?馬輝

摘要：高中教育階段是學生人生當中很重要的階段，，尤其對于女生來講，有時可以說是人生的轉折點。高中女生由于生理和學習壓力的原因，在這個階段多多少少會出現一些心理健康問題，老師在教學的過程中，必須關注班級中女生的心理變化，幫助她們及時解決相應的問題。本文就主要結合實踐教學，對多學科建構高中女生心理健康教育的可行性進行了探究。

關鍵詞：多學科；高中女生；心理健康

隨著新課改在日常教學中的不斷深入，學生的綜合素養的培養與提升變得越來越重要。但是培養學生核心素養的前提是要保證學生的心理健康發展。在高中的時候，學生們正處于青春期，會出現一些懵懂的情緒。尤其是對于女生來說，她們一方面要面臨一些生理上的變化，比如生理期的到來，嗓音的變化等。另一方面她們的心理上也發生了一定的變化，比如她們學習勤奮，認真看書、認真聽課、寫作業，但學習效果卻不顯著，學習常常陷入階段性的低谷狀態，而又找不到解決的辦法，于是懷疑自己是不是很笨，情緒憂郁苦悶，自怨自艾，悲觀失望，以致于學習更加“惡性循環”，始終走不出低谷，結果她們更容易自卑、自閉、易怒等等。如果不能及時發現并處理，這將嚴重影響她們的學習以及身心健康發展，所以各科教師在教育教學過程中應積極地對她們開展心理健康教育。下面筆者就主要從創設教學情境、促進家校合作以及與心理咨詢師建立聯系等方面入手，對多學科建構高中女生心理健康教育的可行性進行探究。

1 創設教學情境，引導女生積極向上

在高中教育階段，學生學習壓力比較大，尤其是在高中物理等理科科目的學習中，女生相比較男生來說學習能力可能會比較弱，所以容易出現一些負面情緒。作為老師就要積極地傾聽她們的心聲，了解她們內心真實的想法，創設輕松的教學情境，引導她們積極向上。比如，在組織學生們學習高中物理的材料的電阻率相關內容時，教師就可以利用多媒體課件讓學生觀看愛迪生找燈絲材料的實驗視頻，然后學生們可以看到愛迪生經過上千次實驗仍然沒有放棄，并最后取得了成功。老師可以利用這個案例對女學生進行鼓勵，告訴她們只要努力就會有收獲，不要急功近利。在思品課上，可以通過大量的英雄人物的事跡引導她們培養堅強的意志品質；在語文課上，可以充分利用教材中大量的優秀文學形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質，獲取正能量，激勵她們樂觀積極向上；在數學課上有意識地滲透涉及觀察、注意、思維、記憶等心理活動的教育；在英語課上，創設寬松、和諧的課堂氣氛，組織學生交流表達，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，增強學生學習信心；在音樂、美術等課上，憑借形式多樣的表演、欣賞、創作等活動，通過學生良好的情感體驗，使她們受到積極的、樂觀向上的的心理健康教育。總之，在各學科教學過程中通過相關知識的教學，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，及時引導她們的心理健康向著積極的一面發展。

2 促進家校合作，釋放女生負面情緒

由于很多家長們常常忙于生計，對子女的心理、思想教育方面關注的不夠，常常不能及時發現女生的心理健康問題。比如有些女生在家里或網吧里上網時接觸到一些不良的信息，因為受其影響，從而在成長的道路上越走越偏。家長如果能夠及時發現并及時給予教育，那么情況就比較樂觀。這就要求各科教師在教育教學的過程中及時的將發現的問題與家長溝通交流，借助家校合作的教育方式，讓學生感受到家長和老師的關愛，積極促進她們的心理健康的發展。比如，在高中英語教學中，經常有英文寫作訓練。任課教師可以與學生的家長取得聯系，讓家長可以來參加一下相關的教學活動。在活動中，老師可以舉行“說出心聲”的主題活動，讓學生與家長處在兩個不同的教室，然后各自將心聲寫下來。寫完之后老師再將學生和家長請到一個教室里，讓學生將自己寫的內容以及家長寫的內容都用英語念出來。這樣既可以幫助女生說出平時無法說出的對父母的話，也可以讓家長了解孩子所思所想，從而拉近學生與家長的關系，引導她們將負面情緒釋放出來，輕裝上陣

3 聯系心理教師，解決女生心理問題

對于較為嚴重的高中女生的心理健康問題，只靠任課教師有時會心有余而力不足。筆者建議任課教師與心理教師建立聯系，共同對女生心理問題進行干預。比如，在老師進行日常教學的過程中，如果發現班級的女學生在一段時間內的情緒以及狀態比較差，甚至有較為嚴重的極端行為，如自殘自傷等，老師可以先了解情況，然后與心理教師取得聯系，通過心理教師的幫助教育，適時適度地來解決女生的心理問題，逐漸幫助她們樹立樂觀積極的人生態度，走出心理陰影。

4 開展分層教育，奠定女生發展基礎

在高一年級，側重對女生進行適應教育和學習指導，從環境的適應 ，到人的適應，到學習的適應 以端正她們的學習生活態度、人際交往態度，并且要注意切中每位學生的實際 ，不要空發大道理，同時注意開發她們的注意力、記憶力、思維能力和創造力等，提高其學習興趣和學習適應性，提高她們的的心理適應能力，促進其人格的健康健全發展。在高二年級，對女生則要側重進行情感教育與道德情操培養，主要是進行淑女心理的養成、女性社會學心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題，有效地開發她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓練和培養。到高三年級時，就應該側重她們的個性塑造，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識，從而進一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續發展發展奠定基礎。

女性在社會生活中承擔著重要的角色，撐起了半邊天。今天的高中女生是一個特別需要關愛和引導的群體，因為學校今天培養的女生不僅是公民和勞動者，更是未來的母親，即未來子女的教育者，她們素質的高低優劣直接關系到下一代。在高中教育階段，在多學科教學中建構對女生開展心理健康教育應該是必要的并且可行的。我們要把針對高中女生的心理健康教育當做“民族的希望工程”來抓。

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（作者單位：甘肅省白銀市白銀區銀光中學）