小學音樂課改相關多元化音樂課堂新視角

徐麗嫚

【摘要】小學音樂課改是在素質教育背景下進行的音樂教學改革，這不僅僅關系到小學音樂教育的質量，還關系到小學生音樂素養的提升。文章積極從構建多元化音樂課堂體系為出發點和落腳點，從實踐教學經驗出發，總結和歸納了小學多元化音樂課堂體系構建的方式方法，希望以此促進小學音樂課改進程的開展，從全新的視角去審視小學音樂課堂，這對于改變小學音樂課改的現狀是很有必要的。

【關鍵詞】小學音樂課改；多元化音樂；新視角

所謂多元化教學，是指音樂教師積極創設多樣化的課堂活動，使得小學生感受到音樂的魅力，由此使得其能夠在參與教學過程中實現音樂素養的提升，使得學生對于音樂產生興趣。因此積極探析小學音樂課改相關多元化音樂課堂新視角，是很有必要的。

一、小學音樂課改中倡導多元化教學課堂的必要性

之所以在課改的背景下，倡導以多元化教學課堂構建的方式去進行小學音樂課堂改革，是存在其深刻的原因的。具體來講，可以從以下幾個角度去進行探析：其一，多元化教學課堂，有利于促進小學生自我意識的激發。尤其在教師以趣味性很強的教學內容來展開的教學的時候，能夠使得小學生的自主發展和自律成長意識不斷增強，這對于其自我意識的培養是很有幫助的；其二，多元化教學課堂，有利于小學音樂課堂教學質量的提升。在多元化教學課堂體系構建的過程中，音樂課堂教學形式越來越豐富，小學生在音樂課堂巾的主動性被體現出來，這對于促進課堂的有效性是很有意義的；其二，多元化教學課堂，有利于促進小學教育朝著素質化的方向發展。在小學音樂多元化課堂體系構建的背景下，教師和學生之問可以更好的互動，能夠營造更加理想的音樂學習氛圍，而這對于促進小學生音樂素養的提升是很關鍵的。

二、當前小學音樂教學存在的缺陷和不足

當前小學音樂教學存在的缺陷和不足，集中體現在以下幾個方面的內容：其一，小學音樂教學質量和效益不高，小學音樂教學課堂氛圍不活躍，小學生并沒有對于小學音樂產生感興趣；其二，小學音樂教學方式單一，教師難以做到堅持以學生為本，沒有嘗試使用多樣化的方式去開展課程；其二，當前小學音樂課堂地位不高，很多教師都是以輔助性課程來界定小學音樂教學課程的，這也不利于激發小學音樂教師的教學積極性；其四，小學教師缺乏多元化音樂課堂教學意識，在應對新課改的過程中，儀儀是形式化的去進行了嘗試，并沒有將其作為促進小學音樂教學工作發展的主導思想。如果上述提到的各種缺陷和不足長期存在的話，勢必會影響到小學音樂教學事業的長遠發展。

三、小學音樂課改多元化音樂教學課堂體系構建策略

小學音樂課改背景下，多元化音樂教學課堂體系的構建，需要對于當前小學音樂課改中存在的缺陷和不足進行歸納和總結，在此基礎上積極找到對應的多元化音樂教學課堂體系構建的策略，以實現小學音樂課堂的改革進程。具體來講，我們可以從以下幾個角度來進行探析：

（一）表演法

從本質來講，音樂和舞蹈同屬于藝術范疇，可以以相互融合的方式在教學過程巾有所體現，而這已然成為多元化音樂教學課堂體系構建的基本依據。具體來講，積極將表演元素融入到小學音樂課堂中去。具體來講，需要注意以下內容：其一，遵循小學生天生愛動的習慣，在進行歌曲學習的時候，以舞蹈動作的方式來引導學生一邊唱歌，以便跳舞，使得整個課堂氛圍活躍起來；其二，創設具體的情境，鼓勵學生去擔當各種角色，由此更好的去理解音樂作品，由此實現音樂情緒體驗度的提升。

（二）繪畫法

積極將繪畫藝術融入劍實際的音樂課堂巾去，這是繪畫法在多元化音樂課堂體系構建巾高度具體體現。具體來講，需要從以下幾個角度人手：其一，積極利用圖畫來展現一些音樂作品中比較難以理解的部分，使得學生能夠更快的去理解音樂作品；其二，以圖畫的方式來展現音樂巾的事物，可以引導學生對于音樂作品形成更加完整的意象，并且從視覺上去感受音樂意象帶來的魅力；其二，鼓勵學生以繪畫的方式去展現音樂意境，能夠拓寬學生的知識面。

（三）創作法

新課改鼓勵學生積極在音樂教學巾實現創新，使得學生的形象思維得以不斷豐富，以實現學生創造性潛能的全面提升。為此，應該積極做好以下工作：其一，不斷總結和歸納教學內容和學生生活實踐之問的關系，鼓勵學生結合自身生活實踐進行音樂創作，比如以《小蘋果》的韻律去進行歌詞改編，自編舞蹈表演；其二，積極舉辦大量音樂創作性質的實踐比賽活動，使得更多的學生參與劍音樂創作中去，以實現其音樂創作技能的提升。

（四）樂器法

通過對于當前小學音樂課堂教學情況的調查發現，小學音樂課堂理論教學偏多，很少將多樣化的樂器使用到實際教學工作中去，這對于提升小學音樂教學質量來講是很不利的。為此，我們應該積極做好以下幾方面的工作：其一，結合學生的音樂學習情況，將各種樂器介紹給學生，并且使得其懂得不同樂器的效能，特點和構成；其二，鼓勵學生以參加樂器興趣班的方式，對于其中某一種樂器進行強化訓練，由此使得其能夠對于樂器產生興趣。

四、結束語

綜上所述，構建新課改背景下多元化課堂體系是一個系統化的過程，不是一朝一夕能夠實現的。作為一名小學音樂教師來講，應該本質素質教育的理念，積極總結和歸納當前小學音樂教學工作存在的缺陷和不足，在此基礎上創造性的提供各種促進小學音樂教學多元化發展的方式方法，從而改變當前小學音樂教學工作的現狀。