教育部進一步推進現代學徒制試點

入選理由 推進現代學徒制試點是探索中國特色現代職業教育發展道路的重要內容。經過幾年的持續試點，對現代學徒制的認識不斷深化，各地涌現出一批成功的經驗和做法。2014年出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》對這項工作進一步提出明確要求，現代學徒制試點進入更加普及化階段。

事件回放 現代學徒制是傳統學徒培訓與現代學校教育相結合、企業與學校合作實施的職業教育制度。近年來，現代學徒制受到西方發達國家的高度重視。我國一些地方和學校也對現代學徒制進行了不同形式的探索與實踐。2011年10月，教育部在新余市召開現代學徒制實踐經驗交流研討會議。會議進一步明確由廣東、江西新余、浙江湖州等地和一批職業院校開展現代學徒制試點工作，深入探索中國特色的現代學徒制發展形式和途徑。

2014年2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，對加快發展現代職業教育做出部署。會上，李克強表示，比較欣賞“現代學徒制”，老師同時也是“師傅”，學生同時也是“學徒”。2014年5月，國務院發布《關于加快發展現代職業教育的決定》。其中明確提出，“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”

2014年8月，教育部下發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》。文件提出建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。文件對建立現代學徒制的內涵和重點任務做了系統的闡述，提出要逐步增加試點規模、豐富培養形式、擴大試點范圍。

2014年12月，教育部在河北唐山召開全國職業教育現代學徒制試點工作推進會。一批試點項目承擔單位介紹了開展現代學徒制試點工作的經驗和體會。教育部副部長魯昕出席會議并對下一步工作作出部署。