媒介融合趨勢下復合型人才的缺失與對策

麗超 張麗萍

【內容提要】媒介融合為傳媒產業發展帶來了新的機遇，同時也對從業人員的綜合能力提出了新的要求。如何在激烈的媒介競爭中應對挑戰，復合型傳媒人才的培養是其關鍵。本文分析了媒介融合對傳媒人才的特殊需求，并結合當前傳媒人才的匱乏現狀，提出了培養復合傳媒人才的建議。

【關鍵詞】媒介融合 全媒體 復合型傳媒人才

近年來，隨著網絡數字出版技術的快速發展和全媒體時代的到來，媒介融合成為新聞傳媒發展的必然趨勢。而媒介融合對人才能力提出了新的要求，數字媒體人才短缺、新媒體運營人才缺乏已經成為困擾媒體發展的軟肋。傳統媒介向新媒介轉型過程中，復合型傳媒人才的培養迫在眉睫。

一、媒介融合的概念及特點

媒介融合最早始于20世紀80年代，美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授在其著作《自由的科技》一書中提出。近年來，不斷有學者對媒介融合做出界定，美國新聞學研究中心主任安德魯納其森Andrew Nachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟” 。①媒介融合主要表現為以下特點。

1.傳播方式的人性化。媒體以受眾的需求為出發點，在媒介融合的影響下，其生存之戰就是爭奪受眾。在此趨勢下，受眾不再是信息的被動接收者，而是時時刻刻能夠發言的參與者，如人民日報客戶端，受眾在接受到信息的同時也可以參與其中。

2.傳播主體的多樣化。媒介融合趨勢下，媒體從單一經營方式轉向多媒介聯合經營，從而使媒體生產成本降低、媒介影響力增強，實現信息傳播效果的最大化。這樣，就可能出現許多新型的傳播主體，甚至個人都可以通過微博與微信等工具成為聚合與發布信息的主體，吸引大量受眾。

3.傳播途徑的多元化。媒介融合的途徑可以分為以文字、聲音、圖片、圖像為主的內容融合和以報紙、廣播、電視、互聯網、手機為主的載體融合②。媒介融合把文字、圖像等不同的傳播方式整合起來，使同樣的信息內容可以通過不同的傳播手段發送給受眾。

二、媒介融合對復合型傳媒人才的技能要求

“傳媒復合型人才”這一概念，國內外學者的表述有著各自側重點。英國傳播學者 S. Splichal 和 C. Sparks 認為， 21世紀的傳播人才應具備廣博的知識、客觀的視角、批判的態度、準確的判斷等四方面素養，以及清晰準確的寫作才能、傳播才能和創造才能。③筆者較為贊同他們的觀點。復合的“全能人才”既是策劃者，又是采訪和制作者，還可以是發行營銷人員。當前，媒介融合對復合型傳媒人才的技能要求大致有3點。

1.新聞技能與文化修養兼具。新聞媒體是社會的公器，對于傳播意識形態的宣傳有著巨大的作用。新聞工作者基本的職業素養就是傳播新聞信息，同時也要把握正確的政治方向和輿論引導。而人文基礎素養是報道質量的關鍵所在。人文基礎素養不好的記者不僅寫不出好的報道，而且往往對事件本身認識不足、看問題不夠深刻，從而導致稿件粗俗淺顯、抓不到問題的本質。

2.跨媒體市場運營能力。 傳統媒介向全媒體轉型過程中，媒體從業人員的工作方式發生了實質性的變化，只能使用單一技術的人員面臨淘汰，擁有復合能力的全媒體記者成為時代寵兒。媒體從業人員不再是傳統意義上的記者，而是跨媒體記者。記者需要有全新的頭腦，全新的思維方式，具備能采寫、會評論、能攝影、會剪輯、能經營、會管理的才能。特別是對從業人員的市場運營能力提出了新的要求，對新聞采編與媒體運營精通的人才有著特別的需求。

3.內容系統整合能力。媒介融合時代，人人都是記者，人人都有話語權，如何使媒介在人人都有話語權的時代更有說服力成為媒介融合的重點。信息的碎片化使得受眾越來越關注新聞報道的深度，因此在媒介融合時代，在專業領域的專業性解讀催生出了大量的專家型人才，如體育記者、法制記者等，這其實就對媒體從業人員的內容系統整合能力提出了新的要求，人們不僅僅希望得到相關的知識碎片，更希望獲得專題性的深度解讀。正是因為如此，媒體在人才招聘上也傾向于錄用非新聞傳播專業的學生。

但是事實上，復合型的傳媒人才是極為缺乏的。曾有業內專家預測，未來3到5年內，中國新媒體人才和媒體融合人才的缺口，有60萬到80萬人之多。據職酷網后臺統計數據顯示，至2010年6月，全國互聯網、計算機類人才新增職位需求為339154個，其中互聯網/移動互聯網類職位排名前三的是銷售類、設計美工類，編輯類，手機軟件開發及應用類人才的需求。另外，國際傳媒人才短缺已成為制約我國媒體在國際傳播領域發展的一個瓶頸。

三、當前傳媒人才的現狀與不足

《中國傳媒產業發展報告》顯示：中國目前有各類報紙1935種（不含港澳和臺灣）；期刊9851種；廣播電視單位1900多個，生產廣播頻道2100個、電視頻道2200個。截至2012年11月6日，原新聞出版總署已向全國包括通訊社、報社、新聞性期刊出版單位、廣播電臺、電視臺等發放記者證20多萬個。另據估算，中國現有網絡編輯從業人員300多萬，已遠遠超過傳統媒體從業人員規模。中國媒體總數遙遙領先世界各國，中國記者數量也穩居全球第一。但有關調查也顯示：在各類有缺口的人才中，傳媒人才是最缺的人才之一，目前國內新聞媒體中懂得媒體經營管理的人才不到1%，作為領軍人物的媒體管理精英更是少之又少。之所以現有的傳媒人才難以適應媒介融合的趨勢，主要原因是在一些技能與理念上存在不足。

1.觀念落后，沒有樹立媒介融合的理念。大部分的新聞單位在傳統媒體與新興媒體的融合中，已經實現了基本的互補和促進，為其傳播方式的改善提供了有力支撐。但總的來說，在實際工作中，主流媒體對媒介融合的認識仍然不足，缺乏相應的融合理念和技能。傳統媒體依賴體制的保護，存在對新興媒體 “看不見、看不起、看不懂、跟不上”的現象。

2.技能單一，未能掌握新媒體多項技能。 復合型媒介人才即媒體融合人才，他們可以靈活運用多媒體工具和技術進行采集、編輯、制作等一系列工作，能夠同時承擔圖文、音像等報道任務的全能型記者。而當前媒介人員技能單一，復合型媒介人才缺乏，只有少部分人擁有這樣的技能，特別是對非線性編輯、web2.0影視編導等新媒體技術缺乏了解。

3.采編與媒體經營技能分離。媒介融合的要求不僅僅是單一媒體的管理能力，而是對多媒體終端平臺的綜合管理能力。但是傳統媒體的人才由于分工問題，往往只是集中于某一方面，會采編的不懂運營，會運營的不懂采編。融合內容生產模式是一次采集、多種信息整合、多媒體故事多終端發布。這種全新的傳播思路對于媒介傳播管理人員來說是一種全新的挑戰。如何有效整合不同媒體之間的內容資源，進而推出不同形態的內容產品，通過不同的媒介終端傳遞給受眾，提高內容資源的利用效率，發揮信息傳播的最大效果，是媒介融合環境下傳播管理人才面對的現實問題。懂新聞、懂技術、懂管理、會策劃，是這類人才的必備素質。④

四、培養復合型傳媒人才的對策建議

1.新聞教育應調整培養方案，增加實踐內容。我國800多家高校開設新聞學專業，在校本科生超過17萬，碩士研究生超過4萬，但仍然滿足不了媒體的需求。究其原因，其一，課程設置比較傳統，沒有與新媒體時代要求對接，學生參與使用了新媒體，但是沒有在理論上得到專業性的指導；其二是學生素質單一，有一定的理論基礎，卻沒有實際操作的技術，對媒體設備的使用上手難、上手慢。因此，要調整高校傳媒人才培養的課程與培養模式，在培養方式上采取1+n模式，打破傳統新聞學單一的學科壁壘，實行厚基礎、寬口徑的培養方式，使學生在專業知識之外，進一步拓寬專業視野，獲得跨學科跨專業學習的機會。提高學生對新聞對信息的分析、整合能力，以及對多種媒介技術的操作運用能力，實現采寫編評一體化運作。增開融合媒體課程、網絡傳播課程以及一系列的傳媒技術運用課程，并創造條件使學生可以親身實踐，掌握技能。

2.傳媒從業者應更新知識結構，加強技能培訓。媒體從業人員是當前全媒體的主力軍，然而對于傳統媒體來說，許多從業者只擁有單一能力，對媒介融合認識不足。因此，傳統媒體自身要注重培養全媒體人才。除了對媒體從業人員進行職業培訓之外，也可以讓他們重新回到大學校園學習理論知識，使自己的技能與理論融會貫通。而對于傳統媒介中的資深編輯記者，要引導他們學習先進的傳媒技術，以適應媒體發展需求。

3.管理部門應建立人才流動機制，對人才要優化配置。機制是培養人才發現人才的保障。當前媒體體制并不利于人才的自由流動，人才流失、人才隊伍不穩定困擾各大媒體。因此，在進行復合型人才的培養與培訓的同時，也要從機制與政策上入手，建立健全靈活的人才流動機制。只有以市場化的方式運營媒體，將人才作為市場要素進行優化配置，才能整體上促進媒體的融合與健康發展。

五、 結語

在媒介融合趨勢下，中國傳媒人才總體數量和人才質量嚴重不足，迫切需要抓緊制定傳媒人才發展戰略，培養適應全媒體發展的復合型人才。調整新聞教育的培養方案，在教學中增加實踐內容；更新傳媒從業者的知識結構，加強其技能培訓；建立人才流動機制，優化人才要素配置……復合型傳媒人才的培養意義重大，任重道遠。

注釋：

①蔡雯.從“超級記者”到“超級團隊”——西方媒體“融合新聞”的實踐和理論[J].中國記者，2007，（1） .

②趙睿、 韓思放. 媒介融合趨勢下對新型傳媒人才的要求[J].科學與財富，2014，（4）.

③陳昌鳳.中國新聞教育：你往哪里去[J].時代傳媒，2002，（7）：54—59.

④方雪琴.內容生產的變革與新聞教育的轉型[J].當代傳播，2011，（3） .

作者簡介：王麗超，內蒙古大學文學與新聞傳播學院2014級新聞學專業研究生；張麗萍，內蒙古大學文學與新聞傳播學院教授

編輯：范永